Ответственность за то, что ребенок списывает домашнее задание в интернете или выполняет его с помощью искусственного интеллекта, лежит на родителях, заявил глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов.

"С точки зрения домашних заданий - здесь должна быть ответственность родителей. И списывать домашнее задание не только с помощью искусственного интеллекта, но и просто с (помощью - ред.) интернета. Поэтому здесь это тоже надо учитывать", - сказал министр на расширенном заседании комиссии Госсовета "Кадры".

Интересно, как именно Сергей Сергеевич видит эту самую "ответственность"? Внесем её в Закон? И коли списал - сразу 5.35 КоАП выписывать начнем? Или иную меру внесем в Кодекс?

Ведь если нет меры, то и ответственность - лишь на словах! Болтовня сплошная...

В реальности побороть списывание хоть домашки, хоть ВПР, хоть ОГЭ можно только вернув "луддитскую" практику устных ответов, отменив полностью дистанты, тестирования, практику ЦДЗ (!!!! - это вообще первое, что надо сделать!!), вернувшись к устным экзаменам и зачетам, вернув письменные работы со строгими критериями оценки (в том числе почерка!!).. Словом страшный "совковый тоталитаризм" обратно вернув в школы! И, вместе с ним - "ужасный валюнтаризм и самодурство училок".

Проблемка-с.

Как пишут родители: "Не понимаю, как цдз можно не списать 😂"

Что ж делать-то? 🤔

подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Коллега из Москвы пишет:

"Сейчас еду в метро, на экране гордая Ракова рассказывает, что в Москве более 5 тысяч кружков IT. В которых занимается (барабанная дробь) 87 тысяч детей! То есть это по 17-18 детей на кружок...."

Жизнь богатеев не понять. Москва может себе позволить влить миллиарды в кружки, в которые никто ходить и не собирался, а потом с умным видом и, главное, убедительно, Собянин будет рассказывать про "созданные условия".

В советское время его бы, а точнее Ракову (вторую уже) точно посадили бы за разбазаривание народных средств 🤨

А тут - нормально. 18 детей на кружок.

Дороги нынче IT специалисты!
Особенно с учетом того, что до профессии доползут из них человека три. Ну пять.

подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

По всей стране опять очень нужная деятельность в формате "добровольчества" для учителей и прочих сотрудников школ.

Проголосовать, нагнать всех в своём окружении и прислать отчеты.

После этого принимаются какие-то там "государственно важные решения".

Так же голосовали за благоустройство. Потом за какие-то программы по чему-то там. Потом за кандидатов в кандидаты в депутаты от известной партии...

Словом, "глас народа" - это ВСЕГДА учителя и прочие бюджетники.

Давайте предложим депутатам внести на рассмотрение Думы Закон, отменяющий все эти "народные голосования" и запрещающий их проводить впредь. Под страхом уголовного преследования.

Поскольку отчеты по ним всё равно фейковые и не отражают реального мнения населения.

И запустить опрос вот ровно такой же, на госуслугах: "поддерживаете ли Вы запрет интернет-голосований, проводимым органами исполнительной власти по значимым для общества вопросам?"

Думаю, в таком опросе все бы без принуждения поучаствовали!

подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

‼️Анонс "Разговора о действительно важном".

На следующей неделе в понедельник, на "Разговорах" официальные разработчики предлагают опять всякую тягомотину и бессмысленную "мыльную оперу" за все хорошее против всего плохого.

А мы решили обострить разговор и предлагаем учителям - подписчикам нашего клубного канала "Разговоры о действительно важном" обсудить с ребятами реально сложные и серьезные вопросы, связанные с Законом и справедливостью.

Поскольку считаем, что коль уж мы говорим о важном - надо поднимать реально значимые вопросы. И просвещать учеников в темах, по-настоящему серьезных и даже взрослых.

Ибо мир вокруг вовсе не похож на мир розовых пони...

Материалы в нашей подборке будут исключительно официальные и строго выверенные по возрастам.

если вы еще не являетесь подписчиком нашего клубного канала "Разговоры о действительно важном", где мы предлагаем дополнительные материалы к "Разговорам" - никогда не поздно присоединиться или пригласить своего классного руководителя!

С нами "Разговоры" становятся реально интересными и нужными!

👉Годовая подписка: https://xn--r1a.website/tribute/app?startapp=s7dw
👉Подписка с ежемесячным платежом: https://xn--r1a.website/tribute/app?startapp=s6hi

Счастлива ли ты, Москва?

Ребята из Red Creators Network выкатили нам обоснованную и справедливую претензию (я лишь оформил перевод, чтобы было удобнее понять смысл).

Что ответим? 🤔

Пы-Сы: почему-то некоторые подписчики считывают в этом видео какой-то призыв. Нет его там. Есть вопрос - стоило ли оно (отказ от своей идентичности) того?

подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Важный разговор. Не про образование, но про контекст.
Бабаков - очень вдумчивый. Лично знаком и уважаю.
Это человек из тех, кто болтать попусту языком не станет.
Один из немногих на этом уровне власти.
Рекомендую послушать.

Перевод сделал. Можете репостить, если понравилось ))

Некоторую статистику по, якобы, национальному мессенджеру (частному на самом деле, но используемому в качестве "национального" "по предложению" коммерсантов, если правильно называть вещи своими именами) приводит Коммерсант:

За вторую половину 2025 года число каналов в национальном мессенджере Max увеличилось более чем в 640 раз, превысив 81 тыс., их аудитория выросла примерно в 25 раз, почти до 29 млн пользователей. При этом около 60 тыс. каналов создано органами власти, а общий уровень вовлеченности на площадке остается низким (в среднем 35 реакций на пост). Эксперты объясняют это тем, что аудитория вынужденно переходит в мессенджер, в котором отсутствуют рекламные инструменты, аналитика и ограничены пользовательские функции.

Для сравнения:

На конец 2025 года в русскоязычном сегменте Telegram зарегистрировано свыше 12 млн каналов, суммарная аудитория оценивается в 690 млн при росте на 19% год к году, говорят в Telega.in.

Со своей стороны могу подтвердить, что переход на "национальный" без насилия со стороны цифровых властей вообще не был бы заметен. По сей день ни родители, ни дети не спешат (мягко скажем) переходить на общение в "государственном" мессенджере. Даже на условиях, когда их почти повсеместно пугают возможностью "остаться без доступа к информации".

Работает два фактора, как я думаю:

1. Насилие у нас всегда воспринимается в штыки и люди скорее откажутся взаимодействовать со школой в мессенджерах, чем бедут это делать под давлением. В этом они очень схожи во взглядах с Президентом, кстати, - он тоже никогда не принимает решений под давлением.

2. Многие люди (родители и учителя - в первую голову) уже нахлебались радости от общения в школьных чатах и с радостью пользуются возможностью "остаться без доступа к информации". Меньше чатов - лучше сон.

Поэтому, на месте властей я бы прекратил насильственное "причинение щастя" гражданам, а также ограничения альтернативных среств коммуникации с психиатрическими обоснованиями этой деятельности, а планово и спокойно развивал бы удобные и уникальные сервисы, которые можно было бы получить только в "национальном".

И главное: снял бы вопросы по поводу "национальности" этого сервиса, переведя его на баланс государства - акции в Роскомимущество, сервера - в датацентры Минцифры, а сотрудников - в специально созданную госкомпанию с контролем со стороны силовиков по части безопасности.

Я понимаю, что это вопрос денег. Но раз нам нужен национальный мессенджер и это стратегический ресурс - надо его и создавать таковым. А не вот это вот всё непойми кому что.

подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

ТАСС приводит свежее высказывание министра просвещения:

"Да, у нас есть проблемы с зарплатой, с дифференциацией, это тоже отголосок 90-х годов. У нас есть школы - рядом находятся, но разные зарплаты у учителей. Для этого нужно проводить много работы, и соответствующие решения мы знаем, но, как я уже сказал, хочется быстрее, но не всегда это по техническим причинам возможно", - сказал он.

Министр подчеркнул, что перемены в сфере образования требуют времени. Он напомнил, что ведомство в течение пяти лет наладило работу по единому образовательному пространству.

Очень удобно все спихивать на предшествненников и не называть никаких сроков решения проблемы. 30 лет ждали, подождете еще лет двадцать? Или сколько?

Но ведь никто не предъявляет даже идей о том, как эта проблема будет решаться. Не говоря уже про сроки. На моей памяти были раз пять объявлены "пилотные регионы", где, якобы, обкатывалась новая модель оплаты. И где результаты посмотреть?

"Сложная задача" решается в ясные сроки, когда люди открыто и ясно показывают как она решается. Но я лично не видел ни разу озвученных принципов построения моделей оплаты труда, которые можно было бы применить в отрасли. А от ясной и прозрачной системы единой тарифной сетки и принятия гарантий на уровне федерации за ее обеспечение (единственно возможная разумная система оплаты в отрасли), чиновники как черти от Ладана бегут и прячутся.

И, заметьте: министр, заявляя про "единое образовательное пространство" не упоминает единства в подходах к оплате труда в отрасли по всей стране.

Но как может существовать "единое пространство" при разных условиях оплаты работникам за одну и ту же работу?

Странное двоемыслие, не находите?

подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Чтоб вы понимали:

"С сентября устроился учителем химии в одну из школ Салехарда.
Устроился не по объявлению, а по результатам конкурса "Учитель Ямала", получил грант (с условием отработать 4 года). Ага, хорошо...

В начале декабря давал самостоятельную. Один ученик обратился ко мне, чтоб я посмотрел, что он там нарешал. Я посмотрел: куча ошибок. Воскликнул: "Тут надо было складывать, а не умножать, чудо!" К тому же, умножение также было с ошибками (считал на калькуляторе)! А ещё у мальчика "5" по математике...

Родители этого "будущего мужчины и защитника Отечества" написали на меня жалобу, что я оскорбил их ребёнка, назвав "чудом", и нанёс ему психологическую травму. Именно так и написали!
К слову, оба родителя занимают руководящие должности в разных департаментах Салехарда.

Директор сначала вызвала меня к себе и в присутствии двух завучей отчитывала и обвиняла в нарушении всех деклараций/конституций/конвенций/федеральных законов и должностной инструкции и "корпоративной этики". Когда я попросил её дать мне ознакомиться с жалобой, то она мне отказала: "Я вам зачитала. Вам этого недостаточно?".

А потом заявила, что я вообще некомпетентный педагог (завучи, как водится, поддакивали и твердили, что я не готовлюсь к урокам [были у меня на уроках]) и она запускает расследование в отношении меня (какое расследование, когда я уже во всём виноват?).

Забавно, не так ли? В школу устроился учитель-грантовик, прошедший три этапа конкурса, который организовал местный ИРО с привлечением экспертов из "Высшей школы экономики" (Мск.). В этом в конкурсе участвовало свыше 1100 человек, но только 68 получили гранты!

Второй момент. На следующей день на мой урок пришли методисты из департамента образования: урок им понравился (да, сказали, какие моменты надо подкорректировать).

Потом директор организовала встречу с мамой этого мальчика, на которой она также твердила, что я некомпетентный, перебивала меня и повышала голос, обвиняя во всех смертных педагогических грехах и приговаривая, что я нарушаю "корпоративную этику" (у меня имеется получасовая аудиозапись этого "цирка").

Я спросил у матери, неужели она действительно считает, что я оскорбил её ребёнка. Она ответила, что надо называть по имени. А директор добавила, что "Ребёнок находится в убертате" (именно в "убертате"! А не "пубертате"), что у него, возможно, со словом "чудо" был негативный опыт и бла-бла-бла.
На данный момент "расследование", продолжается.
К сожалению, описал далеко не всё, что творится со мной в этой "корпорации".

P.S. О как! В корпорации, оказывается, работаю!"

Некий неуравновешенный 15-летний юноша порезал ножом сегодня утром учительницу и себя в одной из школ Санкт-Петербурга.

Но вместо проверки юноши на вменяемость Прокуратура Петербурга начала проверку... охраны учреждения.

Интересно, что даст проверка? Что не включена была рамка? А она может вообще работать в школе? Я уже много раз говорил, что невозможно использовать рамки и металлодетекторы на входе в школу при массовом проходе детей!! Это нереально!!

А если нож он взял в столовой? Невнимательные работники столовой виноваты?

У нас когда-нибудь проверяющие начнут адекватно реагировать на происшествия? Или прокуратуре просто нужно возбудиться и провести проверку, сугубо формально, наказав "виновных"? В данном случае, конечно директора школы и пострадавшую учительницу. Недоглядели же!

подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Павел, прямой зависимости зарплаты учителя и результатов (успешности) учеников в том смысле, как его понимают в большинстве случаев (например - в форме баллов ОГЭ-ЕГЭ или по оценкам в дневнике-журнале) быть не может.
Ибо эти понятия все время путают.

В приведенных тобою исследованиях "результаты" тоже понимаются по-своему.

На самом деле педагогический результат работы учителя (педагога) иногда и вовсе не осознается в школе. Он может "всплыть" существенно позднее. К тому же, результат у ребенка с ОВЗ и ребенка без диагнозов нельзя сравнивать. Как и результаты работы учителей по разным предметам. Результат работы учителя начальной школы - вообще отдельная тема.

Поэтому все эти разговоры про "деньги и результаты" - не более, чем разговоры.

Иное дело, что учитель не должен, ради выживания, работать за двоих. Это просто аксиома. Достойная оплата труда (от 75 000 рублей чистыми на руки на сегодняшний день, как я полагаю) должна быть у любого учителя без стажа и регалий за одну ставку. Тогда можно продолжить разговор про результаты и про то, что мы под этим словом понимаем.

подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Единственное, что из перечисленного Сергеем Михайловичем по случаю сегодняшнего инцидента, при всем уважении, имеет действенное основание в жизни школы - наличие хороших психологов в сочетании со внимательным отношением к детям со стороны всех окружающих их взрослых. В том числе и родителей.

К сожалению, в подобных 100% случаев, в ходе последующего расследования выясняется, что у ребенка не было нормального контакта с родителями. По разным причинам. Некоторые заявляли буквально следующее: я не лезу в личную жизнь ребенка!

Результат - ребенок остается один на один со своими проблемами. И таким вот диким образом их разрешает.

И в этом ему, Сергей Михайлович, никакая Росгвардия и уж тем более рамки и видеонаблюдение в школе не поможет! Помочь может только внимательное к нему отношение со стороны взрослых, с которыми он взаимодействует!

подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Минпросвещения рапортует:

В колледжи и техникумы поступили порядка 1,3 млн ребят. Средний балл их аттестата достиг отметки 4,0. Это подтверждает высокий уровень подготовки и мотивации будущих специалистов...

Одним из факторов роста интереса среди учащихся школ к системе СПО стала её доступность. Так, на 2025/26 учебный год утверждено 850 800 бюджетных мест, что на 68 000 больше, чем в прошлом году. Доля обучающихся за счёт физических и юридических лиц составляет порядка 37%

Позволю себе без лишнего пафоса перевести сказанное на понятный язык:

Школы не особо стесняясь выдали выпускникам, идущим в СПО, аттестаты со средним баллом повыше, чтобы ребятам не пришлось платить за обучение. А часть ребят решила не ввязываться в рулетку с названием "профильное обучение" в старших классах и ЕГЭ с его неизбежной платой за полготовку, избрав путь в самостоятельную жизнь через СПО.

Но даже в этих условиях почти 40% выпускников 9-х классов вынуждены были идти на платное обучение - либо за свой собственный счет, либо за счет предприятий по целевому набору. Опять-таки потому, что мест на бюджете не хватило на всех.

Кто из этих ребят восполнит кадровый дефицит на рабочих местах - неизвестно. Никто не воьмется предугадать и никто не ставит такой цели - проследить судьбу этих учащихся. Главное на сегодня: отчитаться о зачисленных. А дальше - трава не расти.

Вы видели в ключевых показателях эффекктивности усилий Минпросвещения или Минобрнауки число трудоустроенных по полученной специальности выпускников СПО или ВПО? И оставшихся работать по полученной специальности после обязательной отработки, если речь шла о целевом обучении?

Я о таких показателях в KPI министра и его замов не слышал. Может они есть и я напрасно переживаю?

подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club