Друзья, скажите честно, вас не посещает ощущение дежавю, когда вы читаете вот такие отчеты Правительства и Министерства?

Мне кажется, про третью смену, "ликвидированную" (на бумаге) министр рассказывает уже третий год подряд.

Что же касается "достижения", что проверочные перестали превышать 10% от объема времени по программе - так это было и до этого выступления зафиксировано в нормативах. Со времен Царя Гороха такая норма была. И сейчас есть. На бумаге. И что с того? Назови проверочную "самостоятельной" и проблема процентов решена...
Вообще не понимаю, о чем с таким важным видом говорят все эти уважаемые, наверно, люди на этих отчетных мероприятиях и коллегиях...

БогданоV. О школе и не только

Народный отчет от подписчиков о работе Минпросвещения и региональных правительств по реализации "нацпроектов" (в дополнение к отчету на Коллегии Минпросвещения):

Нет никакого национального проекта Образование.
Школа например, наша не видела капитального ремонта с советских времён, работает в 2 смены, учителя работают на всех возможных и невозможных ставках. Учителя начальных классов ведут по 2 класса в день! Утром один класс, после обеда другой! Когда такое было! Как такое возможно вообще? А когда учителю готовится к уроку, тетради проверять?
Учебники так испортили, что учитель без конца даёт распечатки упражнений и правил, чтобы дети что-то усвоили.
Воспитание детей всё хуже и хуже. Матерятся в 1 классе, с телефонами и безопасным интернетом вопрос не решён. Дети поглощают все подряд оттуда. Всё организации, которые придумали для детей сами дети воспринимают со смехом и ухмылкой.
Про учебники и нагрузку вообще даже не знаю как и говорить. Так всё испортить, это надо постараться. В 10 классе 2 урока русского, но зато 3 английского. Зачем?
В начальной школе нет нормального природоведения! Зато есть английский по тупым методикам.
У учителей изменений в зарплатах нет. К концу года это очень уставшие и с разными болезнями люди...
Какой национальный проект Образование! 
Мы просто тонем под бодрые отчёты и картинки, с музыкой!

И какой отчет отражает реальность, интересно? 🤔

Не надо говорить, что оба. Так не бывает.

БогданоV. О школе и не только

Родители! Хотите подежурить на входе на ЕГЭ?

Рособрнадзор приглашает. Бесплатно. С отчетом в виде протокола.

Очень важная работа! Без вас - никак! Без вас - на выпускников давят и их обижают!
Рособрнадзору очень важно иметь на каждом ППЭ по "представителю детей"!

Записывайтесь в добровольцы!

БогданоV. О школе и не только

Из чата. Мнение учителя в ответ на жесткие выпады в адрес учителей со стороны родителей. Ведь и правда - есть о чем задуматься.

Попытаюсь донести.
Не пробовали 6-8 уроков в день работать горлом, причем качественно, от души так, чтобы дисциплина на уроках, все всё поняли? А потом ещё 4-6 часов готовиться к следующему дню.
Не пробовали, так попробуйте, а потом приходите поучать.
Дальше идём.
У педагогов со стажем глаз наметан на воспитательные косяки родителей, а уж отношения в семьях учеников мы считываем лучше любых гадалок.
Учителя, как и воспитатели в детсадах,  очень многое могли бы поведать о вас и ваших детях, но мы предпочитаем молчать.
Профессиональная  этика.
Младшая и средняя школа- это души нараспашку и языки без костей. Ваши дети наперебой рассказывают, что ели и где были, сколько заработал папа  и что мама думает о соседке снизу.
Материться и сплетничать многие детишки тоже учатся дома...
И как же это неприятно.
В поговорке "Не воспитывайте детей-  они все равно будут похожими на вас. Воспитывайте себя"
очень глубокий смысл.
Наднюсь, что вы его поняли.
Идём дальше.
Поймите, учителя вам ничего не должны. 
Кроме выполнения своих непосредственных обязанностей. Но почему-то для многих родителей совершенно нормально выкатывать необоснованные претензии к учителям и обвинять их во всем на свете.
Чего мы только не слышим:  "Почему вы не проверили, надел ли мой сын шапку? Из-за вас у нас снова простуда!",
"Вам что, сложно остаться на час после уроков и помочь ребенку с новой темой?",
И первое место: "Я видела вас в воскресенье на Набережной в кафе! Педагог не должен так одеваться и ходить по заведениям!".
Комментарии излишни.
Следующее.
Есть такие родители, они как правило не особо образованные, но считающие иначе. Они совершенно не доверяют учителям и везде ищут подвох. Они рассматривают учителя под лупой и каждое неверное движение интерпретируют как грубый промах и признак некомпетентности.
Поймите, что педагог - профессионал. Такой же, как программист, врач,  журналист...
И нельзя считать себя компетентнее него.
Это большое заблуждение с далеко идущими последствиями.
Постарайтесь относиться к учителю с уважением и пониманием.
Да, у него, как у любого человека, могут быть проколы и ошибки, но не ошибается тот, кто ничего не делает.
Дальше.
Почти все родители считают, что учитель обязан научить, но это не так.
Учитель обязан дать материал, а уж как он будет усвоен, это отдельный разговор. Вдолбить в голову каждого ученика знания - задача из разряда невыполнимых. За успеваемостью детей  должны следить именно родители. 
Вот вкратце попыталась донести до вас информацию.
И поймите главное . Работа учителя сильно отличается от работы парикмахера, повара, продавца, риелтора, официанта, менеджера...
Учитель, как и врач - это совершенно другое.

От себя: конечно учителя разные. Двойной отрицательный отбор оставил в школах далеко не только профессионалов. Но это только усиливает необходимость их сберечь. Думайте об этом, товариши родители, когда на эмоциях пытаетесь решить проблемы.

БогданоV. О школе и не только

Обсуждали на днях с родителями из нашего школьного родительского комитета проблему телефонов у детей.

Я озвучил свою однозначную позицию: считаю, что ребенку в школе телефон, если и оставлять - то только кнопочный, а все эти новомодные гаджеты и смартфоны им попросту ни к чему.

Мои аргументы:
Во-первых, это реально отвлекающий на уроках субъект (именно, что не объект - он способен на себя утягивать внимание и манипулировать человеком, даже будучи убранным в портфель, что доказано исследованиями).
Во-вторых, на переменках дети сидят в телефонах и это - не отдых, а, наоборот, лишняя нагрузка на глаза и повод для развития гиподинамии
В-третьих, и главное: дети попросту не учатся общаться в реальном мире. Они оказываются полностью лишены опыта коммуникации, они замыкаются в виртуальном пространстве (не только в играх, а прежде всего - в бессмысленном и пустом листании "лент" и просмотре кучи сомнительного качества каналов и групп)

Родители, в подавляющем большинстве случаев (по моим субъективным наблюдениям) "не вмешиваются в личное пространство" детей, не контролируя содержания их коммуникации и источников информации. Результатом этого становится смещение морали, непонимание ответственности за слова и действия, странные и сомнительные "ценности" и "лидеры общественного мнения" (вспомним похороны недавние наркомана-"репера" - это как-раз "звезда" подростковой аудитории, из разряда таких же, как ранее был егорка крид и прочие деграданты, имена которых даже называть тошно).

(замечу сразу: я прекрасно понимаю, что позитивных авторитетов у детей попросту нет и тот же Шаман детьми скорее воспринимается как фрик, но точно не как лидер молодежной культуры, а реально интересные исполнители попросту не попадают в поле зрения этой аудитории, ибо их никто не продвигает и никто не работает с молодежью по-умному... проекты Росмолодежи и "Первых" - такие же фальшивки, как и Шаман в глазах подростков)

Основные возражения родителей против ограничения использования смартфонов в школе:

- "Это личное пространство ребенка и, поскольку все там, я ограничивать своего не могу"
- "Сама школа требует регулярного использования смартфонов в учебном процессе и в коммуникации с учителями"
- "Никто не доказал вреда смартфонов, ваши слова - болтовня и несерьезно"
- "Я доверяю своему ребенку, он так, как вы описываете, себя не ведет!"
- "Смартфон - частная собственность. Никто не вправе нас ограничивать в праве его использовать"
- "Запретами проблему не решить" (самый популярный, но и самый, на мой взгляд, бессмысленный аргумент)

И договориться с родителями, которые стоят вот на таких позициях, не слышащих никаких доводов со стороны учителей - нереально. Как следствие - принять решение о запрете, например, смартфонов в школе, получается невозможно.

И из-за этого страдают не те, кто стоит на своих принципах, а дети. Их же собственные.

И да, чтобы снять вопросы: у меня самого - кнопочный телефон. И ученики это знают.

БогданоV. О школе и не только

Немного про ВПР, интернет и Рособрнадзор

Как известно, "годовые проверочные работы" (как их ныне именует Рособрнадзор и настаивает, чтобы их именно так и расценивали все - и дети, и родители, и учителя) проводятся в школе, проверяются там же. Материалы для их проведения (включая критерии оценивания с ответами!!) присылаются (суперсекретно, разумеется!) в школы за несколько дней до начала проведения кампании. Она, напомню, во всех школах идет в разные сроки, школа сама назначает дни проведения контрольных (по своему расписанию).

Так вот. Пошел я сегодня проверять работы у наших 8-классников по информатике. Ради интереса взял и запросил в интернете критерии оценивания ВПР этого года. И нисколько не удивился, обнаружив, что они доступны просто так на нескольких сайтах. Причем - реальные. Ровно такие, как мне прислала наш методист, которые она получала зашифрованными и по "защищенным каналам связи".

Иными словами, те дети, кому назначают ВПР не в первый день его проведения (а таких - большинство) имеют, при должной сноровке, прямой доступ к ответам. И это - "всероссийская проверочная", на основании которой Рособрнадзор осуществляет "мониторинг качества образования", а так же оценивает результаты работы школы. И назначают "провинившиеся школы" статусом ШНОРов. После чего учителя этой школы пишут сто-пятьсот отчетов о том, как они "избавлялись от дефицитов".

Я не знаю, зачем весь этот цирк с конями надо устраивать, если ответы на "всероссийскую проверочную" (как и ответы на задания ОГЭ во все прошлые годы) добываются в интернете.

Вангую, что чиновники РОН скажут: мы решаем эту проблему и уже в новом году секретность будет обеспечена, списывания прекратятся! Да и вообще - надо бороться со списывальщиками всем вместе - учителя тоже должны быть заинтересованы в честности процедуры.
Отвечу так. Не верю, что сливы заданий и ответов ВПР и ОГЭ могут быть прекращены. Долго объяснять почему, но это просто не выгодно очень многим интересантам, поэтому пока это недостижимая задача, на мой взгляд.

А учителя заинтересованы в том, чтобы им доверяли! При этом у них квалификации хватит сами на своем уровне составить контрольные задания, например, опираясь на федеральную базу заданий. Но то, что мы имеем сейчас - это чистой воды профанация, а не контрольная.

Интересно, услышат ли голос учителя в РОН?

БогданоV. О школе и не только

У Екатерины новый флеш-моб. На детей навалились ВПР и МЦКО.
В целом картина в пользу того, что можно было бы назвать - кто в лес, кто по дрова. Кто тут давеча нам говорил про ЕОП? В разных школах, в разных регионах по-разному трактуют эти работы, неразбериха и путаница - мама не горюй!

При этом, напомню, что РОН и Минпрос настаивают на том, что проверочных должно быть не более 10 % от времени по программе. И ВПР у них - "священная корова", она обязательно должна войти в перечень контрольных и быть учитываемой. При том, что де-юре это "мониторинг" и изначально вообще не оценивался. Потом стал учитываться как мониторинг работы школы. Теперь - якобы, итоговый контроль!

Чиновники из года в год меняют собственную позицию, придавая новую трактовку этой работе и заставляя (на сомнительных основаниях, в нарушение ФЗ-273) вписывать эту работу в учебный план школы. А чтобы удержаться в 10% требуют сокращать местный контроль.

В итоге, местные работы учителя называют "самостоятельными" или еще как-нибудь, поскольку им без своего текущего контроля самим обойтись в работе нельзя, но ВПР оказывается в программе. При этом проверочные начинают реально сокращать учебное время на освоение программы. Ведь, если программа час в неделю, а на ВПР отводится 2 урока - это уже наполовину выбранный лимит "контроля".

Отдельная головная боль - содержанте заданий ВПР. Тут мы имеем скандал на скандале. РОН не в состоянии (и не вправе!) давать свои КИМы, поскольку учебная программа, хоть и едина, но темп ее проведения и "углубление" в пройденные темы - для разных классов могут сильно отличаться. И педагогически оправданный контроль это обязан учитывать. Делать для всех школ и классов одинаковые контрольные, еще и в апреле - это бессмысленная идея изначально. Но в РОН этого не знают, как мы видим.

В итоге, вместо нормальной работы школы мы наблюдаем слона в посудной лавке, который пытается "промониторить качество знаний".

И слон не понимает, что что-то не так. Он уверен, что пришел по делу, в лавке до него был бардак и вакханалия, а он сейчас наведет порядок...

Увы. Слону незачем лезть в лавку. И без него порядок можно навести.

И очень точно подмечают подписчики:
Школы всё больше превращаются в контролеров знаний, полученных от репетиторов.

БогданоV. О школе и не только

Интересно, а подростки спросили у Сергея Сергеевича за фильм "Холоп" из этого самого списка?

Я бы на их месте точно спросил бы 😂

Иначе что за медийщики, которые задать нормальный вопрос не могут? 😉

БогданоV. О школе и не только

О новых правилах аттестации по двум ОГЭ и «упрощении» поступления в колледжи в Москве и Питере мы уже писали (см. https://xn--r1a.website/zvobrazovanie/1340 и https://xn--r1a.website/zvobrazovanie/1344 ). Но есть и третий пилотный регион — Липецкая область. И там «всё не так».

Никаких «гарантий поступления» в учреждения СПО на бюджет для сдавших два ОГЭ в Липецкой области не дают. И перезаписываться на ОГЭ не требуют (выбор основных экзаменов все уже сделали до 1 марта). Для аттестации липчанам теперь достаточно двух экзаменов, и если кому-то больше не надо, то без проблем можно пропустить соответствующий ОГЭ.
А если в колледж (при двух ОГЭ) попасть не получится, то можно досдать недостающие экзамены осенью (как обычно, вместе с двоечниками) и поступить в десятый класс. Мест для этого в школах Липецка как бы хватает. Разумеется, речь не о лучших школах.


О всех этих «новациях» на заседании регионального парламента доложил липецкий министр образования. Депутаты задали ему ряд злых вопросов, которые в итоге свелись к главному: а чего ради всё это делается, плюсы где?

Министр ответил.
В прошлом году, например, 80 выпускников 9 класса в Липецкой области не прошли аттестацию по ОГЭ (после всех пересдач). Теперь, когда экзаменов станет два, а не четыре, таких будет меньше.
Вот и плюс.

Очень «правильная и конструктивная мысль», отражающая суть образовательной политики. Это раньше школа давала знания и формировала базовую культуру народа. А сейчас её основная задача — выдать аттестат. И в этом «государственном деле» итоговая аттестация (даже в её нынешнем убогом варианте) стала главной проблемой. Потому сокращение ОГЭ — естественный шаг. Можно и дальше сокращать, до одного экзамена: русский язык или математика по выбору «в зависимости от склонностей». А там и до нуля. Учитель (не важно какой) нарисует оценки текущей успеваемости, и все будут счастливы.


Об увеличении доступности СПО (о чём заявлено в законе) на заседании липецкого парламента не говорили вообще, ибо всем ясно, что с этим будет ровно наоборот, поскольку Москва и Питер для приезжих теперь практически закрыты.
В столице лишь 7% бюджетных мест в колледжах доступны иногородним, причём ясно, что места эти — «самые-самые».
К слову, в Москве «для гарантий поступления» мало иметь столичную прописку, надо и ОГЭ сдать только там. И если кто-то из москвичей закончит школу за МКАД, то на бюджет его не пустят.

Разумеется, Липецк тоже может защитить себя от «понаехавших», но похоже, там понимают, что это не решение проблемы.

Почему именно этот регион попал «третьим лишним» в кампанию двух столиц — для нас загадка. Была мысль, что там исключительно высокая обеспеченность местами в колледжах, которая позволяет «дать гарантии». Но, как видим, это не так.
Напомним, что после второго чтения в Думе в проект включили 10 регионов (кроме Москвы и Питера), но в итоге оставили только один. Сообразили, что получить положительные заключения на заведомо вредительский эксперимент в десяти субъектах будет сложно. И похоже, что Липецк «победил» в конкуренции среди самых покладистых, где готовы одобрить любую верховную блажь.

Образовательный потенциал страны распределён по регионам очень неравномерно. Надо понимать, что миграция с целью обучения способствует его эффективному использованию. Борьба с ней снижает кадровый потенциал страны в целом.

Принятый закон приведёт к дроблению образовательного пространства. Он даст импульс сепаратистским настроениям, отчуждению регионов друг от друга. Это шаг к развалу страны.

Мы всё упорядочили ©

Недавно Министерство просвещения «порадовало» приказом о снижении нагрузки на школьников и сокращении домашних заданий.
Соответствующий документ опубликован на портале правовой информации – сообщает Интерфакс.

«Минюст зарегистрировал наш приказ, где мы все упорядочили, в том числе и сколько [времени должно быть отведено] на домашнее задание»

— сказал министр Сергей Кравцов на заседании комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства.

«Но сейчас самая главная проблема, чтобы школы это все начали реализовывать»

Приказом рекомендуется минимизировать продолжительность выполнения домашних заданий, не превышая:
в 1-м классе - 1,0 часа
во 2 - 3-м классах - 1,5 часов
в 4 - 5-х классах - 2,0 часов
в 6 - 8-х классах - 2,5 часов
в 9 - 11-х классах - 3,5 часов.

Новые правила вступят в силу с 1 сентября 2025 года.

Надо сказать, что эти нормы уже давно установлены действующим СанПиНом и Методическими рекомендациями по обеспечению оптимизации учебной нагрузки в общеобразовательных организациях.

Не вполне понятно в чем заключается «новизна» предложений Минпроса.
Обсуждать надо не только нагрузку в виде домашних заданий, но и общую нагрузку школьников.
Из-за перегруженности программ часть материала учителя вынуждены перекладывать на самостоятельное изучение, т.е. на домашние задания. Приведем пример.

В 80-е годы на изучение биологии выделялось 442 часа, в настоящее время – 306 часов. Сокращение времени на изучение материала составляет 30%. Разве кто-то уменьшал количество изучаемых тем и объём программы?

Согласно комментариям учителей, объем материала скорее увеличен. Содержание нескольких уроков объединено в один. По ФГОС в 6 классе (курс «ботаника») на 34 часа по программе приходится 26 практических и лабораторных работ. Практические и лабораторные работы в основном предполагается выполнять дома, что снижает их качество и увеличивает нагрузку на учащихся. Надо ли говорить, что при таком соотношении объема материала и времени на его изучение большинство детей не могут полноценно освоить предмет?

Или возьмем другой пример. Со второго класса дети изучают иностранный язык. Темп изучения, с учётом возраста — колоссальный. При стандартной схеме «2 урока в неделю» ребенок восьми лет за пол-года должен изучить алфавит, правила чтения, еженедельно запоминать 10-15 слов, изучить и отработать конструкции типа can, have got, времена present simple, present continuous, разные виды местоимений (хотя понятие местоимения ещё в принципе не изучались в курсе русского языка) и прочее…
Дети, которых «тянут», либо занимаются с репетиторами, либо вечерами с родителями. А как иначе, если только тебя Боженька в лоб не поцеловал, на двух уроках в неделю, можно освоить такое количество материала?

Вместо того, чтобы решать реальные проблемы системы образования, Министерство просвещения, как всегда, пытается прикрыть гноящуюся рану подорожником. Дорогой во всех смыслах горе-министр наш, Сергей Сергеевич, опять молодец, опять красиво говорит. Приказ быстро утвердили, а дальше уже ответственность школ...

Самое смешное, что "упорядочивая" давно упорядоченное, Минпрос забыл, видимо, свои же "рекомендации" не давать вовсе домашки в первых классах. Более того: это требование в начале его существования и вовсе жестко контролировали 😊

Так все-таки, что делать учителям первых классов, Сергей Сергеевич с 1 сентября нового учебного года - давать домашние задания или не давать? А оценки ставить?

Что же касается самих норм, я тоже долго не мог понять, что же они там "упорядочили", коли эти требования по объему заданий на дом существуют с незапамятных времен?

Чем занято Минпросвещения, может кто-то объяснить? Я уже ничего не понимаю в происходящем...

БогданоV. О школе и не только

Депутат решил тоже поучаствовать в "упорядочивании". Куда же без депутатов-то? Минпросвещения и Рособрнадзор не справляются же!

Вместо отмены ВПР товарищ "народный избранник" ратует за "улучшение" процедуры ВПР. И предлагает прийти к "консенсусу" между РОН, учителями и родителями.

Товарищ депутат! Две стороны из трех (родители и учителя) предлагают ВПР просто отменить за их педагогической нецелесообразностью. Какой "консенсус" Вы хотите достичь? Чтобы меньшинство (Рособрнадзор) продиктовало свои хотелки большинству? А зачем?

Тут никакого "консенсуса" быть не может! ВПР - педагогически вредная, юридически спорная и организационно издевательская процедура, очень дорогая (со всех точек зрения) и бессмысленная.

Зачем нужен консенсус по вопросу, в котором нет ни одного объективно убедительного аргумента в пользу ВПР?

Вам нужен самопиар или Вы стремитесь решить проблему? Лучшее предложение для Вас: выступить на стороне народа. Тогда и пиар будет и проблему решим.

А пока Вы зарабатываете себе (и партии) антирейтинг и проблему не решаете.

И зачем Вам это? До выборов новых немного осталось времени!

БогданоV. О школе и не только

Росбрнадзор и Минпрос предложили ввести дополнительные даты сдачи ЕГЭ по русскому языку и математике. Теперь математику («базу» и «профиль») выпускники будут сдавать 26 или 27 мая, а русский язык — 29 или 30 мая. Эта новость широко разошлась в сети, но никто толком не объяснил, к чему это и зачем.

Где-то пытались намекнуть, что тут забота о детях, которым как бы предоставляют возможность выбора даты ключевых экзаменов. Но очевидно, что сдвиг на один день едва ли имеет для кого-то принципиальное значение.
При этом нагрузка на структуры, проводящие ЕГЭ, существенно возрастает. Как и возрастают финансовые траты на единый экзамен в условиях нарастающего дефицита бюджета.

Зачем же Росбрнадзор сам себе создаёт проблемы?
Возможно, наверху опасаются, что ППЭ не смогут пропустить всех участников самых массовых экзаменов в один день, и решили подстраховаться. Заметим, что выпускников больше не стало (по сравнению с прошлым годом, когда укладывались в один день). Однако не исключено, что стало меньше желающих участвовать в качестве надзирателей в этом сомнительном действе, которое сопровождается ежегодными скандалами в условиях «нарастающей честности». То есть кадровый дефицит добрался и до ЕГЭ.
Но в этом случае распределение выпускников по указанным выше дням придётся проводить волевым методом.

А вот когда сдавать — в первый или во второй день — детям далеко не всё равно.

Страна у нас большая, и хорошо известно, что после начала ЕГЭ по математике на Дальнем Востоке его задания немедленно перетекают в западные регионы, где их срочно разбирают и выкладывают в сеть. Разумеется, в разных часовых поясах КИМы ЕГЭ разные, но не очень сильно, мягко говоря. Были случаи, когда задачи Востока и Центра настолько совпадали, что их разбор, опубликованный рано утром (по Москве) накануне экзамена, принимали за «слив». В такой ситуации выпускники восточных регионов были «первопроходцами» и по факту подвергались дискриминации. А школьники запада РФ зачастую не спали ночь перед экзаменом в надежде ухватить «судьбоносное знание».
Было нехорошо.


А теперь станет лучше, поскольку инициатива Росбрнадзора — с двойным дном. Дополнительные даты — это официальный способ слить информацию о заданиях предстоящих ЕГЭ. Выпускники, сдающие экзамен в основные даты, получат возможность в течение дня проштудировать все новации грядущего экзамена на основе опыта тех, кто уже на нём побывал. У репетиторов будет «путина» – деньги лопатой.

И тут для верхов только плюсы.
Детей с Дальнего Востока наконец-то «уравняют в правах» с москвичами. Кроме того, вырастут результаты ЕГЭ. А вместе с ними и «качество образования», ибо ЕГЭ — его «единственный объективный критерий».

Высокие! Высокие отношения.

Чиновники пишут в школы. В школах завучи транслируют учителям и классным руководителям.

Те, соответственно - родителям.

И ничего, что 28 статья ФЗ-273 запрещает кому-бы то ни было навязывать школе свои "внешние" контроли, а контроль государственный у нас тем же Законом определен ровно один: Государственная итоговая аттестация!

Но РОН и Монпрос продолжают настаивать (в таком вот духе) на "помощи" школам в проведении их контрольных процедур. Подменяя собой весь учебный процесс. По факту, сейчас главным, чем вынуждена заниматься школа, стала подготовка к ВПР и ГИА. Именно "кодификаторы КИМ" и "образцы заданий ВПР" заменили собой рабочие программы учителей, а самих учителей превратили в натаскивателей на сдачу проверочных.

Эти же товарищи своими действиями расплодили рынок репетиторства. Но всячески отбаяриваются от этого, пытаясь убедить общество, что они тут ни при чем.

Проблема в том, что Закон "Об образовании в Российской Федерации" очень четко распределяет уровни полномочий в системе образования. И РОН, со своей "помощью школе", постоянно пытается влезть в школу, прямо нарушая логику Закона и педагогическую практику. "Генерал" пытается контролировать, что делает "солдат". При этом не учитывая никаких профессиональных требований, условий работы "солдата", контингента, с которым "солдат работает" и вообще, вмешиваясь в его функциональные обязанности.

"Держиморда", пришедший проверять, как несет службу "Иван". И орущий на "Ивана", что тот неправильно начистил сапоги и не натер кирпичом до блеска ствол ружья. При том, что давно известно, что ружья кирпичом давно не чистят. И не просто так.

Идиотизм, возведенный в ранг образовательной политики.

БогданоV. О школе и не только

В российских школах введут единое расписание, рассказал РИА Новости глава Минпросвещения Сергей Кравцов.

"Завершается работа по единому расписанию уроков для школ", — заявил глава ведомства.

Как ожидается, штатные расписания позволят выявить нагрузку на учителей, а также сколько уроков и для какого числа учащихся провел педагог.

Сергей Сергеевич. Надеюсь, Вас кто-то переврал? Вы не это сказали?

Я не верю своим глазам!

Если Вы это заявили и реально собираетесь это делать - не расскажете ли КАК Вы и Ваши коллеги это себе представляете?

На мой скромный взгляд, тот кто это предлагает сделать просто должен уйти с должности по признаку профнепригодности и больше никогда не возвращаться в отрасль.

БогданоV. О школе и не только

Некоторые начали пытаться защищать товарища министра. Мол, вы не поняли - это другое!

В частности, Ямбург (кто бы сомневался!) говорит:
"Речь идет о дозировании нагрузки, о борьбе с перегрузкой, о сокращении количества контрольных и проверочных работ, со всем, что утяжеляет работу ребенка, домашние задания. Есть санитарные нормы, которые нельзя превышать. Совершенно правильное направление"

Я прошу прощения, Евгений Александрович!

А без "единства расписания" это все не нормировано сейчас? Вы же не хуже всех нас знаете (и сами об этого говорите!), что нормы по нагрузке и даже по составлению расписания есть в САНПиНах! Есть куча других документов, все это определяющих и методически описывающих! Зачем Вы пытаетесь прикрыть срам минпросу?

Ваша нелепая попытка отвести от позора чиновников ведомства не засчитывается. Лучше Вам было бы помолчать в этой ситуации и постоять в сторонке. Так, право дело, было бы лучше.

БогданоV. О школе и не только

Наш анонс "Разговора о действительно важном" на ближайший понедельник:

Интересное наблюдение. Медики - это почти всегда люди, которые не известны широкой общественности. Они не на виду. Часто их лица скрыты под медицинской маской. Их почти не видно в публикациях СМИ, они есть среди нас, но мы узнаем о них только тогда, когда нам требуется их помощь.

Но, что удивительно - они приходят на помощь всегда, чем бы они не занимались в этот момент. Они не бывают «не на работе»! Сколько было спасенных жизней именно врачами, случайно оказавшимися рядом с человеком, кому нужна была помощь!

Мы иногда встречаем на дороге гражданские автомобили, не «скорые помощи», на которых есть знак Красного Креста. Это значит, что за рулем врач и он может помочь!

А чего стоит история Доктора Синякова, спасшего тысячи заключенных из немецкого концлагеря!
Этот эпизод Великой Отечественной войны был никому не известен до 1961 года!

Какое же главное человеческое качество можно отметить, которое отличает этих людей, выбравших для себя жизненный путь в медицине?

Почему даже сегодня, когда кажется, что все вокруг думают только о своем личном интересе, находятся люди, для которых самым ценным в жизни является спасение жизни других людей и борьба с болезнями?

Согласитесь, это интересно, удивительно и стоит того, чтобы обсудить на нашем «Разговоре о действительно важном»...

Материалы и сценарии "Разговоров о действительно важном", делающие "разговор" содержательным, эмоциональным и интересным, доступны подписчикам нашего клубного канала. Если вы еще не с нами - никогда не поздно подписаться!

Христос Воскресе!

С Праздником Праздников всех верующих!

Слушать #сказка #православие #христианство #детям

👆Заимствовано отсюда, кстати. Рекомендую подписаться на этот канал - там огромная коллекция ценных аудиоматериалов для взрослых и детей!