📌Наука будущего в Артеке: стартовала подготовка новой образовательной программы
В 2026 году Фонд Гуманитарных Проектов реализует дополнительную общеразвивающую программу «Билет в будущее» в рамках тематической смены Международного детского центра «Артек».
Программа стала победителем конкурса дополнительных общеразвивающих программ и была представлена на X Международной конференции тематических партнёров «Артека», объединившей более 200 организаций. В течение года детский центр совместно со 102 партнёрами реализует 131 программу по всем направлениям дополнительного образования.
📅 Тематическая смена «Билет в будущее» запустится уже в ноябре 2026 года
🎯 Направленность — естественнонаучная
👥 Возраст участников — 14–17 лет
Программа ориентирована на мотивированных школьников, участников ЕМП «Билет в будущее» интересующихся медициной, экологией, агротехнологиями, химией и современными научными профессиями, и может стать логичным продолжением профориентационной работы в школе.
Приглашаем погрузиться в мир науки и сделать первые шаги к своему будущему вместе с «Артеком» — следите за нашими новостями!
В 2026 году Фонд Гуманитарных Проектов реализует дополнительную общеразвивающую программу «Билет в будущее» в рамках тематической смены Международного детского центра «Артек».
Программа стала победителем конкурса дополнительных общеразвивающих программ и была представлена на X Международной конференции тематических партнёров «Артека», объединившей более 200 организаций. В течение года детский центр совместно со 102 партнёрами реализует 131 программу по всем направлениям дополнительного образования.
📅 Тематическая смена «Билет в будущее» запустится уже в ноябре 2026 года
🎯 Направленность — естественнонаучная
👥 Возраст участников — 14–17 лет
Программа ориентирована на мотивированных школьников, участников ЕМП «Билет в будущее» интересующихся медициной, экологией, агротехнологиями, химией и современными научными профессиями, и может стать логичным продолжением профориентационной работы в школе.
Приглашаем погрузиться в мир науки и сделать первые шаги к своему будущему вместе с «Артеком» — следите за нашими новостями!
❤11👍5🔥2
Нейропеременка: пятиминутные активности на уроке, которые перезагружают внимание
🎯 Учёные давно доказали: мозг человека способен продуктивно фокусироваться около 15–20 минут, а затем требует небольшой «перезагрузки». Короткие нейроперемены помогают сохранить вовлеченность без потери учебного ритма.
Вот несколько практик, которые вы можете внедрить прямо на уроке:
1) Зеркальные движения (2–3 минуты)
Попросите детей повторять за вами движения, но так, как будто они — ваше отражение в зеркале:
🙋♀️поднять левую руку — должны поднять правую,
🕺повернуть тело в одну сторону — дети повторяют зеркально.
Это включит межполушарное взаимодействие, активирует внимание и разрядит напряжение.
2) Звуковая фокус-пауза (1–2 минуты)
Закройте глаза и попросите назвать максимум звуков вокруг: скрип стула, шум за окном, тиканье часов.
🔈 Это помогает «сбросить» внешние раздражители и вернуть внимание к текущему заданию. 3) Дыхательная техника «Квадрат».
Дыхательная техника «Квадрат», основанная на равномерном чередовании фаз вдоха, паузы, выдоха и повторной задержки дыхания, является эффективным способом регуляции возбуждения нервной системы.
Почему это важно?
✔️ улучшают удержание внимания;
✔️ уменьшают усталость;
✔️ повышают участие в обсуждениях и заданиях.
Педагог, управляющий ритмом урока, создаёт среду, в которой учиться легко и эффективно.
🎯 Учёные давно доказали: мозг человека способен продуктивно фокусироваться около 15–20 минут, а затем требует небольшой «перезагрузки». Короткие нейроперемены помогают сохранить вовлеченность без потери учебного ритма.
Вот несколько практик, которые вы можете внедрить прямо на уроке:
1) Зеркальные движения (2–3 минуты)
Попросите детей повторять за вами движения, но так, как будто они — ваше отражение в зеркале:
🙋♀️поднять левую руку — должны поднять правую,
🕺повернуть тело в одну сторону — дети повторяют зеркально.
Это включит межполушарное взаимодействие, активирует внимание и разрядит напряжение.
2) Звуковая фокус-пауза (1–2 минуты)
Закройте глаза и попросите назвать максимум звуков вокруг: скрип стула, шум за окном, тиканье часов.
🔈 Это помогает «сбросить» внешние раздражители и вернуть внимание к текущему заданию. 3) Дыхательная техника «Квадрат».
Дыхательная техника «Квадрат», основанная на равномерном чередовании фаз вдоха, паузы, выдоха и повторной задержки дыхания, является эффективным способом регуляции возбуждения нервной системы.
Почему это важно?
✔️ улучшают удержание внимания;
✔️ уменьшают усталость;
✔️ повышают участие в обсуждениях и заданиях.
Педагог, управляющий ритмом урока, создаёт среду, в которой учиться легко и эффективно.
❤11
Как формулировать обратную связь, чтобы она поддерживала учебный процесс, а не вызывала у ученика сопротивление?
✨ Каждому педагогу знаком момент, когда нужно сказать: «Здесь есть ошибка» или «Это можно улучшить». Важно сделать это так, чтобы ребёнок воспринял слова как помощь, а не как оценку своей личности. Школьники слышат не только формулировки — они чувствуют отношение учителя.
В практике всё чаще видно: эффективная обратная связь строится на поддержке, уважении и диалоге.
Практические рекомендации:
1. Начинайте с усилия, а не с результата. «Я вижу, ты вложил в это много сил» снижает тревожность и помогает ребёнку оставаться открытым к обсуждению.
2. Говорите о действии, а не о личности. ❌ «Ты ленивый» ✅ «Эта часть задания ещё не доработана» Такая формулировка сохраняет мотивацию и самооценку.
3. Задавайте уточняющие вопросы. «Что было самым сложным?» переводит ученика из позиции «оцененного» в позицию активного участника учебного процесса.
Помните: цель педагогической обратной связи — не просто исправить ошибку, а помочь ребёнку понять себя, укрепить уверенность и научиться учиться.
✨ Каждому педагогу знаком момент, когда нужно сказать: «Здесь есть ошибка» или «Это можно улучшить». Важно сделать это так, чтобы ребёнок воспринял слова как помощь, а не как оценку своей личности. Школьники слышат не только формулировки — они чувствуют отношение учителя.
В практике всё чаще видно: эффективная обратная связь строится на поддержке, уважении и диалоге.
Практические рекомендации:
1. Начинайте с усилия, а не с результата. «Я вижу, ты вложил в это много сил» снижает тревожность и помогает ребёнку оставаться открытым к обсуждению.
2. Говорите о действии, а не о личности. ❌ «Ты ленивый» ✅ «Эта часть задания ещё не доработана» Такая формулировка сохраняет мотивацию и самооценку.
3. Задавайте уточняющие вопросы. «Что было самым сложным?» переводит ученика из позиции «оцененного» в позицию активного участника учебного процесса.
Помните: цель педагогической обратной связи — не просто исправить ошибку, а помочь ребёнку понять себя, укрепить уверенность и научиться учиться.
❤4
Как превратить сложную тему в историю: приёмы сторителлинга для любого предмета Сторителлинг — это не только для литературы. Он отлично работает на любом предмете: математике, физике, химии, истории, биологии и даже информатике.
Вот несколько простых приёмов, которые помогут превратить сложную тему в увлекательный рассказ:
1️⃣ Герой вместо формулы
У каждой темы может быть герой. В физике — электрон, который «путешествует» по цепи. В математике — х, который ищет своё значение. В биологии — клетка, спасающая организм.
Когда у абстрактного понятия появляется характер и цель, оно становится понятнее и ближе.
2️⃣ Эмоции + факты
Добавляйте удивление, сомнение, риск, неудачи. Истории про ошибки учёных, неожиданные открытия и случайные находки делают материал живым и запоминающимся.
3️⃣ Вопросы вместо объяснений
Начинайте не с формулы, а с интриги: «Почему корабли из стали не тонут?», «Как одна бактерия может спасти миллионы жизней?», «Зачем людям понадобились отрицательные числа?»
Хороший вопрос запускает мышление лучше любого объяснения.
4️⃣ Мини-сюжеты на 3–5 минут
Сторителлинг не обязан быть длинным. Даже короткая история в начале урока способна: повысить внимание, упростить понимание и усилить мотивацию
История превращает сложную тему в понятный и эмоциональный опыт. А урок — в событие, которое хочется прожить, а не просто «переждать».
Вот несколько простых приёмов, которые помогут превратить сложную тему в увлекательный рассказ:
1️⃣ Герой вместо формулы
У каждой темы может быть герой. В физике — электрон, который «путешествует» по цепи. В математике — х, который ищет своё значение. В биологии — клетка, спасающая организм.
Когда у абстрактного понятия появляется характер и цель, оно становится понятнее и ближе.
2️⃣ Эмоции + факты
Добавляйте удивление, сомнение, риск, неудачи. Истории про ошибки учёных, неожиданные открытия и случайные находки делают материал живым и запоминающимся.
3️⃣ Вопросы вместо объяснений
Начинайте не с формулы, а с интриги: «Почему корабли из стали не тонут?», «Как одна бактерия может спасти миллионы жизней?», «Зачем людям понадобились отрицательные числа?»
Хороший вопрос запускает мышление лучше любого объяснения.
4️⃣ Мини-сюжеты на 3–5 минут
Сторителлинг не обязан быть длинным. Даже короткая история в начале урока способна: повысить внимание, упростить понимание и усилить мотивацию
История превращает сложную тему в понятный и эмоциональный опыт. А урок — в событие, которое хочется прожить, а не просто «переждать».
🔥10❤6
Что делать, если в школе назревает конфликт? Минпросвещения уже подготовило понятную инструкцию 👇
Минпросвещения РФ направило в регионы инструкции для школьных руководителей с четким алгоритмом действий в конфликтных ситуациях. По сути — это готовая «дорожная карта», которая помогает не паниковать, а спокойно и грамотно решать сложные моменты 💛
Коротко — что внутри?
✨ Как замечать конфликты
Речь о внимании к атмосфере в классе: изменения в поведении детей, напряжение, резкие реакции, жалобы, тревожные сигналы. Чем раньше мы видим проблему, тем легче её решить без скандалов и последствий.
🛠 Что делать, если конфликт уже случился Инструкция предлагает понятный алгоритм: зафиксировать ситуацию, спокойно разобраться в причинах, выслушать все стороны, подключить психолога, социального педагога, службу медиации. Без обвинений, давления и поспешных выводов.
🤝 Как не допустить повторения Важно не просто «потушить пожар», а понять, почему он возник. Индивидуальная работа с участниками, поддержка, разговоры, корректировка воспитательной работы и тесный контакт с родителями помогают снизить риск новых конфликтов.
🧭 Роль руководителя — быть координатором, а не карателем Директор здесь — не судья, а организатор процесса: выстроить взаимодействие, поддержать педагогов, создать в школе атмосферу безопасности и доверия.
Главная идея инструкции — профилактика. Не доводить до крайностей, а выстраивать культуру диалога, уважения и сотрудничества 🙌
Минпросвещения РФ направило в регионы инструкции для школьных руководителей с четким алгоритмом действий в конфликтных ситуациях. По сути — это готовая «дорожная карта», которая помогает не паниковать, а спокойно и грамотно решать сложные моменты 💛
Коротко — что внутри?
✨ Как замечать конфликты
Речь о внимании к атмосфере в классе: изменения в поведении детей, напряжение, резкие реакции, жалобы, тревожные сигналы. Чем раньше мы видим проблему, тем легче её решить без скандалов и последствий.
🛠 Что делать, если конфликт уже случился Инструкция предлагает понятный алгоритм: зафиксировать ситуацию, спокойно разобраться в причинах, выслушать все стороны, подключить психолога, социального педагога, службу медиации. Без обвинений, давления и поспешных выводов.
🤝 Как не допустить повторения Важно не просто «потушить пожар», а понять, почему он возник. Индивидуальная работа с участниками, поддержка, разговоры, корректировка воспитательной работы и тесный контакт с родителями помогают снизить риск новых конфликтов.
🧭 Роль руководителя — быть координатором, а не карателем Директор здесь — не судья, а организатор процесса: выстроить взаимодействие, поддержать педагогов, создать в школе атмосферу безопасности и доверия.
Главная идея инструкции — профилактика. Не доводить до крайностей, а выстраивать культуру диалога, уважения и сотрудничества 🙌
❤4
Что может сделать педагог, чтобы снизить тревожность:
🧑🏫 Создавайте культуру безопасной ошибки: проговаривайте, что ошибка на уроке допустима
💬 Комментируйте ход мысли: цените рассуждения, а не только правильный ответ
🎯 Давайте выбор формата: устно, письменно, в паре, в группе
⚖️ Избегайте сравнений и ярлыков: даже позитивных («ты же отличник»)
🌱 Подчёркивайте прогресс: «раньше было сложно, а сейчас уже лучше»
🤝 Поддерживайте лично: короткая фраза поддержки иногда решает больше, чем отметка
Педагог может стать тем взрослым, рядом с которым можно быть живым, а не идеальным.
И именно в такой атмосфере дети начинают учиться не из страха, а из интереса.
🧑🏫 Создавайте культуру безопасной ошибки: проговаривайте, что ошибка на уроке допустима
🎯 Давайте выбор формата: устно, письменно, в паре, в группе
⚖️ Избегайте сравнений и ярлыков: даже позитивных («ты же отличник»)
Педагог может стать тем взрослым, рядом с которым можно быть живым, а не идеальным.
И именно в такой атмосфере дети начинают учиться не из страха, а из интереса.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8
🔹 «Россия – мои горизонты»: встреча школьников с Владом Куертовым в Москве
В рамках федерального курса «Россия – мои горизонты» в московской школе №158 прошла встреча с основателем виртуальной вселенной Majestic Roleplay Владом Куертовым.
Ученики 10–11 классов предпринимательских и IT-направленностей поговорили о том, как устроен онлайн-бизнес, какие продукты сегодня востребованы и какие навыки действительно помогают предпринимателю в цифровом мире.
🤝 Организаторами мероприятия выступили Фонд Гуманитарных Проектов – федеральный оператор проекта Единой модели профориентации «Билет в будущее», Агентство Стратегических Инициатив и Московский центр развития профессионального образования.
✨ Влад поделился своим опытом развития Majestic Roleplay, рассказал о сложностях пути и подчеркнул главный навык, который сопровождает его на протяжении всей карьеры, — коммуникацию. Умение слышать других, договариваться и оставаться собой он назвал основой любого бизнеса.
Школьники тоже были активны: говорили о собственных стартапах и задавали вопросы о том, что важно знать будущему предпринимателю, как справляться с ошибками и как сочетать учебу, медийность и работу.
✅ Такие занятия помогают подросткам увидеть реальные карьерные маршруты и понять, как знания превращаются в возможности.
В рамках федерального курса «Россия – мои горизонты» в московской школе №158 прошла встреча с основателем виртуальной вселенной Majestic Roleplay Владом Куертовым.
Ученики 10–11 классов предпринимательских и IT-направленностей поговорили о том, как устроен онлайн-бизнес, какие продукты сегодня востребованы и какие навыки действительно помогают предпринимателю в цифровом мире.
🤝 Организаторами мероприятия выступили Фонд Гуманитарных Проектов – федеральный оператор проекта Единой модели профориентации «Билет в будущее», Агентство Стратегических Инициатив и Московский центр развития профессионального образования.
Школьники тоже были активны: говорили о собственных стартапах и задавали вопросы о том, что важно знать будущему предпринимателю, как справляться с ошибками и как сочетать учебу, медийность и работу.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5👍2
Давайте обменяемся находками!
Напишите в комментариях один ваш рабочий лайфхак. Например:
Ваш совет может стать настоящей находкой для коллег.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍4❤2
Вот что помогает выстраивать такое сотрудничество:
Родителям легче включаться, когда они понимают, что учитель работает не только ради оценок, но и ради развития ребенка: его ответственности, самостоятельности, интереса к предмету.
Если вы просите родителя о поддержке, важно объяснять зачем. Четкие, спокойные формулировки снижают тревогу и делают коммуникацию ясной.
Четкие правила общения (когда пишем, в каком формате обсуждаем вопросы, как быстро отвечаем) экономят время и помогают избежать эмоциональных перегрузок.
Когда родители слышат не только о проблемах, но и о положительных сдвигах, доверие растет, а сотрудничество становится легче.
Фразы «мы вместе можем помочь» работают лучше, чем «вам нужно». Такой подход делает родителя участником процесса, а не человеком «по другую сторону».
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5
Современные школьники — это поколение Alpha.
Дети, которые с раннего возраста живут в цифровой среде и иначе воспринимают информацию. Им не стало сложнее учиться — им стало сложнее учиться по-старому.
📊 Как они воспринимают информацию
🔵 Короткими смысловыми блоками
Длинные объяснения без пауз и смены формата быстро перегружают внимание. Гораздо лучше работают схемы, примеры, визуальные опоры.
🔵 Через действие и участие
Поколению Alpha важно быть не слушателем, а участником процесса: обсуждать, пробовать, задавать вопросы, делать выводы.
🔵 Через личный смысл
Вопрос «зачем мне это?» — ключевой. Если ребёнок не понимает практической ценности темы, интерес снижается, даже при хорошем уровне способностей.
❓ Почему традиционный урок кажется скучным?
• единый темп для всего класса;
• преобладание монолога над диалогом;
• ориентация на запоминание, а не применение;
• редкая смена деятельности.
📌 Что может помочь педагогу
✔️ дробить материал на небольшие смысловые части
✔️ чаще менять формат активности на уроке
✔️ включать обсуждения и выбор способов выполнения заданий
✔️ показывать связь темы с реальной жизнью и будущими профессиями
🤘 Поколению Alpha не нужно упрощенное обучение. Им нужна осмысленная, динамичная и вовлекающая образовательная среда.
Дети, которые с раннего возраста живут в цифровой среде и иначе воспринимают информацию. Им не стало сложнее учиться — им стало сложнее учиться по-старому.
Длинные объяснения без пауз и смены формата быстро перегружают внимание. Гораздо лучше работают схемы, примеры, визуальные опоры.
Поколению Alpha важно быть не слушателем, а участником процесса: обсуждать, пробовать, задавать вопросы, делать выводы.
Вопрос «зачем мне это?» — ключевой. Если ребёнок не понимает практической ценности темы, интерес снижается, даже при хорошем уровне способностей.
• единый темп для всего класса;
• преобладание монолога над диалогом;
• ориентация на запоминание, а не применение;
• редкая смена деятельности.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍22❤3👏1