Как фотография укрепляет отношения между детьми и родителями.
Совместное хобби — не просто приятное времяпрепровождение. Когда взрослые и дети делают что-то вместе, с удовольствием и радостью взаимодействуя друг с другом, они создают самую большую семейную ценность — тесную эмоциональную связь. Об одном из увлечений, которое подойдет и старшим, и младшим, — о фотографии — подробно рассказывает кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной работы Волгоградского государственного социально-педагогического университета Нина Черникова.
Немного теории
Если посмотреть на фотосъемку не просто как на увлекательное занятие, а взглянуть на фотографию с научной точки зрения, то можно узнать много интересного.
Во-первых, фотодеятельность — это сознательное активное взаимодействие субъекта с объектом посредством фотографий (фотопродуктов).
Во-вторых, фотографирование можно использовать в лечебных целях, и тогда это уже будет фототерапия — лечебно-коррекционное применение фотографий для решения психологических проблем (депрессии, страхов и пр.), а также для развития и гармонизации личности.
Функции фотографии
Фокусирующая. Эта функция связана со способностью фотографии оживлять моменты, воспоминания и приводить к повторному переживанию событий, как положительных, так и отрицательных.
Коммуникативная. Данная функция фотографии состоит в том, что она может передавать чувства и представления, а в более широком смысле — быть средством восприятия, переработки и передачи информации.
Стимулирующая. Она связана с тем, что во время создания или восприятия снимка активизируются разные сенсорные системы, прежде всего зрение. Выбирая объекты для съемки и осуществляя ее, человек активно взаимодействует с миром.
Отражающая. Фотография отражает динамику внешних и внутренних изменений. Эта функция появляется тогда, когда имеется большое количество снимков, позволяющих провести анализ определенных этапов жизни человека и увидеть, насколько различаются его внешность, поведение и окружающая его среда в разных временных ситуациях.
Организующая. Фотосъемка просто немыслима без способности человека сделать выбор и встроить объект восприятия в систему своих личных значений, соотнести его со своим опытом и потребностями.
Смыслообразующая. Данная функция заключается в способности помочь человеку увидеть смысл поступков, переживаний — как своих собственных, так и других людей, поскольку фотография позволяет «остановить мгновения» и сфокусироваться на них.
Экспрессивно-катарсическая функция реализуется как через восприятие готовых снимков, так и через их создание. Повторное, иногда более глубокое переживание чувств и их вербальное и невербальное выражение во время просмотра фотографий, особенно если это происходит в присутствии понимающих собеседников, способно приводить к эмоциональному очищению и освобождению от тягостных переживаний. Если при создании снимков человек находится в кадре, эта функция осуществляется в фотографии за счет выражения чувств посредством позы, мимики, костюма или его атрибутов.
Используя в полной мере все вышеперечисленные свойства фотографии, можно улучшить атмосферу в семье, что положительно скажется на развитии ребенка.
Значение фотографии
Представляет собой средство коммуникации — общения с миром и организации внутреннего опыта.
Является средством самопознания (с условием появления вдохновения — особенной, радостной встречи с самим собой в творчестве).
Создает условия для саморазвития и самоактуализации.
Создает «ситуацию успеха».
Влияет на активизацию ресурсов, раскрытие потенциала человека.
Способствует организации досуга. #ЦРДОЧебоксары #детскийсад128городачебоксары
#образование

«В детский сад без слез или как уберечь ребенка от стресса!»
Адаптационный период - серьезное испытание для малышей 1,5 - 3 года жизни. Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние малыша. Радостные ожидания от первых посещений сада сменяются озабоченностью: у ребенка регресс во всем достигнутом (в речи, навыках, умении, игре). Может быть заболел? У него и в самом деле насморк, а вчера была температура. Ему не мил детский сад, малыш почти не узнаваем, словно его «подменили». Чем спровоцирован стресс у ребенка?Ни сколько отрывом от родных, близких ему людей, сколько от несовершенства адаптационных механизмов ребенка. Ребенок не знает этой новой формы поведения и от того страдает, боясь, что сделает что-нибудь не так.
-Заведите будильник с таким расчетом, чтобы утром было достаточно времени на все сборы и приготовления. Заранее продумайте, когда надо выходить из дома.
- Запомните, или запишите все вопросы, которые хотите задать воспитателю.
-Адаптация детей может длиться одну-две недели, в зависимости от психики и характера ребенка. Полная адаптация наступает где-то через 2-3 месяца.
-Стресс у малыша может выплескиваться в виде капризов, агрессии, мокрых штанишек, отказа от еды и сна, мнимой «потери» приобретенных навыков.
Что поможет помочь малышу справится с боязнью новой обстановки и с разлукой с родными?
-Дайте с собой малышу его любимую игрушку.
-Если ребенок по дороге в сад начинает хныкать и замедлять шаги, не уговаривайте его (это только усилит внутреннее напряжение, а похвалите. Скажите: «Какой ты молодец, а я на твоем месте, наверно бы плакала, а ты смелый, знаешь, что в садике…» и т. д).
-Когда вы уходите – расставайтесь с ребенком легко и быстро.
Постарайтесь в выходные дни соблюдать дома режим, приближенный к режиму детского сада.
-Если ребенок стал агрессивным, раздражительным, не ругайте его. Постарайтесь проводить с ребенком больше времени, чаще обнимайте и целуйте его. Главное помните, что это тот же самый любимый, самый дорогой ваш малыш!
Адаптационный период делится на несколько этапов. Он начинается за один-два месяца до поступления ребенка в детский сад.
#ЦРДОЧебоксары #детскийсад128городачебоксары
#образование

Есть ли у вашего ребёнка лучший друг?
⠀
Это важный вопрос.
В идеале с 4-5 лет ребёнок уже может найти себе постоянного партнёра для игр, симпатизировать ему, хотеть проводить с ним время.
В 6-7 лет это уже становится обязательной нормой.
⠀
Конечно, дети часто ссорятся, обижаются друг на друга, меняют друзей, но главное – есть кто-то постоянный, с кем можно играть, болтать и делить секретики.
⠀
Что делать, если у вашего ребёнка такого друга нет?
⠀
✅ Разбираемся, почему.
Нет общения, не получается дружить или вы просто ничего об этом не знаете?
⠀
1️⃣ Если ваш ребёнок не ходит в д/с, не имеет постоянной компании, то ваша задача – ему помочь. Это правда! Познакомьтесь, сходите на кружки, заведите взрослых друзей с детьми. Ваша включённость абсолютно точно необходима! «Само» не сложится, нужно помогать.
⠀
2️⃣ Коллектив есть, но вашего ребёнка там не принимают.
🔸 Можно помочь наладить связь: пригласить в гости, в музей, в развлекательный центр. Подружившись хоть с кем-то, будет проще войти в коллектив.
🔸 Быть внимательным к внутреннему миру ребёнка. Всё ли с ним хорошо? Не нужна ли ему психологическая помощь?
⠀
3️⃣ Бывает, что родители правда ничего не знают. «С кем-то вроде дружит, во что-то играет»
Похоже, что вы совсем не разговариваете о жизни вашего ребёнка: чем наполнен его день, что с ним происходит, чем он увлекается? Обратите на это внимание и постарайтесь вести личные душевные беседы каждый день. #ЦРДОЧебоксары #детскийсад128городачебоксары
#образование

Бабушки и дедушки эмоционально связаны с внуками, способны откликаться на бесконечные детские просьбы и вопросы, к которым так некогда прислушаться вечно куда-то спешащим и занятым личными проблемами родителям. Бабушки и дедушки, как правило, мудрее, великодушнее, чем родители. У них, даже если они еще работают, находится время и, главное, желание выслушать ребенка, вникнуть в его переживания, разделить его радости и беды, дать добрый совет. Нежность и доброта бабушки и дедушки уравновешивают возможную строгость родителей.
Современные бабушки и дедушки в подавляющем большинстве своем - грамотные и культурные люди. Они способны не просто нянчить внучат, но и оказывать на них нравственное влияние, расширять их кругозор, делать их жизнь более надежной, защищенной и устойчивой. А внуки для бабушки и дедушки - своего рода эмоциональный тыл, в котором старшее поколение особенно нуждается. #ЦРДОЧебоксары #детскийсад128городачебоксары
#образование

Какие виды арт-терапии подходят малышам?
Арт-терапией могут заниматься дети с самого раннего детства. Так, малышам до 3 лет она будет полезна для развития моторики, ознакомления с миром цветов и форм, выражения эмоций. Разумеется, работать нужно только с безопасными материалами — такими, как пальчиковые краски, глина или пластилин.
Дошкольникам арт-терапия поможет развить социальные навыки, улучшить самовыражение и креативность, наладить саморегуляцию и контроль эмоций. Ребятам этого возраста подойдет тематическое рисование, создание масок или кукол, рассказывание историй с помощью арт-работ.
Что лучше подобрать для младших школьников и подростков?
Арт-терапия у школьников может помочь улучшить самооценку, обработать стрессы и конфликты, развить навыки рефлексии и адаптироваться к школьной среде.
Основные подходы — это тематическое рисование, создание арт-журналов, групповые проекты, интерпретация готовых художественных произведений.
Подросткам арт-терапия сможет помочь разобраться в сложных эмоциональных вопросах, разработать позитивную самоидентификацию и развить навыки коммуникации. Среди основных подходов: глубокое исследование материалов, использование мультимедиа, арт-терапевтические группы на конкретные темы (например, управление стрессом).
#ЦРДОЧебоксары #детскийсад128городачебоксары
#образование

Речевая готовность ребенка к школе

Когда говорят о "готовности к школе", то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты.
Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. 
Родителям в первую очередь следует обратить внимание на:
  👆  Правильное произношение всех звуков
  👆 Умение различать звуки речи на слух
  👆 Владение навыками звукового анализа и синтеза
  👆  Словарный запас
  👆 Сформированность грамматического строя речи
  👆 Связную речь
  👆  Речевую коммуникацию
  👆  Мелкую моторику рук и психические процессы (память, внимание, мышление, восприятие)
❗️Звукопроизношение и   фонематический слух
В норме вся звуковая сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 5 – 6 годам. К этому возрасту ребёнок должен уметь различать звуки на слух и в произношении. Приходя в школу, он должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.
Владение навыками звукового анализа и синтеза:
    🔸 умение выделять звук на фоне слова;
    🔸 слышать и выделять первый и последний звук в слове;
    🔸 определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
    🔸 определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в слове по отношению к другим;
    🔸 называть слова с заданным звуком;
    🔸  уметь составлять слова из звуков;
    🔸 дети должны знать и правильно употреблять термины "звук", "слог", "слово", "предложение".
❗️Слоговая структура слова
Ребенку 6-7 лет доступны слова сложной слоговой структуры (аквариум, библиотекарь, баскетболист, экскаватор). Он произносит их в быстром темпе, не переставляет, не выкидывает, не добавляет звуки и слоги.
❗️Словарный запас
К 7 годам у ребёнка должен быть достаточно большой словарный запас (около 2000 слов)
В своей речи он должен активно использовать все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, антонимы, синонимы, числительные), понимать переносное значение слов, подбирать обобщающие понятия для группы предметов.
❗️Сформированность грамматического строя речи
Ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования и словоизменения (правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать слова в нужной форме, образовывать прилагательные от существительных, изменять существительные по числам, падежам, глаголы по видам, понимать и употреблять предлоги, согласовывать числительные и прилагательные с существительными).
❗️Связная речь
К 7 годам ребёнок должен уметь
   🔸 пересказывать небольшие по объёму рассказы и сказки
   🔸 составлять рассказ по картинке
   🔸 составлять рассказ по серии картин
   🔸 отвечать на вопросы по тексту
При пересказе (рассказе) обращается внимание:
     🔹 на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль),
     🔹 на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ),
     🔹 на лексику (полнота и точность использования слов),
     🔹 на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения
❗️Мелкая моторика рук
Хорошо развитая мелкая моторика способствует развитию речи
❗️Психические процессы
Все психические процессы тесно взаимосвязаны.
Недоразвитие хотя бы одного психического процесса приводит к нарушению умственного развития ребёнка в целом.
❗️Речевая коммуникация
    🔹  Ребёнок должен быть достаточно активен в общении,
    🔹 уметь слушать и понимать речь,
    🔹 строить общение с учетом ситуации,
    🔹 легко входить в контакт с детьми и взрослыми,
    🔹 ясно и последовательно выражать свои мысли,
    🔹 пользоваться формами речевого этикета. #ЦРДОЧебоксары #детскийсад128городачебоксары
#образование