Недавно я участвовала в интервью на тему справедливости в Казахстане, оно было своеобразное, жаль обратной связи никогда не дают и не знаешь, какими будут выводы исследователей. Но сама для себя я вдруг поняла,что никогда по-настоящему не раскладывала это понятие на уровне концепций. Можно операционализировать «Справедливый Казахстан» -- определить виды «справедливости», посмотреть, как они проигрываются в управлении обществом и государством, и уже более менее понятно.

У меня здесь два ориентира. Первый — профессор Брайан Смит из Назарбаев Университета, у которого я была ассистентом и так его курс политической философии прослушала «зайцем» от начала до конца. Все лекции были выстроены вокруг вопросов, что есть свобода, что есть справедливость и как на этих философских основаниях строятся общества. Второй ориентир — серия лекций про справедливость, я дам ссылку ниже отдельно.

В общем, если все вместе свести, то можно приложить к нам несколько «видов» справедливости.

▪Справедливость распределения (distributive justice). Она отвечает на вопрос «Как делятся блага и обременения в обществе? Кто что получает?» Это Аристотель еще исследовал, сказал «каждому по вкладу». Есть и эгалитаризм, когда всем поровну. Если первое -- это про системы соцстрахования в чистом дизайне (сколько вносил, такой объем благ можешь забрать), то эгалитаризм у нас тоже есть, нервный причем, очень деревянный – раздавать блага всем, кому положено. Дораздавались до разрывов в бюджете. Теперь же министр Жакупова двигает подход другой распределяющей справедливости -- «по реальной нужде», давать больше тем, кто больше нуждается. У нее это выглядит часто утилитарно – государству выгоднее поддерживать тех, кто больше нуждается, чтобы они быстрее выходили из системы соцподдержки, не застревали на пособиях годами. Я всей сущностью за этот подход– этатично и обоснованно, все как я люблю. Но еще это уже ближе к Роулзу и его «justice as fairness». Грубо: Роулз считает, что в целом каждый получает как заслужил, но искажение этого принципа оправданно для «позитивной дискриминации», когда оно улучшает положение самых слабых членов общества. Это и наши квоты для женщин и молодежи, программы выравнивания развития и поддержки сельских территорий, и тд.

▪Справедливость возмездия (retributive justice). Это про ответ на проступки. Самый известный постулат -- «око за око» из Хаммурапи. Это все про судебную систему,про МВД, про наказания. Тут все хмурые нормативщики типа Локк, Гоббс, Кант. Натуральные права, моральные ограничения и все, что помогает не поубивать другдруга в обществе. Ключевое - соразмерность наказания проступку.

▪Восстановительная справедливость (restorative justice). Это из нового, да. Это не про наказание, сколько о восстановлении разрушенных связей и баланса. Про деколонизацию, например, а еще крутой пример про изъятие незаконно нажитого. Этот подход будет определять политику изъятия наворованного не просто как «хлеба и зрелищ», а именно как часть процесса примирения в обществе. И нарушители не только наказаны, но и вовлечены в процесс примирения. Это не чисто репрессия, с этой позиции.

▪Процедурная справедливость. Тут важна не столько «доля» отобранного или розданного блага, не так важно кому, сколько важен сам процесс: честные правила, открытая процедура, равный доступ к принятию решений. Тут вспомним системное наступление текущего состава правительства на открытость госуправления. Например, «Казахстан Халкына» это restorative justice, но с точки зрения процедурной справедливости большие вопросы.

Вот по таким осям и можно вполне конкретно разложить весь наш «Справедливый Казахстан». Сейчас дам ссылку на лекции, и опрос запилю. А с октября до зимы вообще в канале будет «отпуск», потому что слишком много работы.

Бұл мерекеде жылы лебіз ғана емес, ұстаздарды қорғайтын жаңа заңды да дайындап қойдық.

Мұғалім мобилограф, блогер, күзетші немесе чат модераторы болмауы керек. Оның басты жұмысы – баланы оқыту. Бұл туралы Мемлекет басшысы тағы да баса айтты.

Біз, депутаттар, «Педагог мәртебесі туралы» заңға түзетулер әзірлеп, Үкіметке жолдадық.

Мұғалімдер үшін қандай өзгерістер бар?

1️⃣ Есеппен күрес
Қайталанатын есепке – тоқтау. Қағаз ба, цифр ма – біреуін ғана толтыру.
Сонымен қатар «Бір рет бір жүйеге енгіздің бе – жетеді»: Күнделік немесе НОБД немесе Bilimland-тің біреуіне ғана енгізілген дерек бірнеше жүйеде қайталанбауы тиіс.

2️⃣ Instagram / Facebook – тек қалауымен
Мұғалімді пост жазуға немесе блог жүргізуге мәжбүрлеуге болмайды. Бұл – тек еркімен.
Чаттар мен хабарламалар – тек ресми LMS жүйелері мен электронды поштада. Мұғалім тәулік бойы чаттарда арпалысып отыратын модератор емес.

3️⃣ Жауапкершіліктің айқын шегі
Мектептен тыс жағдайға мұғалім жауап бермейді. Ол күзетші де, детектив те емес.
Бұған қоса, біз «Мұғалімге тән емес функциялар» деген түсінікті заңда алғаш рет анық жаздық. Сонда нақты қорғану оңайырақ болады. Ол – заңдар мен еңбек туралы келісімшартта көрсетілмеген жұмыстың бәрі.

4️⃣ Мектеп – ата-ана келісімі
Мектеп пен ата-ана арасындағы келісімнің мәртебесі күшейеді. Тәрбие – ортақ іс. Бар ауыртпалық мұғалімге ғана түспеуі тиіс. Енді ата-аналар мен мектеп осы келісімшартты қатаң ұстануға міндетті болады.

5️⃣ Шынайы қорғаныс
Педагог мәртебесін бұзу үшін айыппұлдар күрт өседі.
Бұған қоса, заңға мұғалімге психологиялық пен физикалық зорлық-зомбылыққа – мүлдем жол берілмейді деген норма енгіздік.

Біз, депутаттар, өз қадамымызды жасадық: Мемлекет басшысының берген тапсырмалары мен педагогтердің ұсыныстары негізінде арнайы түзетулер әзірлеп, Үкіметке жібердік. Енді ресми қорытындысын күтеміз.

Бұл бастаманы қолдасаңыздар – бөлісіңіздер!

Кәсіби мерекелеріңізбен, құрметті әріптестер!
Сіздерге зор денсаулық, бейбіт аспан, кәсіби табыс және шәкірттердің алғысын тілеймін.

Құттықтаймыз. Қорғаймыз. Заңмен бекітеміз.

Поздравляем и защищаем.
Ко Дню учителя- и новый закон, и добрые слова.

Учитель не должен быть мобилографом, блогером, охранником, делопроизводителем или модератором чатов.

Мы разработали поправки в закон о статусе педагога и направили их в Правительство.

Суть изменений проста: учитель должен УЧИТЬ, а не тратить время на несвойственные функции. Об этом на августовском совещании говорил Глава государства.

Что изменится для учителей? Вот наши главные поправки:
1. БОРЬБА С ОТЧЕТАМИ
Никакого дублирования. Запрещается одновременное заполнение бумажных и электронных отчетов. Или/или: если документ в цифре — забудьте о бумаге.
Один раз и навсегда. Ввели информацию или в Кунделик, или НОБД или Билимленд- точка. Одни и те же данные не должны дублироваться в пять разных систем.
2. INSTAGRAM / FACEBOOK — ТОЛЬКО ПО ЖЕЛАНИЮ
Запрещается принуждать педагогов публиковать рилсы, посты, фото с уроков или вести страницы в соцсетях. Хотите вести блог - пожалуйста. Но только по собственному желанию.
Официальные каналы. Стоп ночным чатам и бесконечным мессенджерам. Переписка- через официальные LMS-системы или электронную почту. Учитель не обязан быть модератором чатов 24/7.
3. ЧЕТКИЕ ГРАНИЦЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
Вне школы- вне ответственности. Педагог не несет ответственности за правонарушения, совершенные учениками вне школы и вне занятий. Учитель- не охранник и не детектив. Президент четко и недвусмысленно высказался об этой проблеме.
Понятие “несвойственные функции” закрепляется в законе: всё, что не связано напрямую с преподаванием и не прописано в трудовом договоре, - это несвойственные функции.
4. ДОГОВОР ШКОЛА – РОДИТЕЛИ = СПРАВЕДЛИВОСТЬ
Правовой статус договора усиливается. Мы ранее уже вводили эту норму - теперь закрепляем. Закон прямо обязывает родителей, учеников и школу выполнять условия договора. Воспитание — общая задача. Нельзя, чтобы вся нагрузка ложилась только на учителей.
5. РЕАЛЬНАЯ ЗАЩИТА И ШТРАФЫ
Мы предлагаем существенно увеличить штрафы за нарушение законодательства о статусе педагога.
Насилию - нет. Вводятся гарантии защиты педагогов от всех форм физического и психологического давления.

Мы, депутаты, сделали свой шаг: на основе поручений Главы государства К. К. Токаева и обращений самих педагогов разработали поправки и направили их в Правительство. Теперь ждем официальное заключение.

С профессиональным праздником, дорогие коллеги!

Крепкого здоровья, мирного неба, профессиональных успехов и благодарных учеников.

💐Ұстаздар күні құтты болсын!

*****

💐С Днем учителя!

🎦 t.me/aqorda_resmi

С каким-то внутренним волнением и предвкушением жду результаты исследования TALIS 2025.

Завтра OECD представит результаты крупнейшего международного исследования о том, как чувствуют себя учителя в разных странах мира.

Более 280 тысяч педагогов из 55 стран рассказали о своих радостях, трудностях, о влиянии искусственного интеллекта и изменениях в своих школах.

Для нас этот доклад- не просто статистика, а особенный момент.
Ведь он покажет, насколько эффективными были наши решения в 2019–2022 годах с точки зрения самих педагогов.

Когда-то, разрабатывая закон о статусе педагога, мы опирались в том числе и на TALIS 2018.

Что изменилось в Казахстане за эти годы?

Уверен, динамика будет впечатляющей.

Біртүрлі толқумен және үмітпен TALIS 2025 зерттеуінің нәтижесін күтіп отырмын.

Ертең OECD әлемнің түкпір-түкпіріндегі ұстаздардың дауысына құлақ түріп, олардың кәсіби өмірін, көңіл-күйі мен үмітін бейнелейтінең ірі халықаралық зерттеу- TALIS 2025 нәтижелерін жариялайды.

55 елдің 280 мыңнан астам мұғалімі өз қуанышы мен қиындықтарын,
жасанды интеллекттің ықпалын және мектептегі өзгерістерді шынайы баяндады.

Біз үшін бұл есеп жай ғана статистика емес, уақыт сынындағы бір ерекше сәт.

Өйткені ол 2019–2022 жылдары қабылданған шешімдердің шын өмірде, сынып ішінде, тақтаның алдында тұрған мұғалім көзімен қаншалықты ақталғанын көрсетеді.

Бір кезде біз TALIS 2018 деректеріне де сүйеніп, «Педагог мәртебесі туралы» заңды әзірлеген едік.

Бұл жолғы TALIS 2025 динамика шын мәнінде әсерлі болады деп сенемін.

Ух! Делюсь новостью, которая действительно радует.

Опубликованы результаты крупнейшего международного исследования TALIS 2024.

Отчет представили сегодня рано утром в Сингапуре, где OECD провела первую презентацию.

Эти результаты- живое и научное подтверждение того, что в Казахстане действительно меняется отношение к учителю.

Тогда мы говорили: эффект от него проявится не сразу и нужно время.
И вот теперь мы видим- закон действительно сработал. Уверен , еще больший эффект мы увидим в будущем.

Что показал TALIS 2024:
✔️беспрецедентно снизилась нагрузка на педагогов. По сравнению с предыдущим циклом (2018 год) рабочая нагрузка казахстанских педагогов сократилась на 14 часов и составляет 36 часов в неделю. Это один из самых значительных прогрессов среди стран-участниц. Педагоги стали тратить меньше времени на административные задачи и больше- на преподавание и взаимодействие с родителями.
✔️втрое больше магистров идут работать в школу;
✔️71% педагогов довольны условиями работы (в 2018 году — 51%), что выше среднего показателя ОЭСР (68%);
✔️80% при повторном выборе снова выбрали бы профессию (в 2018 году — 67%);
✔️доля удовлетворенных заработной платой педагогов выросла почти вдвое — с 39% до 71%.

Параллельно с этим выросло восприятие престижа профессии:
✔️82% педагогов считают, что их труд ценится в обществе,
✔️73% -в СМИ,
✔️58% -среди политиков.

Особенно позитивно оценивают профессию молодые специалисты: 78% из них назвали педагогическую деятельность приоритетным выбором.
▪️ и главное - учителя чувствуют, что их голос услышан.

Когда-то, разрабатывая закон о статусе педагога, мы опирались и на результаты TALIS 2018. Теперь TALIS 2024 показывает: мы шли в верном направлении.

Благодарю за качественный анализ Центра “Талдау” им. А. Байтурсынова.

Керемет жаңалықпен бөліскім келеді.

Бүгін TALIS 2024 атты ең ірі халықаралық зерттеудің нәтижелері жарияланды.

Бұл нәтижелер- Қазақстанда мұғалімге деген көзқарастың шын мәнінде өзгеріп келе жатқанының ғылыми әрі өмірлік дәлелі.

Сол кезде біз айтқанбыз: бұл заңның әсері бірден байқалмайды, оған уақыт қажет.

Енді міне, сол уақыт келді- заң өз тиімділігін дәлелдеді.
Алдағы жылдары бұл әсер одан да айқын болады деп сенемін.

TALIS 2024 зерттеуі не көрсетті:
✔️ Мұғалімдердің жүктемесі бұрын-соңды болмаған деңгейде азайды.
2018 жылмен салыстырғанда қазақстандық педагогтердің жұмыс аптасы 14 сағатқа қысқарып, орта есеппен 36 сағатты құрайды.

🎯 Бұл- қатысушы елдер арасындағы ең елеулі жетістіктердің бірі.
Педагогтер әкімшілік жұмыстарға аз, ал оқыту мен ата-анамен байланысқа көбірек уақыт бөле бастады.

✔️ Мектепке жұмысқа орналасқан магистрлердің үлесі үш есеге артты;

✔️ 71% мұғалім өз жұмыс жағдайына қанағаттанатынын айтты (2018 жылы - 51%), бұл ОЭСР орта көрсеткішінен (68%) жоғары;

✔️ 80% мұғалім егер қайта таңдау мүмкіндігі болса, осы мамандықты қайта таңдаған болар еді (2018 жылы - 67%);

✔️ Жалақысына қанағаттанған педагогтердің үлесі екі есеге жуық өсті - 39%-дан 71%-ға дейін.

✔️ 82% педагог өз еңбегі қоғамда бағаланады деп санайды;

✔️ 73%- бұл туралы БАҚ-та оң пікір бар дейді;

✔️ 58% - саясаткерлер арасында да құрмет артқанын атап өтті.

Ең қуаныштысы — жас мамандардың көзқарасы:олардың 78%-ы педагогикалық қызметті саналы түрде өмірлік басымдық деп атаған.

Бір кезде біз «Педагог мәртебесі туралы» заңды әзірлегенде,
TALIS 2018 деректеріне де сүйенген едік.
Енді TALIS 2024 біздің бағытымыз дұрыс болғанын көрсетіп отыр.

Сапалы талдау жүргізген А. Байтұрсынұлы атындағы орталығына алғыс айтамын.

Проект Строительного кодекса содержит ряд важных норм.

Однако ряд принципиальных вопросов, напрямую связанных с социальной сферой, до сих пор не решен. Наши поправки пока не приняты.

🔹 1. Школы и садики должны появляться не после домов, а вместе с ними

В прошлом году мы приняли важную норму, запрещающую строительство многоквартирных домов без школ, садиков и поликлиник.

Эта норма только начала работать.
Но в проекте Кодекса ее не оказалось. Почему? Кому это выгодно?

А ведь это не теория, это жизнь. Сегодня целые микрорайоны растут быстрее, чем школы и поликлиники.

Десятки тысяч семей переезжают, а детям негде учиться. Это несправедливо.

Мы предлагаем четко закрепить: нет разрешения на строительство, если нет школы, садика и поликлиники.

🔹 2. Безопасность детей не место для экономии

В прошлом году мы все вместе приняли очень важную норму- чтобы все социальные объекты и многоэтажные дома были оборудованы окнами с замками безопасности.

Потому что были и, к сожалению, до сих пор есть трагические случаи, когда дети выпадают из окон. Сотни детей погибают у нас на глазах.

Это была наша общая позиция- защита детских жизней. Но теперь я открываю проект нового Кодекса и вижу: этой нормы нет.

Почему? Наверное, это “дорого”. Наверное, “невыгодно” для застройщиков.

Но скажите, может ли быть что-то дороже жизни ребенка?

Если хотя бы одна детская жизнь будет спасена благодаря этой норме, значит, она обязана быть в Кодексе. И мы этого добьемся.

🔹 3. Геология: как можно строить, не зная, что под ногами?

Начну с того, что, к сожалению, у нас до сих пор проведение геологических экспертиз- это «дикий» рынок.

Специалисты говорят, что можно “купить” геологическое заключение, даже не выезжая на место. Некоторые просто находят старые данные, сделанные где-то в ста метрах от участка, копируют- и все.

На бумаге все красиво, а на деле- трещины, просадки, аварии.

Нужно четкое и понятное разделение функций проектирования и геологических изысканий, чтобы исключить конфликт интересов. У нас есть конкретные поправки и решения.

Без этого мы строим на песке
- буквально.

🔹 4. Земля под школы и садики не для магазинов и домов

Это еще одна болезненная тема.
Есть участки, которые в ПДП обозначены под школы или детские сады.
Проходит время - и на этом месте вырастает жилой дом, торговый центр или даже ночной клуб.

Или есть школа, ее признают аварийной. На этом месте строят дом, а школу переносят на окраину.

Мы предложили:
📍 запретить менять целевое назначение участков, выделенных под социальные объекты, кроме случаев, если аналогичный участок выделен в пределах 100 метров.

🔹 5. Меморандумы “бизнес-акимат” без ответственности сегодня фикция

Застройщики часто подписывают с акиматами меморандумы:
“Дайте нам построить дом, а потом мы построим школу”, “потом обеспечим инфраструктуру”.

Но на практике эти меморандумы- просто бумага. Они не имеют силы.

Поэтому мы предложили четкий механизм. Это будет уже не просто обещание, а юридическое обязательство застройщиков.

🔹 6. Участие общества и профессионалов в приемке

Мы предлагали, чтобы в комиссии по приемке объектов социнфраструктуры входили организации людей с инвалидностью, а по школам и больницам - представители образования и здравоохранения.

🔹 7. Массовые факты некачественного строительства

Трещины, некачественные материалы, халтура при строительстве социальных объектов- все это есть.

Почему? Потому что ответственность минимальная, штрафы мизерные и смешные.

За нарушения строительных норм штрафы нужно многократно увеличить и ввести уголовную ответственность.
Пока этого нет.

И еще. По большинству этих норм нам говорят: не шумите, “эти вопросы можно потом прописать в подзаконных актах”.

Но с юридической точки зрения закон и приказ - огромная разница.

Закон имеет высшую юридическую силу.

Его нельзя отменить приказом или письмом, только Парламентом.

Можно сослаться в суде, можно требовать ее исполнения и привлекать к ответственности за нарушение.

Поэтому все наши нормы- это нормы совести.

Закон должен защищать не квадратные метры, не застройщиков и не толстосумов, а граждан.

Құрылыс кодексінің жобасында әлеуметтік салаға тікелей қатысты түйінді мәселелер әлі күнге дейін шешімін тапқан жоқ. Біздің түзетулеріміз әзірге қабылданбады.

🔹 1. Мектеп пен балабақша үйлерден кейін емес, онымен бірге салынуы тиіс

Былтыр біз көпқабатты тұрғын үйлерді мектептерсіз, балабақшаларсыз және емханаларсыз салуға тыйым салатын маңызды заңды қабылдадық.

Бұл заң енді ғана жұмыс істей бастаған еді.

Бірақ жаңа Кодекс жобасында ол норма жоқ. Неліктен? Бұл кімге тиімді?

Қазір тұтас шағынаудандар мектеп пен емханасыз салынып жатыр.
Мыңдаған отбасы көшіп келіп жатыр, ал балаларға оқитын да, ем алатын да жер жоқ. Бұл – әділетсіздік.

Біз нақты ұсындық: мектеп, балабақша және емхана жоқ жерде құрылысқа рұқсат берілмесін.

🔹 2. Балалардың қауіпсіздігі – үнемдейтін жер емес

Былтыр бәріміз бірге маңызды норманы қабылдадық: барлық әлеуметтік нысандар мен көпқабатты үйлердің терезелері міндетті түрде қауіпсіздік құлыптарымен жабдықталуы керек.

Өкінішке қарай, балалардың терезеден құлап кетуі сияқты қайғылы оқиғалар әлі де кездесіп отыр. Жүздеген бала осылайша қаза табуда.

Бірақ жаңа Кодекс жобасын ашып қарасақ, бұл норма мүлде жоқ.

Неліктен? Иә, мүмкін “қымбат”. Мүмкін “застройщиктерге тиімсіз”.

Бірақ, бала өмірінен қымбат не бар?

Егер осы норманың арқасында бір ғана баланың өмірі сақталса – ол Кодексте міндетті түрде болуы тиіс.

🔹 3. Геология: астымызда не жатқанын білмей, қалай құрылыс салуға болады?

Өкінішке қарай, бізде геологиялық зерттеу саласы әлі де бейберекет, бақылаусыз нарық күйінде қалып отыр.

Мамандардың айтуынша, “геологиялық қорытындыны” кейде тіпті алаңға шықпай-ақ сатып алуға болады.
Кейбіреулер бұрын 100 метр қашықтықта жасалған деректерді алып, көшіреді де, ресми құжат ретінде ұсынады.

Қағаз жүзінде бәрі мінсіз, ал іс жүзінде – жарықтар, шөгу, апат.

Жобалау мен геологиялық зерттеу жұмыстарының өкілеттіктерін нақты бөліп, мүдделер қайшылығын болдырмау қажет. Біз осыған қатысты нақты түзетулер мен шешімдер ұсындық.

Осы қадамсыз біз сөздің тура мағынасында құмның үстіне құрылыс салып жатырмыз.

🔹 4. Мектеп пен балабақшаға арналған жер – дүкендер мен тұрғын үйлерге арналмаған

Бұл да өте өзекті тақырып.
Кейбір жер телімдері ПДП-да мектеп пен балабақша үшін белгіленген.
Алайда уақыт өте келе сол жерде тұрғын үй, сауда орталығы, тіпті түнгі клуб салынып кетеді.

Немесе бар мектепті “апатты” деп танып, оның орнына тұрғын үй салып,
мектепті қаланың шетіне көшіреді.

Біздің ұсыныс:
📍 әлеуметтік нысандарға бөлінген жердің мақсатты пайдалану түрін өзгертуге қатаң тыйым салу,
тек балама жер учаскесі 100 метр радиуста берілген жағдайда ғана рұқсат ету.

🔹 5. “Бизнес–әкімдік” меморандумдары жауапкершіліксіз – бұл жай ғана қағаз

Застройщиктер жиі әкімдіктермен меморандумдарға қол қояды:
“Үй салуға рұқсат беріңіздер, кейін мектеп саламыз”, “кейін инфрақұрылымды қамтамасыз етеміз”.

Бірақ іс жүзінде бұл меморандумдар – жай уәде, заңды күші жоқ құжат.

Сондықтан біз нақты тетік ұсындық:
бұл енді жай уәде емес, застройщиктің заңды міндеттемесі болуы керек.

🔹 6. Сапасыз құрылыс және жауапкершіліктің жоқтығы

Қазір әлеуметтік нысандарда жарықтар, сапасыз материалдар, немқұрайлы жұмыс жиі кездеседі.

Неліктен? Өйткені жауапкершілік аз, айыппұлдар тым аз және күлкілі деңгейде.

Біздің ұсыныс: құрылыс нормаларын бұзғаны үшін айыппұлдарды бірнеше есе арттырып, аса өрескел бұзушылықтарға қылмыстық жауапкершілік енгізу қажет.
Қазір мұндай норма жоқ.

Көп жағдайда бізге айтады:
“Бұл нормаларды заңға емес, кейін бұйрықтар мен қағидаларға енгізейік.”

Бірақ заң мен бұйрықтың айырмасы орасан зор.

Заң – ең жоғары заңдық күші бар акт.
Оны министрдің бұйрығымен немесе хатпен өзгертуге болмайды – тек Парламент арқылы ғана.

Заңдағы нормаға сотта сілтеме жасауға, оның орындалуын талап етуге және бұзғандарға жауапкершілік жүктеуге болады.

Ал басқа актілер – бүгін қабылданады, ертең жойылады.

Сондықтан біздің барлық ұсыныстарымыз – ар-ождан мен әділеттің нормалары.

⚡️Мемлекет басшысы: «Парламентті реформалау бұл – Сенатты тарату деген сөз емес. Біз өкілді билік тармағын түбегейлі жаңғыртуымыз керек»

«Екіншіден, парламенттік реформа «Күшті Президент – ықпалды Парламент – есеп беретін Үкімет» саяси формуласына толық сай келеді. Жаңа да атап өттім, бұл – мемлекетіміздің құрылымын айқындайтын басты тұжырым.

Түптеп келгенде, парламенттік реформа және осыған дейін жүзеге асырылған реформалар біздің аймақта бұрын-соңды болмаған, шын мәнінде, жаңа басқару жүйесінің негізін қалайды.

Сондай-ақ тағы бір маңызды мәселеге назар аударғым келеді: Парламентті реформалау бұл – Сенатты тарату деген сөз емес. Мұндай қате пікірге жол беруге болмайды. Біздің алдымызда тұрған мақсат – айқын. Біз өкілді билік тармағын түбегейлі жаңғыртуымыз керек. Осылайша, азаматтарымыздың мүдделері мен тілек-ниетін білдіретін заң шығарушы орган мүлде жаңа сипатқа ие болады».

t.me/aqorda_resmi

Наткнулся на статью о законопроекте по ГМО. Тема - не только аграрная. Это вопрос биобезопасности, здоровья граждан и науки.

В статье говорится, что в Казахстане разрабатывается закон «О генно-инженерной деятельности», который может открыть внутренний рынок для трансгенных культур и разрешить импорт ГМО. Пока он готовится практически без широкой публичной дискуссии.

А ведь это вопрос, который касается всех- не только аграриев.

Важно понимать:
– Есть ли в Казахстане независимые научные исследования, лаборатории, которые могут это объективно оценить?
– Кто будет контролировать качество, маркировку и оборот таких продуктов?
– Как скажется открытие рынка на отечественных фермерах и продовольственной независимости страны?
– Насколько ГМО-продукты действительно безопасны в долгосрочной перспективе?
– Есть ли у нас биомедицинская и этическая оценка рисков?

Обсуждение таких тем должно быть открытым - с участием ученых, врачей, экологов, фермеров, юристов и гражданского общества.

Речь не о запрете и не о поддержке этой инициативы. Речь о другом- о взвешенном, научно обоснованном и ответственном подходе. Потому что такие решения требуют глубины и широкой дискуссии.