Кто открыл лазейки в вузы
Школьные олимпиады становятся местом отработки новых способов незаконного поступления — источник.
То, что на рынке есть и спрос на нелегальную помощь для поступления в вуз, и ее предложение, сейчас уже не секрет. Эта практика успешно отрабатывается на школьных олимпиадах — испытаниях, на которых, в отличие от ЕГЭ, нет тотальных проверок. Более того, если обман на ЕГЭ раскроется постфактум, студента-махинатора отчислят из вуза, а за олимпиадниками так долго и пристально не следят.
При этом бонусов за участие в состязаниях школьники получают даже больше, чем при сдаче ЕГЭ на высокий балл. Победители и призеры заключительного этапа самой престижной Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ) поступают в любые вузы фактически вне конкурса: им достаточно набрать более 75 баллов ЕГЭ по профильному предмету.
Олимпиадникам также могут выплачивать премии: в Москве победителей ВСоШ поощряют суммой в 500 тыс. рублей, призеры получают 300 тыс., даже простых участников заключительного этапа могут наградить 100 тыс. Вузы нередко назначают бывшим олимпиадникам повышенную стипендию — до 50 тыс. рублей в течение первого семестра или даже первого года обучения — просто за то, что они выбрали именно этот университет.
Кроме ВсОШ котируются олимпиады из перечня Министерства науки и высшего образования РФ, который формируется в конце сентября или начале октября и обычно включает 85 состязаний. Организацией, как правило, занимаются вузы — они и решают, какие льготы будут предоставлять победителям и призерам. Например, это может быть 100 баллов автоматом по профильному экзамену, поступление на бюджет без вступительных испытаний или дополнительные баллы за сам факт участия в олимпиаде.
В феврале этого года в Сети начали обсуждать проблему списывания на школьных олимпиадах. Одним их первых об этом заговорил член-корреспондент РАН Алексей Савватеев — он заявил о массовой покупке решений на региональном этапе ВсОШ по математике.
Арсений Филин, основатель онлайн школы, написал что существует целая индустрия по списыванию. По словам эксперта, к нему не раз обращались с просьбами опубликовать рекламу группы, в которой размещены предложения о покупке победы или поступлении «под ключ» через такую победу. Бомбят запросами и репетиторов.
По запросу «купить призовые места в олимпиаде» поисковые системы почти ничего не выдают. Однако поиск в «Телеграм» более успешный — например, он выдает канал https://xn--r1a.website/olimpiadavsosh, на который подписаны более 2000 человек.
Специалисты предлагают составить список олимпиад под интересующий вуз и вместе пройти отборочный тур в онлайн-формате, предоставив ответы или решая задачи под аккаунтом школьника. Перед состязанием проводится тренировка, на которой проверяется работа технических средств.
Организаторы обещают полную анонимность, берут небольшой аванс — полная стоимость услуги оплачивается после «гарантированной победы». Цена вопроса, согласно разным источникам, (вот пример https://xn--r1a.website/olymp_wayy, кстати, с интересными подробностями) варьируется от 10–20 тыс. до 250–300 тыс. рублей на промежуточных этапах, а победа в ВсОШ может стоить более 1 млн. Те, кто выполняет задания за участников, — получают гораздо меньше.
«За призовое место мне дают 30 тысяч, за победу — 45 с небольшой предоплатой», — рассказывает наш источник, решавший задания Всероссийской олимпиады по информатике в этом году.
Что говорят организаторы олимпиад:
Добиться 100% чистоты невозможно. Все опрошенные нами эксперты убеждены, что всегда будут те, кто нацелен на поиск способов срезать. Но закрыть главные лазейки, которые образовались из-за отсутствия должного контроля за школьным олимпийским движением и благодаря расцвету бизнеса по продаже побед почти во всех состязаниях страны, государству вполне под силу.
«Бои без правил» в этой среде раскрутят виток коррупции в школах и вузах, приведут к перегрузке, выгоранию и демотивации многих талантливых учеников.
Школьные олимпиады становятся местом отработки новых способов незаконного поступления — источник.
То, что на рынке есть и спрос на нелегальную помощь для поступления в вуз, и ее предложение, сейчас уже не секрет. Эта практика успешно отрабатывается на школьных олимпиадах — испытаниях, на которых, в отличие от ЕГЭ, нет тотальных проверок. Более того, если обман на ЕГЭ раскроется постфактум, студента-махинатора отчислят из вуза, а за олимпиадниками так долго и пристально не следят.
При этом бонусов за участие в состязаниях школьники получают даже больше, чем при сдаче ЕГЭ на высокий балл. Победители и призеры заключительного этапа самой престижной Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ) поступают в любые вузы фактически вне конкурса: им достаточно набрать более 75 баллов ЕГЭ по профильному предмету.
Олимпиадникам также могут выплачивать премии: в Москве победителей ВСоШ поощряют суммой в 500 тыс. рублей, призеры получают 300 тыс., даже простых участников заключительного этапа могут наградить 100 тыс. Вузы нередко назначают бывшим олимпиадникам повышенную стипендию — до 50 тыс. рублей в течение первого семестра или даже первого года обучения — просто за то, что они выбрали именно этот университет.
Кроме ВсОШ котируются олимпиады из перечня Министерства науки и высшего образования РФ, который формируется в конце сентября или начале октября и обычно включает 85 состязаний. Организацией, как правило, занимаются вузы — они и решают, какие льготы будут предоставлять победителям и призерам. Например, это может быть 100 баллов автоматом по профильному экзамену, поступление на бюджет без вступительных испытаний или дополнительные баллы за сам факт участия в олимпиаде.
В феврале этого года в Сети начали обсуждать проблему списывания на школьных олимпиадах. Одним их первых об этом заговорил член-корреспондент РАН Алексей Савватеев — он заявил о массовой покупке решений на региональном этапе ВсОШ по математике.
Арсений Филин, основатель онлайн школы, написал что существует целая индустрия по списыванию. По словам эксперта, к нему не раз обращались с просьбами опубликовать рекламу группы, в которой размещены предложения о покупке победы или поступлении «под ключ» через такую победу. Бомбят запросами и репетиторов.
По запросу «купить призовые места в олимпиаде» поисковые системы почти ничего не выдают. Однако поиск в «Телеграм» более успешный — например, он выдает канал https://xn--r1a.website/olimpiadavsosh, на который подписаны более 2000 человек.
Специалисты предлагают составить список олимпиад под интересующий вуз и вместе пройти отборочный тур в онлайн-формате, предоставив ответы или решая задачи под аккаунтом школьника. Перед состязанием проводится тренировка, на которой проверяется работа технических средств.
Организаторы обещают полную анонимность, берут небольшой аванс — полная стоимость услуги оплачивается после «гарантированной победы». Цена вопроса, согласно разным источникам, (вот пример https://xn--r1a.website/olymp_wayy, кстати, с интересными подробностями) варьируется от 10–20 тыс. до 250–300 тыс. рублей на промежуточных этапах, а победа в ВсОШ может стоить более 1 млн. Те, кто выполняет задания за участников, — получают гораздо меньше.
«За призовое место мне дают 30 тысяч, за победу — 45 с небольшой предоплатой», — рассказывает наш источник, решавший задания Всероссийской олимпиады по информатике в этом году.
Что говорят организаторы олимпиад:
Добиться 100% чистоты невозможно. Все опрошенные нами эксперты убеждены, что всегда будут те, кто нацелен на поиск способов срезать. Но закрыть главные лазейки, которые образовались из-за отсутствия должного контроля за школьным олимпийским движением и благодаря расцвету бизнеса по продаже побед почти во всех состязаниях страны, государству вполне под силу.
«Бои без правил» в этой среде раскрутят виток коррупции в школах и вузах, приведут к перегрузке, выгоранию и демотивации многих талантливых учеников.
👍157💯118😢59❤53🤬15🔥12🤔4😁2
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Знаете, как выглядит официальная государственная сегрегация и нарушение прав обучающихся по признаку наличия учетки в Госуслугах?
А вот так, как показано на скриншоте.
Минпросвещения анонсирует:
📚 Единые государственные учебники истории — уже в Библиотеке цифрового образовательного контента!
Они построены на единой линии преподавания, помогают формировать патриотическое мировоззрение и развивать критическое мышление. В центре внимания — конкретные исторические личности, документы, карты и задания, которые делают изучение истории глубоким и осмысленным.
Авторами учебников выступили:
🔴 помощник Президента РФ, председатель Российского военно-исторического общества Владимир Мединский;
🔴 ректор Московского государственного института международных отношений (университета) МИД РФ Анатолий Торкунов;
🔴 научный руководитель Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян.
Для получения доступа к учебникам:
1️⃣ перейдите на сайт моиуроки.рф;
2️⃣ нажмите кнопку «Авторизация через единую точку доступа»;
3️⃣ войдите через портал «Госуслуги».
Учебники доступны в левой панели — в разделе «Государственные учебники».
А дальше, переходя по указанной ссылке мы натыкаемся на уведомление, что о нас заботятся!
Большой Брат думает о тебе и твоей безопасности!
Скачать государственный единый учебник и его почитать может только зарегистрированный на госуслугах ученик! Без Госуслуг - никак!
Кстати, без госуслуг и к журналам школьным электронным тоже доступа не будет с сентября.
Так что кто не зарегистрирован - тот не ученик!
Интересно, а как это вообще с Конституцией соотносится и с правом человека на образование? 🤔
Шадаев и Ко вместе с минпросом и "Просвещением" ошалели, по-моему, в конец. Почему доступ к учебной литературе завязан на учетку в ГУ?
БогданоV. О школе и не только
А вот так, как показано на скриншоте.
Минпросвещения анонсирует:
Они построены на единой линии преподавания, помогают формировать патриотическое мировоззрение и развивать критическое мышление. В центре внимания — конкретные исторические личности, документы, карты и задания, которые делают изучение истории глубоким и осмысленным.
Авторами учебников выступили:
Для получения доступа к учебникам:
Учебники доступны в левой панели — в разделе «Государственные учебники».
А дальше, переходя по указанной ссылке мы натыкаемся на уведомление, что о нас заботятся!
Большой Брат думает о тебе и твоей безопасности!
Скачать государственный единый учебник и его почитать может только зарегистрированный на госуслугах ученик! Без Госуслуг - никак!
Кстати, без госуслуг и к журналам школьным электронным тоже доступа не будет с сентября.
Так что кто не зарегистрирован - тот не ученик!
Интересно, а как это вообще с Конституцией соотносится и с правом человека на образование? 🤔
Шадаев и Ко вместе с минпросом и "Просвещением" ошалели, по-моему, в конец. Почему доступ к учебной литературе завязан на учетку в ГУ?
БогданоV. О школе и не только
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
💯405😡153🔥23❤22😢12🤯9👎6🤔6👍2🤡2❤🔥1
Счетная палата: Выделенные на школьный интернет деньги потрачены неэффективно.
Счетная палата выявила неэффективность расходования бюджетных денег при подключении к интернету школ и СПО. Для этих целей только в 2024 г. Минцифры заключено четыре контракта с «Ростелекомом» на общую сумму 7,5 млрд руб.
Опрос более 25 тыс. учебных заведений общего и среднего специального образования (это 57,2% на начало 2024/25 учебного года) показал, что
– привел на Коллегии данные опроса аудитор Счетной палаты Данил Шилков.
Еще одной проблемой является контентная фильтрация, предусмотренная в госконтрактах. Как было установлено в ходе проверки, в ряде случаев она блокировала не только нежелательные, но и необходимые в образовательном процессе ресурсы — библиотеки языков программирования, обновление для интерактивных панелей учебных классов, видеохостинги и пр.
Примечательно, что к схожим выводам пришли аудиторы и по результатам предыдущей проверки в сентябре 2024 г. — скорость доступа к интернету недостаточная, не предусмотрена возможность получения резервного канала связи при проведении единого государственного экзамена, неадекватная фильтрация контента.
— сообщил аудитор Счетной палаты Данил Шилков.
Не ответит за растрату, вероятно, никто. Счубайсили — и счубайсили.
Счетная палата выявила неэффективность расходования бюджетных денег при подключении к интернету школ и СПО. Для этих целей только в 2024 г. Минцифры заключено четыре контракта с «Ростелекомом» на общую сумму 7,5 млрд руб.
Опрос более 25 тыс. учебных заведений общего и среднего специального образования (это 57,2% на начало 2024/25 учебного года) показал, что
«44,6% опрошенных Счетной палатой образовательных организаций (11 362 учебных учреждения) не считают скорость передачи данных в сети Интернет достаточной для нормальной работы и удовлетворения всех потребностей, в том числе 2,2 % (558 учебных учреждений) отметили, что на предоставленной скорости невозможно полноценно использовать интернет»,
– привел на Коллегии данные опроса аудитор Счетной палаты Данил Шилков.
Еще одной проблемой является контентная фильтрация, предусмотренная в госконтрактах. Как было установлено в ходе проверки, в ряде случаев она блокировала не только нежелательные, но и необходимые в образовательном процессе ресурсы — библиотеки языков программирования, обновление для интерактивных панелей учебных классов, видеохостинги и пр.
Примечательно, что к схожим выводам пришли аудиторы и по результатам предыдущей проверки в сентябре 2024 г. — скорость доступа к интернету недостаточная, не предусмотрена возможность получения резервного канала связи при проведении единого государственного экзамена, неадекватная фильтрация контента.
«В 2022-2023 годах Минцифры России в рамках исполнения поручения Президента Российской Федерации закупило услуги связи для почти 50 тыс. образовательных организаций и более 3 тыс. избирательных комиссий, израсходовав на эти цели 13,5 млрд рублей»
— сообщил аудитор Счетной палаты Данил Шилков.
Не ответит за растрату, вероятно, никто. Счубайсили — и счубайсили.
ach.gov.ru
Официальный сайт Счетной палаты Российской Федерации
💯214😡84❤20😁20👍8🤷7😱6🤔5🤯1🤡1
Forwarded from Историк Дюков (Историк рационализатор)
Киргизским школьникам о российском колониальном гнете. Рекомендации Минобрнауки Киргизии
На прошлой неделе в стенах Госдумы РФ прошел «правительственный час», на котором в том числе рассматривались учебные пособия стран СНГ. Одним из выступавших был министр просвещения Сергей Кравцов, посетовавший на негативный образ России в отдельных учебниках, а также предложивший согласовать единые подходы к общему историческому прошлому в Содружестве. И в последнем с министром, конечно, сложно не согласиться.
Подходы надо согласовывать. Вот, например, в конце июня Минобрнауки Киргизии выпустило свежие перечни учебников от для общеобразовательных организаций с кыргызским, русским, узбекским и таджикским языками обучения — для каждого свой список учебников.
И что бы вы думали? Рекомендованные к использованию учебники по истории буквально пестрят обвинениями России в колониализме.
В данном случае речь идет лишь о программе учебного курса для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения — т.е. школ, выпускники которых должны быть лучше готовы к интеграции в российское общество. Как будет проходить эта интеграция у школьников, наслушавшихся рассказов про колониальный гнет и "плохую" Россию, несложно догадаться.
На прошлой неделе в стенах Госдумы РФ прошел «правительственный час», на котором в том числе рассматривались учебные пособия стран СНГ. Одним из выступавших был министр просвещения Сергей Кравцов, посетовавший на негативный образ России в отдельных учебниках, а также предложивший согласовать единые подходы к общему историческому прошлому в Содружестве. И в последнем с министром, конечно, сложно не согласиться.
Подходы надо согласовывать. Вот, например, в конце июня Минобрнауки Киргизии выпустило свежие перечни учебников от для общеобразовательных организаций с кыргызским, русским, узбекским и таджикским языками обучения — для каждого свой список учебников.
И что бы вы думали? Рекомендованные к использованию учебники по истории буквально пестрят обвинениями России в колониализме.
Отношения киргизов с Россией начинают освещаться с 8 класса, в котором рекомендуется к использованию учебник под авторством Т. Омурбекова и Т. Чоротегина (Бишкек, 2014). В нем все начинается с объяснения причин неучастия киргизов в "антиколониальном" движении казахского хана Кенесары против России в XIX в.: "Местное кыргызское население еще не испытало на себе колонизаторской внешней политики царского самодержавия, тех притеснений и гнета, которые она принесет в будущем" (с. 41).
Впоследствии, по мысли авторов, киргизы поплатились за излишние доверие к русским, поскольку они и сами стали колонией России (с. 126). А в качестве доказательств в следующих параграфах школьникам рассказывают о тяготах пребывания их предков под колониальным гнетом Российской империи. Заканчивается учебник в таком же духе: "Несмотря на в корне шовинистическую и реакционную, по сути, политику колониальных властей и чинимые ее прислужниками препятствия, процесс культурно-духовного сближения народов Кыргызстана продолжал развиваться" (с. 169).
Схожим образом освещается и советский период в учебнике для 9 класса под авторством М. Иманкулова (Бишкек, 2014). Там школьники найдут формулировки "в первые годы Советской власти великодержавная колониальная политика продолжала свое существование" (с. 16), "откровенное пренебрежение интересами коренного населения" (с. 19), "кровавый террор" (с. 33), "репрессии против мирного населения" (с. 34), а также узнают о национально-освободительном движении басмачей (с. 32).
Для обучения истории в 11 классе учащимся рекомендуется учебник под авторством О. Осмонова (Бишкек, 2012), где с первых страниц звучат уже привычные для школьников обвинения России во вторжении с целью колонизации киргизов. Даже есть отдельных параграф под названием "Колониальная политика царизма" (с. 33).
В данном случае речь идет лишь о программе учебного курса для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения — т.е. школ, выпускники которых должны быть лучше готовы к интеграции в российское общество. Как будет проходить эта интеграция у школьников, наслушавшихся рассказов про колониальный гнет и "плохую" Россию, несложно догадаться.
🤬223💯208😱30❤28😢24🔥6👍5😁2👎1🤨1
Минпросвещения выделило 19 основных проблем российской системы образования. (Но не обольщайтесь)
Речь идет в том числе о финансовых проблемах, кадровом голоде, уровне оплаты труда, росте учебной нагрузки на детей и вопросе объективности оценок — сообщает ТАСС.
Об этом сообщила заместитель министра просвещения РФ Ирина Шварцман на заседании комиссий Госсовета РФ, представляя структуру новой стратегии образования.
Читаем – и диву даёмся:
«Стратегия честно признает существующие проблемы. Все перечисленные 19 проблем сформулированы по нескольким блокам. Первый блок - это финансовые и экономические проблемы. Сохраняется региональная диспропорция финансирования, разрыв между регионами становится существенным. Динамика роста бюджетного финансирования отстает от масштаба задач системы образования», — сказала она.
Замминистра также выделила кадровый голод, низкий уровень оплаты труда, перегруженность педагогов бюрократической работой, рост возрастного и ценностного разрыва между учителями и учениками, рост числа зданий, требующих капитального ремонта и другие проблемы.
На этом месте аж перехватило дух и сердце трепетно забилось — ну неужели у кого-то в Минпросе хватило смелости честно признать этот огромный ворох проблем?
И тут, как удар под дых, следует:
«Хотя общий дефицит педагогов составляет всего около 2%, по отдельным предметам и регионам ситуация немного сложнее. Сохраняется неудовлетворенность уровнем оплаты труда», — пояснила Шварцман.
Дальше, видимо, можно не читать. Минпрос упорствует. При таком уровне признания и обсуждения проблем, пропадает всякое желание вникать и относиться серьёзно к сказанному. Понятно одно: ничего хорошего происходить с образованием не будет.
В текстах новостей можно обратить внимание еще на несколько моментов. Они не единственные, эти просто вызывают особенную тревогу:
«Учитывая экономические реалии, каждое предложение будет проработано для обеспечения эффективности мер по повышению качества образования» на сайте Минпроса — что это? Что конкретно имеется ввиду? «Денег нет, но вы держитесь»? Как ещё можно понимать заход с «учитывая экономические реалии»?
Хочется сказать: нет, господа. Так не сработает. Без волевого стратегического решения кардинально увеличить финансирование отрасли ничего не взлетит. Без решения увеличить финансирование отрасли и без разумного распределения этих денег — в первую очередь, без действительного решения проблемы с зарплатой учителей.
«Остается вопрос к объективности оценивания результата обучения» — тоже вопросы. Склоняемся к мысли, что под этим соусом будут внедрять внешний контроль знаний, и дальше лишая учителя субъектности.
Ну и безумие с системой мониторинга через национальный индекс развития образования с 969-ю контролируемыми параметрами. Это чистое безумие, ничем другим, кроме как подготовки «фронта работ» для кучи людей, не производящих никакой ценности, не объяснить.
Сам текст стратегии по-прежнему держится в секрете. А вот всяческие обсуждения содержания — активно пиарятся. Логично, да.
При этом нам не удалось найти ни видео выступления Шварцман, ни текст доклада, ни презентацию, о которой написал Коммерсант — там, кстати, интересный материал. Складывается ощущение, что кто-то из редакции был на заседании, хотя, судя по всему, заседание носило закрытый характер. В материалах нет информации об открытом доступе для прессы.
Интересно смещены акценты в заголовках. СМИ, в основном, акцентируют внимание на том, что «Министерство выделило 19 проблем российского образования». Потому что наличие проблем в системе образования очевидно уже вообще всем, даже людям, не связанным с образованием. Эта тема наболела и явно волнует людей — иначе журналисты и не делали бы таких заголовков.
Минпрос же предпочёл подать новость как рабочее событие — доклад Ирины Шварцман, заместителя министра.
Самого министра, кстати, не было на этом заседании. То ли дорогой наш во всех смыслах министр прогуливает, то ли заседание это, на котором обсуждался «стратегический документ, разрабатываемый по поручению Президента» – не такое уж и важное дело. Есть и поважнее.
Речь идет в том числе о финансовых проблемах, кадровом голоде, уровне оплаты труда, росте учебной нагрузки на детей и вопросе объективности оценок — сообщает ТАСС.
Об этом сообщила заместитель министра просвещения РФ Ирина Шварцман на заседании комиссий Госсовета РФ, представляя структуру новой стратегии образования.
Читаем – и диву даёмся:
«Стратегия честно признает существующие проблемы. Все перечисленные 19 проблем сформулированы по нескольким блокам. Первый блок - это финансовые и экономические проблемы. Сохраняется региональная диспропорция финансирования, разрыв между регионами становится существенным. Динамика роста бюджетного финансирования отстает от масштаба задач системы образования», — сказала она.
Замминистра также выделила кадровый голод, низкий уровень оплаты труда, перегруженность педагогов бюрократической работой, рост возрастного и ценностного разрыва между учителями и учениками, рост числа зданий, требующих капитального ремонта и другие проблемы.
На этом месте аж перехватило дух и сердце трепетно забилось — ну неужели у кого-то в Минпросе хватило смелости честно признать этот огромный ворох проблем?
И тут, как удар под дых, следует:
«Хотя общий дефицит педагогов составляет всего около 2%, по отдельным предметам и регионам ситуация немного сложнее. Сохраняется неудовлетворенность уровнем оплаты труда», — пояснила Шварцман.
Дальше, видимо, можно не читать. Минпрос упорствует. При таком уровне признания и обсуждения проблем, пропадает всякое желание вникать и относиться серьёзно к сказанному. Понятно одно: ничего хорошего происходить с образованием не будет.
В текстах новостей можно обратить внимание еще на несколько моментов. Они не единственные, эти просто вызывают особенную тревогу:
«Учитывая экономические реалии, каждое предложение будет проработано для обеспечения эффективности мер по повышению качества образования» на сайте Минпроса — что это? Что конкретно имеется ввиду? «Денег нет, но вы держитесь»? Как ещё можно понимать заход с «учитывая экономические реалии»?
Хочется сказать: нет, господа. Так не сработает. Без волевого стратегического решения кардинально увеличить финансирование отрасли ничего не взлетит. Без решения увеличить финансирование отрасли и без разумного распределения этих денег — в первую очередь, без действительного решения проблемы с зарплатой учителей.
«Остается вопрос к объективности оценивания результата обучения» — тоже вопросы. Склоняемся к мысли, что под этим соусом будут внедрять внешний контроль знаний, и дальше лишая учителя субъектности.
Ну и безумие с системой мониторинга через национальный индекс развития образования с 969-ю контролируемыми параметрами. Это чистое безумие, ничем другим, кроме как подготовки «фронта работ» для кучи людей, не производящих никакой ценности, не объяснить.
Сам текст стратегии по-прежнему держится в секрете. А вот всяческие обсуждения содержания — активно пиарятся. Логично, да.
При этом нам не удалось найти ни видео выступления Шварцман, ни текст доклада, ни презентацию, о которой написал Коммерсант — там, кстати, интересный материал. Складывается ощущение, что кто-то из редакции был на заседании, хотя, судя по всему, заседание носило закрытый характер. В материалах нет информации об открытом доступе для прессы.
Интересно смещены акценты в заголовках. СМИ, в основном, акцентируют внимание на том, что «Министерство выделило 19 проблем российского образования». Потому что наличие проблем в системе образования очевидно уже вообще всем, даже людям, не связанным с образованием. Эта тема наболела и явно волнует людей — иначе журналисты и не делали бы таких заголовков.
Минпрос же предпочёл подать новость как рабочее событие — доклад Ирины Шварцман, заместителя министра.
Самого министра, кстати, не было на этом заседании. То ли дорогой наш во всех смыслах министр прогуливает, то ли заседание это, на котором обсуждался «стратегический документ, разрабатываемый по поручению Президента» – не такое уж и важное дело. Есть и поважнее.
🤯222😢87❤73😡37🤬17🔥16🤔10👍8👏8🤗2😁1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Бесогон ТВ: о высказываниях Германа Грефа, образовании, воспитании и бездумном использовании ИИ
По большому счёту, ровно об этом же пишет Михаил Богданов, ссылаясь на высказывание Игоря Ашманова. И ОУЗС указывает на это, приводя научные данные. И коллеги из РВС пишут об этих же опасностях, говоря о принятии государственных решений.
UPD: блогер Павел Иванов, учитель, тоже говорил об этих же опасностях, прямо предвосхищая высказывания Грефа на ПМЭФ 2025.
Кто-то в правительстве включит голову уже наконец?
Полный выпуск от 04.07.25 на Рутубе.
По большому счёту, ровно об этом же пишет Михаил Богданов, ссылаясь на высказывание Игоря Ашманова. И ОУЗС указывает на это, приводя научные данные. И коллеги из РВС пишут об этих же опасностях, говоря о принятии государственных решений.
UPD: блогер Павел Иванов, учитель, тоже говорил об этих же опасностях, прямо предвосхищая высказывания Грефа на ПМЭФ 2025.
Кто-то в правительстве включит голову уже наконец?
Полный выпуск от 04.07.25 на Рутубе.
🔥317💯180👍42❤37🙏12🤡7👎6😱6🤷4👏1😢1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Бесогон ТВ о министре Кравцове
Обратите внимание на то, как называется выпуск Бесогона: «Кто, как и зачем хотел бы обмануть Президента»
Полный выпуск от 04.07.25 на Рутубе.
Обратите внимание на то, как называется выпуск Бесогона: «Кто, как и зачем хотел бы обмануть Президента»
Полный выпуск от 04.07.25 на Рутубе.
🔥475👍128❤52💯45😁17🤡15😱7👏5😢5👎1
Forwarded from تقول لانا🎙️. Лана Бадван
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍299💯115❤46🤡25😁23🔥16🤔9👎8👏6🥴4😢2
Forwarded from Алтай, не молчи! Наши не придут! Все наши - это мы!
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Что происходит в общественной палате?!
Видео 18+
Инстасамка (Дарья Еропкина – настоящее имя) посетила Общественную палату РФ для обсуждения безопасности детей в интернете и их прав.
Много писать об этой личности не будем. Смотрите сами видео из открытых источников.
И делайте выводы сами.
"За деньги, да?!"
#образование2040
Видео 18+
Инстасамка (Дарья Еропкина – настоящее имя) посетила Общественную палату РФ для обсуждения безопасности детей в интернете и их прав.
Много писать об этой личности не будем. Смотрите сами видео из открытых источников.
И делайте выводы сами.
"За деньги, да?!"
#образование2040
🤯438🤬358😱36😁22👎17😢16❤11💊10😡5👍4🔥4
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Савватеев: о признании Минпросом 19 основных проблем системы образования
👍254❤32💯27🔥11🤔6❤🔥1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Образование - фундамент экономического рывка. Как человеческий капитал определяет будущее?
Алексей Владимирович Савватеев.
Доктор физико-математических наук, член-корр. РАН. Профессор МФТИ, профессор Адыгейского гос.университета, ведущий научный сотрудник ЦЭМИ РАН.
Выступление в рамках пленарной сессии Московского академического экономического форума «Дифференцирование, эффективность и инфляционность экономики» 5 июня 2025 г.
Ссылка на файл презентации: https://ecfor.ru/publication/differentsirovanie-effektivnost-i-inflyatsionnost-ekonomiki/
00:00:00 Корень проблемы — школа
00:01:20 Как устроена оценка на ЕГЭ
00:04:37 Уровень подготовки выпускников
00:08:00 Неравенство детей в доступе к образованию
00:09:25 Содержание образования: установки, перегруженность, сложность изложения
00:12:16 Ранняя профилизация — зло
00:13:42 Количество сдающих профильный ЕГЭ
00:14:45 Конфликтность
00:15:10 Иные проблемы
00:15:50 Чего делать нельзя?
00:19:24 Что же нужно делать?
Алексей Владимирович Савватеев.
Доктор физико-математических наук, член-корр. РАН. Профессор МФТИ, профессор Адыгейского гос.университета, ведущий научный сотрудник ЦЭМИ РАН.
Выступление в рамках пленарной сессии Московского академического экономического форума «Дифференцирование, эффективность и инфляционность экономики» 5 июня 2025 г.
Ссылка на файл презентации: https://ecfor.ru/publication/differentsirovanie-effektivnost-i-inflyatsionnost-ekonomiki/
00:00:00 Корень проблемы — школа
00:01:20 Как устроена оценка на ЕГЭ
00:04:37 Уровень подготовки выпускников
00:08:00 Неравенство детей в доступе к образованию
00:09:25 Содержание образования: установки, перегруженность, сложность изложения
00:12:16 Ранняя профилизация — зло
00:13:42 Количество сдающих профильный ЕГЭ
00:14:45 Конфликтность
00:15:10 Иные проблемы
00:15:50 Чего делать нельзя?
00:19:24 Что же нужно делать?
👍271❤60💯43🔥24🤡2🤗1
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Немного реальности про цифровизацию.
Наталья Касперская. По-моему добавлять просто нечего.
Репост приветствуется!
БогданоV. О школе и не только
Наталья Касперская. По-моему добавлять просто нечего.
Репост приветствуется!
БогданоV. О школе и не только
👍550🔥155💯76❤30👏3👎2
Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
Пробежались с карандашиком по этому документу, ограничились только пятью пунктами.
1️⃣
Игнорируется кадровый голод в системе образования.
Авторы нежно сообщают про:
«определенный дефицит педагогических кадров по отдельным предметам, в ряде регионов, при общем незначительном дефиците до 2%».
Уж и не знаем, кто им еще должен сказать, что они врут. Уже и в Думе им говорили, что врут, и президент им говорил:
«ФСО в 2024 году проводила опрос родителей. По мнению родителей [...] не хватает учителей математики. Если в 2018 г. 14,9% ответило на вопрос о нехватке преподавателей математики, то в 2024 г. это было уже 33,2%. В том же 2018 году 16,5% родителей ответили, что не хватает преподавателей физики, в 2024 году это было уже 24,1%.»
Нет, не верят стратеги образования никому, у них – 2%, и хоть ты тресни.
2️⃣
Видно, что главную роль в Стратегии играют цифровики.
Продавливается роль искусственного интеллекта (7 упоминаний) и цифровых технологий (12 упоминаний). Как цель стратеги указывают:
«…охват 100% образовательных организаций возможностью формирования цифровых профилей обучающихся».
Зачем стране нужны эти «цифровые профили обучающихся» – это в Стратегии не указано.
О том, что это затея совершенно бесполезная для педагогики, мы уже писали. То, что все нормальные страны от этой затеи уже много лет как отказались, игнорируется. А о том, что она вредна и мега-супер-дорога для страны, сказали и написали очень умные люди, мнения которых мы обобщили тут. Но цифровизаторам очень хочется собирать много данных, в том числе биометрии, вернее сказать, денег на осуществление этой затеи, и они упорно проталкивают цифровые профили.
3️⃣
В Стратегии четыре упоминания про «траектории», и целью указан 100% охват сферы образования страны системой:
«цифровой навигации, использующей в своей работе технологии искусственного интеллекта, с возможностью построения индивидуальной образовательной траектории обучающегося.»
Траектории у них завязаны на ИИ и цифровые профили, но куда и зачем они ведут – этого в Стратегии не говорится: нам всем предлагается просто верить, что траектория это, априори, очень-очень хорошо, и вопросов никаких быть не может.
Но вопросы есть!
Про то, что цифровые профили это очень много денег при полной бесполезности для педагогики, мы уже проговорили.
Про ИИ лучше всех недавно сказала суперэксперт Наталья Касперская: это – сказка о пока еще не состоявшейся технологии, при этом с очень тяжелыми побочными эффектами для безопасности людей и страны (посмотрите – не пожалеете).
Вот и получается, что траектория это непонятная штука, которая куда-то толкает детей и педагогов, основываясь на ИИ (сказка с побочками) и цифропрофиле, который бесполезен для этой цели.
4️⃣
Инклюзия – еще один приоритет стратегов образования. И целью обозначено:
«В не менее чем 25% образовательных организаций созданы условия для качественного доступного инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью».
Т.е. продолжается старательное и упорное проталкивание этой идеи, вместо того, чтобы вернуть специализированные школы для детей, которым нужна специализированная помощь.
Напомним, что инклюзия в стране проталкивалась вместе с толерантностью, гендерами и другими «великими» ценностями западной цивилизации, от которых уже отказались на государственном уровне.
5️⃣
В этой Стратегии никто и ни за что не отвечает.
Там предусмотрены отчеты и даже их публикация в сети и т.д., и т.п.
Там даже предусмотрена возможность корректировки Стратегии.
Но ответственности не предусмотрено. Вообще никакой!
Короче говоря, вся Стратегия – это воплощение старого доброго либерального принципа: дайте нам денег, мы их будем тратить, но отвечать мы ни за что не будем.
Трансляция Стратегии здесь: https://vkvideo.ru/video-93005764_456247316
Там (пока) включены комментарии, и можно написать все, что вы о Стратегии думаете.
Написать обращение в ОП здесь: https://eis.oprf.ru
Подписывайтесь
в
в
в
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🤬378💯116❤83😢31😱15🔥9😡6👍3🙏1🤡1