This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Правильные слова сказаны в ходе обсуждения Постановления Государственной Думы по итогам рассмотрения "Стратегии развития образования", на котором самой стратегии не было (хотя обещали явить миру), но были только пожелания в неё 😊
Мне в этом постановлении особенно понравились слова:
... разработать комплекс мер по формированию сбалансированной учебной и воспитательной нагрузки на обучающихся общеобразовательных организаций;
Я абсолютно согласен, что нужна сбалансированность учебной и воспитательной нагрузки! И, кстати, не только на учеников, но и на работников!!.
Одна проблема: эту "сбалансированность", как я полагаю, "комплексом мер" не достичь. Нужна серьезная научная и экспериментальная (!!) работа над содержанием рабочих программ и ФГОСа. Де-факто, вся эта самая "разбалансированность" проистекает именно оттуда!
"Резиновые" формулировки во ФГОСе позволяют делать неоправданно перегруженными программы, отсутствие продуманных связей внутри учебных программ создают предпосылки к неэффективной учебной работе ребенка в школе, дисбаланс учебного планирования тянет за собой физическую и эмоциональную перегрузку детей, наличие бестолковых "необязательно - обязательных" "внеурочек" и нарастающая нагрузка по линии воспитательной работы - отбивает всякое желание вообще учиться. И всё это как снежный ком наваливается на детей и учителей.
Но вместе вдумчивого нормирования нагрузки, пересмотра ФГОС и рабочих программ, предлагается "разработать комплекс мер". Какие можно применить "меры", коли во ФГОС, в первую очередь, причина проблемы?
Не берусь прогнозировать, какие "меры" будут предложены во исполнение Постановления. Но что-то пока я не вижу потенциала у этих возможных предложений. Рамка задана неправильная, на мой взгляд.
Подробнее тему "развития образования" с некоторыми "закулисными" подробностями, я комментирую в нашем закрытом от ботов и пустой болтовни, канале. Кому интересно - присоединяйтесь!
Мне в этом постановлении особенно понравились слова:
... разработать комплекс мер по формированию сбалансированной учебной и воспитательной нагрузки на обучающихся общеобразовательных организаций;
Я абсолютно согласен, что нужна сбалансированность учебной и воспитательной нагрузки! И, кстати, не только на учеников, но и на работников!!.
Одна проблема: эту "сбалансированность", как я полагаю, "комплексом мер" не достичь. Нужна серьезная научная и экспериментальная (!!) работа над содержанием рабочих программ и ФГОСа. Де-факто, вся эта самая "разбалансированность" проистекает именно оттуда!
"Резиновые" формулировки во ФГОСе позволяют делать неоправданно перегруженными программы, отсутствие продуманных связей внутри учебных программ создают предпосылки к неэффективной учебной работе ребенка в школе, дисбаланс учебного планирования тянет за собой физическую и эмоциональную перегрузку детей, наличие бестолковых "необязательно - обязательных" "внеурочек" и нарастающая нагрузка по линии воспитательной работы - отбивает всякое желание вообще учиться. И всё это как снежный ком наваливается на детей и учителей.
Но вместе вдумчивого нормирования нагрузки, пересмотра ФГОС и рабочих программ, предлагается "разработать комплекс мер". Какие можно применить "меры", коли во ФГОС, в первую очередь, причина проблемы?
Не берусь прогнозировать, какие "меры" будут предложены во исполнение Постановления. Но что-то пока я не вижу потенциала у этих возможных предложений. Рамка задана неправильная, на мой взгляд.
Подробнее тему "развития образования" с некоторыми "закулисными" подробностями, я комментирую в нашем закрытом от ботов и пустой болтовни, канале. Кому интересно - присоединяйтесь!
🔥181👍84💯79❤9😢5🤬3
Министерство рассказывает о "командообразующих курсах" для управленцев в образовании:
За 5 дней обучения 70 участников из 44 регионов России, а также представители региональных органов власти в сфере образования и директора образовательных организаций изучат методики, необходимые для раскрытия потенциала каждого ученика и подготовки будущих лидеров в сфере науки, культуры и искусства.
А я, грешным делом думаю: вот все эти "командообразующие курсы" какое отношение имеют к реальной жизни управленца в образовании?
С одной стороны, на тебя в день сыплется по 100-500 запросов, указивок, "срочных" отчетов, ВКС-ов и "задач, не терпящих никакого отлагательства", а с иной - реальные проблемы конкретных детей и учителей. Более, чем конкретные.
Пример: в 2013 году наш местный комитет по образованию выпустил вполне оправданное Распоряжение об "эффективном использовании спортивной инфраструктуры" (пришкольных стадионов и спортиных площадок). Чтобы местные жители могли ими пользоваться. Хорошее дело!
Только одна загвоздка: никаких денег (госзадания) под этим распоряжением нет. Иными словами: открывайте площадки для жителей, но денег на амортизацию, сопровождение, уборку территории дополнительных не дадим. Как и на самое простое: на оплату дополнительных расходов на освещение или заливку хоккейной коробки, на рабочих дополнительных по обслуживанию хозяйства. Ведь одно дело эксплуатировать стадион в рамках уроков: тут есть физрук - он и отвечает за порядок и контролирует, чтобы травм не было, есть рабочий школьный, который поправит порванную сетку или прикрутит разболтавшийся турник... Иное дело - эксплуатация для занятия спортом жителями. Если это после уроков - это отдельные люди должны сопровождать, за отдельную оплату труда! Но таких ставок в школе нет (в госзадании). Да и в Уставе школы такой деятельности не предусмотрено!
И все. Приплыли. Жители законно спрашивают: как попасть на обещанную площадку? А директор школы разводит руками: "управленческая команда" уровня города и района до конца вопрос не отработала... И если я вас пущу - будет бардак и износ, а также нарушение Уставной деятельности, не пущу - нарушу Распоряжение.. Лучше не пущу, а то детям через год не на чем будет физкультуру давать. А жители - идите, ругайтесь с "управленческой командой", может вопрос решится тогда.
И таких примеров на местах - вагон и маленькая тележка. А учат "управленческие команды" методикам раскрытия потенциала и командообразованию... На мой взгляд, это - банальное проедание бюджета. Абсолютно никому ничего не дающее. Кроме дохода тех, кто эти курсы проводит и организует.
Илона Маска на них не хватает! Который крушит сейчас бюрократию и очковтирательство в Штатах нещадно. Любо-дорого посмотреть!
У Владимира Высоцкого есть песенка подходящая к случаю:
Товарищи учёные, доценты с кандидатами!
Замучились вы с иксами, запутались в нулях,
Сидите там, разлагаете молекулы на атомы,
Забыв, что разлагается картофель на полях.
Из гнили да из плесени бальзам извлечь пытаетесь
И корни извлекаете по десять раз на дню…
Ох, вы там добалуетесь, ох, вы доизвлекаетесь,
Пока сгниёт-заплесневеет картофель на корню!
БогданоV. О школе и не только
За 5 дней обучения 70 участников из 44 регионов России, а также представители региональных органов власти в сфере образования и директора образовательных организаций изучат методики, необходимые для раскрытия потенциала каждого ученика и подготовки будущих лидеров в сфере науки, культуры и искусства.
А я, грешным делом думаю: вот все эти "командообразующие курсы" какое отношение имеют к реальной жизни управленца в образовании?
С одной стороны, на тебя в день сыплется по 100-500 запросов, указивок, "срочных" отчетов, ВКС-ов и "задач, не терпящих никакого отлагательства", а с иной - реальные проблемы конкретных детей и учителей. Более, чем конкретные.
Пример: в 2013 году наш местный комитет по образованию выпустил вполне оправданное Распоряжение об "эффективном использовании спортивной инфраструктуры" (пришкольных стадионов и спортиных площадок). Чтобы местные жители могли ими пользоваться. Хорошее дело!
Только одна загвоздка: никаких денег (госзадания) под этим распоряжением нет. Иными словами: открывайте площадки для жителей, но денег на амортизацию, сопровождение, уборку территории дополнительных не дадим. Как и на самое простое: на оплату дополнительных расходов на освещение или заливку хоккейной коробки, на рабочих дополнительных по обслуживанию хозяйства. Ведь одно дело эксплуатировать стадион в рамках уроков: тут есть физрук - он и отвечает за порядок и контролирует, чтобы травм не было, есть рабочий школьный, который поправит порванную сетку или прикрутит разболтавшийся турник... Иное дело - эксплуатация для занятия спортом жителями. Если это после уроков - это отдельные люди должны сопровождать, за отдельную оплату труда! Но таких ставок в школе нет (в госзадании). Да и в Уставе школы такой деятельности не предусмотрено!
И все. Приплыли. Жители законно спрашивают: как попасть на обещанную площадку? А директор школы разводит руками: "управленческая команда" уровня города и района до конца вопрос не отработала... И если я вас пущу - будет бардак и износ, а также нарушение Уставной деятельности, не пущу - нарушу Распоряжение.. Лучше не пущу, а то детям через год не на чем будет физкультуру давать. А жители - идите, ругайтесь с "управленческой командой", может вопрос решится тогда.
И таких примеров на местах - вагон и маленькая тележка. А учат "управленческие команды" методикам раскрытия потенциала и командообразованию... На мой взгляд, это - банальное проедание бюджета. Абсолютно никому ничего не дающее. Кроме дохода тех, кто эти курсы проводит и организует.
Илона Маска на них не хватает! Который крушит сейчас бюрократию и очковтирательство в Штатах нещадно. Любо-дорого посмотреть!
У Владимира Высоцкого есть песенка подходящая к случаю:
Товарищи учёные, доценты с кандидатами!
Замучились вы с иксами, запутались в нулях,
Сидите там, разлагаете молекулы на атомы,
Забыв, что разлагается картофель на полях.
Из гнили да из плесени бальзам извлечь пытаетесь
И корни извлекаете по десять раз на дню…
Ох, вы там добалуетесь, ох, вы доизвлекаетесь,
Пока сгниёт-заплесневеет картофель на корню!
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
👍225💯140🔥18🤣5❤4🤬3🤩2
Forwarded from Родители Калининградской области (18+) (Ольга 🐾)
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Бедные наивные дети...
Она так и не поняла ничего.
Не надо смартфон давать детям хотя бы до 14 лет...
#мошенники #дети
И этих случаев всё больше
Она так и не поняла ничего.
Не надо смартфон давать детям хотя бы до 14 лет...
#мошенники #дети
И этих случаев всё больше
😢224💯106🙉43👍7🔥3❤2🤬1
Если по Закону нельзя, но очень хочется - то можно!
Так считают админы официальных пабликов "Сферума" - "проверенного", "государственного", "защищенного" и "модерируемого" пространства для общения детей и подростков.
Незамутненная, совершенно наглая, по отношению к нормам Закона и педагогической этике позиция цифровых фриков, которые продолжают навязывать свои "помогающие ученикам и учителям" сервисы, меня, если честно, не удивляет.
Как не удивляет и продолжение навязывания любых цифровых сервисов в массовый учебный процесс без всякой педагогической и психологической экспертизы.
Между тем, учебники и пособия перед применением в школе проходят экспертизу. Цифровые инструменты на моей памяти подобной экспертизе не подвергались.
Почему? Кто-нибудь из ответственных лиц ответит на этот вопрос?
Например, электронный дневник, с педагогической точки зрения - весьма сомнительная технология, убивающая в ребенке навык самоорганизации и ответственность...
видеоролики в РЭШах и МЭШах не обучают ничему, так как не заставляют работать на присвоение образов мозг ребенка...
Список сугубо профессиональных педагогических возражений по поводу применения цифровых инструментов в школе можно продолжать. Но он мало кого волнует, к сожалению..
БогданоV. О школе и не только
Так считают админы официальных пабликов "Сферума" - "проверенного", "государственного", "защищенного" и "модерируемого" пространства для общения детей и подростков.
Незамутненная, совершенно наглая, по отношению к нормам Закона и педагогической этике позиция цифровых фриков, которые продолжают навязывать свои "помогающие ученикам и учителям" сервисы, меня, если честно, не удивляет.
Как не удивляет и продолжение навязывания любых цифровых сервисов в массовый учебный процесс без всякой педагогической и психологической экспертизы.
Между тем, учебники и пособия перед применением в школе проходят экспертизу. Цифровые инструменты на моей памяти подобной экспертизе не подвергались.
Почему? Кто-нибудь из ответственных лиц ответит на этот вопрос?
Например, электронный дневник, с педагогической точки зрения - весьма сомнительная технология, убивающая в ребенке навык самоорганизации и ответственность...
видеоролики в РЭШах и МЭШах не обучают ничему, так как не заставляют работать на присвоение образов мозг ребенка...
Список сугубо профессиональных педагогических возражений по поводу применения цифровых инструментов в школе можно продолжать. Но он мало кого волнует, к сожалению..
БогданоV. О школе и не только
👍333💯229🤬52🔥16❤8
Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
Стратегия образования превратилась в сферического коня в вакууме.
18 февраля Министр про нее опять рассказывал. В Думе её 19 февраля рассмотрели. А саму её так и не предъявили. Рассказывают про за-всё-хорошее-против-всего-плохого, но ничего конкретного.
Честно говоря, совершенно не понимаю, зачем нужно запиливать цееееелую стратегию, чтобы сделать всё то, о чем рассказал министр, депутаты и ранее Володин?!
Для этого не надо Стратегий!
Образно говоря, для того чтобы навести прядок в доме (школе, системе), нет никакого смысла вызывать толпы пиарщиков!
Что надо сделать?
1️⃣
А надо просто в доме (школе, системе):
1. избавься от крыс и тараканов,
2. навести порядок,
3. понять, что и где будет расставлено и какой функционал будет нести,
4. выбросить лишнее и ненужное,
5. после всего этого понять, нужен или не нужен серьезный или несерьезный ремонт или пристройки.
2️⃣
Переходя от образов к системе образования страны, надо:
1. просто посчитать сколько человек и чем будут заняты в каждой школе, садике, училище
2. для этого надо элементарно заглянуть в базы данных ЗАГСов и ОВИРов (отделов вселения и регистрации)
3. спланировать, без вторых и третьих смен, количество детских садов, школ и профтехучилищ.
3️⃣
Спланировать бюджетные расходы, строительство и подготовку кадров:
1. Пока дети дорастают до яслей, надо успеть эти ясли открыть: это 1,5 – 2 года. За это время, если их нет, то их можно построить.
2. Пока дети дорастают до садика – это целых 3 года (я на всякий случай сообщаю, а то не все чиновники в курсе). За три года можно построить садик с нуля, с бассейном и зимним садом. А отремонтировать, даже капитально, даже с колупанием в носу и в других отверстиях, можно несколько раз.
3. Пока дети дорастают до школы – это 7 лет. Семь! Даже если палец безнадежно застрял в носу, можно успеть построить школы со всей системой дополнительного образования: спорт, музыка, художки, дроноводство, да хоть детские железные дроги с космодромами.
А уж отремонтировать за это время можно… ну, вы поняли.
4. Пока все это строится с шагами 1,5 – 3 – 7 лет, готовятся педагогические и технические кадры для школы.
Можно успеть все: и запланировать бюджеты, и построить, если надо, педучилища и ВУЗы – в школу успеют прийти учителя
5. Дальше еще проще! Пока школьники учатся до девятого класса, готовятся кадры для СПО и ВУЗов
Все эти цифры и планы собираются от деревни до столицы.
Если это начать завтра, то уже через пару месяцев можно будет оперировать цифрами типа:
С 1 сентября 2025 года в стране требуется:
1) Построить ___ яслей, ___садиков, ____ школ, _____СПО, ____ Домов пионеров…. Каждый на ______ детей.
2) Отремонтировать ___ яслей, ___садиков, ____ школ, _____СПО, ____ Домов пионеров…. Каждый на ______ детей.
3) Требуется: нянечек, воспитателей, учителей. Цифры с указанием конкретных дисциплин и специализаций – это большой и детализированный список.
4) Требуется персонала: директоров, поваров, электриков, плотников и т.п.
4️⃣
Далее:
1. Раз в полгода конкретный человек в министерстве отчитывается перед страной (Думой, президентом) о том, сколько построено, отремонтировано и закрыто (!) яслей, садиков, школ, лагерей и далее по списку, с указанием количества детей в каждом.
2. Раз в полгода второй конкретный человек отчитывается по списку кадров. Всех! От уборщиц, до учителей и директоров. Сколько взято на обучение, сколько уволилось, сколько уходит на пенсию в следующие полгода, сколько в строю. Сколько болело.
5️⃣
Думается, что когда конкретные люди будут конкретно отвечать за плановые и реальные цифры, то мы тут же придем к Единой тарифной сетке ❗️ и к тому, что людям, которые работают, надо платить!
Платить зарплаты, а не копейки.
И система санаториев и профилакториев сама вытанцуется, и всё остальное...
Это реально!❗️
Это просто!‼️
Для этого не надо запиливать стратегии и надувать щеки‼️
И если кто-то скажет, что для этого надо долго считать и создавать новые Базы данных, то первым делом надо всю Минцифру…😡 ну, вы поняли.
Про учебники и учебные программы – скоро.
Подписывайтесь😎
в ВК
в youtube.
18 февраля Министр про нее опять рассказывал. В Думе её 19 февраля рассмотрели. А саму её так и не предъявили. Рассказывают про за-всё-хорошее-против-всего-плохого, но ничего конкретного.
Честно говоря, совершенно не понимаю, зачем нужно запиливать цееееелую стратегию, чтобы сделать всё то, о чем рассказал министр, депутаты и ранее Володин?!
Для этого не надо Стратегий!
Образно говоря, для того чтобы навести прядок в доме (школе, системе), нет никакого смысла вызывать толпы пиарщиков!
Что надо сделать?
1️⃣
А надо просто в доме (школе, системе):
1. избавься от крыс и тараканов,
2. навести порядок,
3. понять, что и где будет расставлено и какой функционал будет нести,
4. выбросить лишнее и ненужное,
5. после всего этого понять, нужен или не нужен серьезный или несерьезный ремонт или пристройки.
2️⃣
Переходя от образов к системе образования страны, надо:
1. просто посчитать сколько человек и чем будут заняты в каждой школе, садике, училище
2. для этого надо элементарно заглянуть в базы данных ЗАГСов и ОВИРов (отделов вселения и регистрации)
3. спланировать, без вторых и третьих смен, количество детских садов, школ и профтехучилищ.
3️⃣
Спланировать бюджетные расходы, строительство и подготовку кадров:
1. Пока дети дорастают до яслей, надо успеть эти ясли открыть: это 1,5 – 2 года. За это время, если их нет, то их можно построить.
2. Пока дети дорастают до садика – это целых 3 года (я на всякий случай сообщаю, а то не все чиновники в курсе). За три года можно построить садик с нуля, с бассейном и зимним садом. А отремонтировать, даже капитально, даже с колупанием в носу и в других отверстиях, можно несколько раз.
3. Пока дети дорастают до школы – это 7 лет. Семь! Даже если палец безнадежно застрял в носу, можно успеть построить школы со всей системой дополнительного образования: спорт, музыка, художки, дроноводство, да хоть детские железные дроги с космодромами.
А уж отремонтировать за это время можно… ну, вы поняли.
4. Пока все это строится с шагами 1,5 – 3 – 7 лет, готовятся педагогические и технические кадры для школы.
Можно успеть все: и запланировать бюджеты, и построить, если надо, педучилища и ВУЗы – в школу успеют прийти учителя
5. Дальше еще проще! Пока школьники учатся до девятого класса, готовятся кадры для СПО и ВУЗов
Все эти цифры и планы собираются от деревни до столицы.
Если это начать завтра, то уже через пару месяцев можно будет оперировать цифрами типа:
С 1 сентября 2025 года в стране требуется:
1) Построить ___ яслей, ___садиков, ____ школ, _____СПО, ____ Домов пионеров…. Каждый на ______ детей.
2) Отремонтировать ___ яслей, ___садиков, ____ школ, _____СПО, ____ Домов пионеров…. Каждый на ______ детей.
3) Требуется: нянечек, воспитателей, учителей. Цифры с указанием конкретных дисциплин и специализаций – это большой и детализированный список.
4) Требуется персонала: директоров, поваров, электриков, плотников и т.п.
4️⃣
Далее:
1. Раз в полгода конкретный человек в министерстве отчитывается перед страной (Думой, президентом) о том, сколько построено, отремонтировано и закрыто (!) яслей, садиков, школ, лагерей и далее по списку, с указанием количества детей в каждом.
2. Раз в полгода второй конкретный человек отчитывается по списку кадров. Всех! От уборщиц, до учителей и директоров. Сколько взято на обучение, сколько уволилось, сколько уходит на пенсию в следующие полгода, сколько в строю. Сколько болело.
5️⃣
Думается, что когда конкретные люди будут конкретно отвечать за плановые и реальные цифры, то мы тут же придем к Единой тарифной сетке ❗️ и к тому, что людям, которые работают, надо платить!
Платить зарплаты, а не копейки.
И система санаториев и профилакториев сама вытанцуется, и всё остальное...
Это реально!❗️
Это просто!‼️
Для этого не надо запиливать стратегии и надувать щеки‼️
И если кто-то скажет, что для этого надо долго считать и создавать новые Базы данных, то первым делом надо всю Минцифру…
Про учебники и учебные программы – скоро.
Подписывайтесь
в ВК
в youtube.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍499💯132🔥103❤13🤬3😁1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Мне интересно. В моей аудитории за позицию этой мамы какой процент проголосует?
Голосовалка ниже:
Голосовалка ниже:
🤬516👍80🤔38🤣30😢23👀16🔥5
Мама...
Anonymous Poll
16%
... права
63%
... не права
22%
... ни то и ни другое (свой ответ в комментариях)
👍40
Forwarded from ПАРФЕНТЬЕВ.КЛУБ 🇷🇺
👨🏻🏫 Ловушка для «умных»: как «критическое мышление» стало орудием разрушения семьи, ценностей и разума.
Меня часто просят сделать курс по критическому мышлению – для взрослых или подростков.
У меня задуман целый ряд разных курсов. Но именно курса по критическому мышлению не будет. И это не случайно.
Я очень стараюсь вообще не использовать именно этот термин, хотя иногда он и мог в спешке случайно мелькнуть в моих текстах.
▪️Против «умения мыслить критически» я ничего не имею. А вот «критического мышления» стараюсь избегать.
Есть термины и понятия, созданные, чтобы незаметно двигать конкретное идеологическое содержание. Они выглядят безобидно, но на самом деле совсем не безобидны.
Скажем, как многим из вас известно, термин «семейное/домашнее насилие» создан для всестороннего внедрения феминизма и разрушения семьи. Термин «репродуктивные права» целенаправленно создавался для навязывания всему миру абортов. Специально для насаждения деструктивных идеологий были откованы термины «гендер» и «сексуальная ориентация».
▪️В фармакологии есть понятие «вещество-контейнер».
Такое вещество само не действует прямо на организм, но доставляет действующее вещество в нужное место.
По аналогии я называю такие термины «понятиями-контейнерами». Их проблема в том, что, будучи принятыми, они доставляют в уязвимые места организма опасные яды – крайне разрушительные концепции.
Так вот, термин «критическое мышление» - один из них.
Он был создан американским философом и реформатором образования Джоном Дьюи. В России он не очень известен, но в США он считается одним из «отцов» современной американской школы. А среди традиционно мыслящих авторов – одним из разрушителей классического образования.
▪️Вдаваться в детали не буду, скажу главное – Дьюи рассматривал школу как инструмент «прогрессивных социальных реформ».
То есть, иными словами, как орудие искусственной переделки общества в соответствии с идеями «прогрессивных реформаторов».
Старая школа не устраивала его именно потому, что он видел в ней инструмент передачи от поколения к поколению определенной традиции: «устаревших» взглядов, ценностей и моральных норм.
Вместо этого «прогрессивная» школа должна была делать из детей таких граждан, которые соответствовали представлениям «прогрессивных» реформаторов о «социальном прогрессе».
Для этого, разумеется, нужно было отделить детей от их «ретроградных» семей с их традиционными взглядами и нормами и основательно переделать.
По сути, «критическое мышление» (которому новая школа должна была научить детей) как раз было одним из инструментов именно такого отделения и отчуждения от семьи и традиции.
▪️Совершенно не случайно, Дьюи также стал одним из основоположников нового направления в американской философии – знаменитого прагматизма.
Опуская, опять же, детали и нюансы, можно так суммировать его суть: объективной истины и подлинного смысла не существует. Важно лишь то, что те или иные знания позволяют сделать. «Истинно» то, что работает – и неважно, каков его смысл, правда это или ложь. Понимать реальность по-настоящему не нужно, существенно лишь уметь достигать своих целей, какими бы они ни были.
Иными словами, прагматизм сбрасывает с царского престола человеческой культуры Смысл и заменяет его Технологией. А в пределе – если подумать – «отменяет» Бога и Человека, заменяя их Машиной.
Так вот, между «критическим мышлением» Дьюи как способом мыслить якобы «научно» и его прагматизмом существует неразрывная связь. По сути «критическое мышление» - это псевдонаучный сциентизм, отбрасывающий все непрагматичное, не проверяемое конкретным технологическим действием.
🔽 #мысли #образование #логика
Меня часто просят сделать курс по критическому мышлению – для взрослых или подростков.
У меня задуман целый ряд разных курсов. Но именно курса по критическому мышлению не будет. И это не случайно.
Я очень стараюсь вообще не использовать именно этот термин, хотя иногда он и мог в спешке случайно мелькнуть в моих текстах.
▪️Против «умения мыслить критически» я ничего не имею. А вот «критического мышления» стараюсь избегать.
Есть термины и понятия, созданные, чтобы незаметно двигать конкретное идеологическое содержание. Они выглядят безобидно, но на самом деле совсем не безобидны.
Скажем, как многим из вас известно, термин «семейное/домашнее насилие» создан для всестороннего внедрения феминизма и разрушения семьи. Термин «репродуктивные права» целенаправленно создавался для навязывания всему миру абортов. Специально для насаждения деструктивных идеологий были откованы термины «гендер» и «сексуальная ориентация».
▪️В фармакологии есть понятие «вещество-контейнер».
Такое вещество само не действует прямо на организм, но доставляет действующее вещество в нужное место.
По аналогии я называю такие термины «понятиями-контейнерами». Их проблема в том, что, будучи принятыми, они доставляют в уязвимые места организма опасные яды – крайне разрушительные концепции.
Так вот, термин «критическое мышление» - один из них.
Он был создан американским философом и реформатором образования Джоном Дьюи. В России он не очень известен, но в США он считается одним из «отцов» современной американской школы. А среди традиционно мыслящих авторов – одним из разрушителей классического образования.
▪️Вдаваться в детали не буду, скажу главное – Дьюи рассматривал школу как инструмент «прогрессивных социальных реформ».
То есть, иными словами, как орудие искусственной переделки общества в соответствии с идеями «прогрессивных реформаторов».
Старая школа не устраивала его именно потому, что он видел в ней инструмент передачи от поколения к поколению определенной традиции: «устаревших» взглядов, ценностей и моральных норм.
Вместо этого «прогрессивная» школа должна была делать из детей таких граждан, которые соответствовали представлениям «прогрессивных» реформаторов о «социальном прогрессе».
Для этого, разумеется, нужно было отделить детей от их «ретроградных» семей с их традиционными взглядами и нормами и основательно переделать.
По сути, «критическое мышление» (которому новая школа должна была научить детей) как раз было одним из инструментов именно такого отделения и отчуждения от семьи и традиции.
▪️Совершенно не случайно, Дьюи также стал одним из основоположников нового направления в американской философии – знаменитого прагматизма.
Опуская, опять же, детали и нюансы, можно так суммировать его суть: объективной истины и подлинного смысла не существует. Важно лишь то, что те или иные знания позволяют сделать. «Истинно» то, что работает – и неважно, каков его смысл, правда это или ложь. Понимать реальность по-настоящему не нужно, существенно лишь уметь достигать своих целей, какими бы они ни были.
Иными словами, прагматизм сбрасывает с царского престола человеческой культуры Смысл и заменяет его Технологией. А в пределе – если подумать – «отменяет» Бога и Человека, заменяя их Машиной.
Так вот, между «критическим мышлением» Дьюи как способом мыслить якобы «научно» и его прагматизмом существует неразрывная связь. По сути «критическое мышление» - это псевдонаучный сциентизм, отбрасывающий все непрагматичное, не проверяемое конкретным технологическим действием.
🔽 #мысли #образование #логика
🔥123👍73🤔27💯7❤3🤬2🙉2
Forwarded from ПАРФЕНТЬЕВ.КЛУБ 🇷🇺
🔼▪️Так «критическое мышление» становится орудием отделения человека от культурной традиции.
А значит – от его человеческой истории, от подлинного смысла и от истинных ценностей.
А ставятся на их место на практике «социальные цели». Определяемые, разумеется, «прогрессорами».
И совершенно не случайно на уровне «массового производства» критическое мышление превратилось в ту самую «диктатуру фактчекеров» с ее верой в «экспертов», регулярно меняющих свои мнения в соответствии с ситуацией. Это абсолютно закономерный результат.
Короче говоря, современная традиция якобы «критического мышления» ведет к утрате подлинного мышления, ставя на ее место хорошо знакомую нам «диктатуру экспертов».
▪️Большинство курсов и книг по «критическому мышлению», так или иначе, продолжают именно эту «традицию прагматического антисмысла», начатую Дьюи.
По сути, просто мыслить критически – значит всего лишь мыслить разносторонне, рассматривать разные возможности, задавать глубокие вопросы, анализировать, проверять и сравнивать. Но заниматься «критическим мышлением» – значит что-то обязательно целенаправленно ниспровергать и разрушать.
Поймите меня правильно – в книгах по разным сторонам критического мышления можно найти много полезного. Но к ним самим всегда стоит относиться критически – и ими уж точно не нужно ограничивать свои горизонты.
▪️Так что не нужно осваивать «критическое мышление».
Вместо этого нужно учиться ясно, грамотно и правильно (в том числе и критически) мыслить.
Для этого нужно осваивать очень многие инструменты – и разные стороны формальной и неформальной логики, и подходы классической риторики – включая применение в своем мышлении знаменитых античных «общих мест».
И – что важно – никогда не забывать про объективную истину, настоящий смысл и подлинные ценности как основу человеческого познания, без которой приближаться к пониманию реальности просто невозможно.
#мысли #образование #логика
А значит – от его человеческой истории, от подлинного смысла и от истинных ценностей.
А ставятся на их место на практике «социальные цели». Определяемые, разумеется, «прогрессорами».
И совершенно не случайно на уровне «массового производства» критическое мышление превратилось в ту самую «диктатуру фактчекеров» с ее верой в «экспертов», регулярно меняющих свои мнения в соответствии с ситуацией. Это абсолютно закономерный результат.
Короче говоря, современная традиция якобы «критического мышления» ведет к утрате подлинного мышления, ставя на ее место хорошо знакомую нам «диктатуру экспертов».
▪️Большинство курсов и книг по «критическому мышлению», так или иначе, продолжают именно эту «традицию прагматического антисмысла», начатую Дьюи.
По сути, просто мыслить критически – значит всего лишь мыслить разносторонне, рассматривать разные возможности, задавать глубокие вопросы, анализировать, проверять и сравнивать. Но заниматься «критическим мышлением» – значит что-то обязательно целенаправленно ниспровергать и разрушать.
Поймите меня правильно – в книгах по разным сторонам критического мышления можно найти много полезного. Но к ним самим всегда стоит относиться критически – и ими уж точно не нужно ограничивать свои горизонты.
▪️Так что не нужно осваивать «критическое мышление».
Вместо этого нужно учиться ясно, грамотно и правильно (в том числе и критически) мыслить.
Для этого нужно осваивать очень многие инструменты – и разные стороны формальной и неформальной логики, и подходы классической риторики – включая применение в своем мышлении знаменитых античных «общих мест».
И – что важно – никогда не забывать про объективную истину, настоящий смысл и подлинные ценности как основу человеческого познания, без которой приближаться к пониманию реальности просто невозможно.
#мысли #образование #логика
👍212🔥27❤4😁1🤬1🤩1
Мне тут в комментариях регулярно пишут всякие "ачеготакова - ну получат доступ к Госуслугам и МЭШ и че?"
Вот ответ вам, дурачки.
Когда у вас ребенок вынесет все из квартиры - будете локти кусать и волосы рвать на пустой голове.
А мы предупреждали!
БогданоV. О школе и не только
Вот ответ вам, дурачки.
Когда у вас ребенок вынесет все из квартиры - будете локти кусать и волосы рвать на пустой голове.
А мы предупреждали!
БогданоV. О школе и не только
💯345🙉73🔥25😢11👀11👍9❤4
В Липецке во время общешкольного совещания по профориентации кто-то взломал видеоконференцию. Случилось это в школе №18: образовательное видео, транслировавшееся в актовом зале, неожиданно прервалось взрослым контентом.
— После чего учителя нас всех стали выводить из зала. Скандал полный, учителя некоторые были в истерике, некоторые в ступоре, — рассказала GOROD48 одна из школьниц.
«Сегодня во время большого городского видео-совещания по профориентации с десятками участников злоумышленники вывели демонстрацию экрана с непристойным роликом и кадры нероссийской символики. Долго это не продлилось — специалисты быстро отключили злоумышленника. О происшествии уже уведомлены соответствующие органы. Теперь предстоит выяснить, как именно это стало возможным», — сообщили в администрации Липецка.
Выясняются, что именно было взломано: система «Сферум» или аккаунты педагогов.
«В любом случае, вопросы информационной безопасности будут усилены. Учителям и школьникам ещё раз напомнят, как правильно хранить пароли, чтобы минимизировать вероятность подобных ситуаций», — добавили в администрации города.
Я не знаю, что они там, в администрации Липецка, собрались усиливать по части безопасности, но очевидно, что детские аккаунты в "Сферуме", так усиленно навязывавшиеся ими же, не являются для заинтересованных лиц сложной добычей. И, как следствие, сам "Сферум" не может считаться хоть сколько-нибудь безопасной средой общения. Что доказывают уже десятки и сотни случаев мошенничества. И этот вал происшествий будет только нарастать.
Убежден: аккаунты детей из "Сферума" надо удалять. Чем быстрее, тем лучше. Это единственная реально действенная мера обеспечения безопасности!
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
БогданоV. О школе и не только
— После чего учителя нас всех стали выводить из зала. Скандал полный, учителя некоторые были в истерике, некоторые в ступоре, — рассказала GOROD48 одна из школьниц.
«Сегодня во время большого городского видео-совещания по профориентации с десятками участников злоумышленники вывели демонстрацию экрана с непристойным роликом и кадры нероссийской символики. Долго это не продлилось — специалисты быстро отключили злоумышленника. О происшествии уже уведомлены соответствующие органы. Теперь предстоит выяснить, как именно это стало возможным», — сообщили в администрации Липецка.
Выясняются, что именно было взломано: система «Сферум» или аккаунты педагогов.
«В любом случае, вопросы информационной безопасности будут усилены. Учителям и школьникам ещё раз напомнят, как правильно хранить пароли, чтобы минимизировать вероятность подобных ситуаций», — добавили в администрации города.
Я не знаю, что они там, в администрации Липецка, собрались усиливать по части безопасности, но очевидно, что детские аккаунты в "Сферуме", так усиленно навязывавшиеся ими же, не являются для заинтересованных лиц сложной добычей. И, как следствие, сам "Сферум" не может считаться хоть сколько-нибудь безопасной средой общения. Что доказывают уже десятки и сотни случаев мошенничества. И этот вал происшествий будет только нарастать.
Убежден: аккаунты детей из "Сферума" надо удалять. Чем быстрее, тем лучше. Это единственная реально действенная мера обеспечения безопасности!
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
БогданоV. О школе и не только
💯493🔥100👍50🤣23🙉11❤8😢3
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
В понедельник тема "Разговоров" - "Малая Родина". Официалы, как водится, дают довольно стандартный материал, рассказывая детям в регионах о том, чем их регионы знамениты или что в них есть важного. Можно подумать, с детьми об этом никто и не говорил до этого 😂
Мы, в рамках клубной подборки дополнительных материалов даем эту тему развернуть учителю с разных сторон: поговорить, почему Россия сильна своими регионами, возможно ли стать хозяином в своем доме, если ты - "человек мира" и тебе дом вовсе и не нужен... Или вот такой поворот сюжета (для старших ребят): деурбанизация, которая может дать импульс развитию территорий...
Очень любопытный диалог с подростками можно построить: надо ли рваться в город и стремиться в столицы?🤔
Согласитесь, при такой постановке вопроса - Разговор будет куда более живым и заинтересованным!
Если вы еще не пользуетесь нашими сценариями и подборками иллюстративного материала к "Разговорам" - никогда не поздно подписаться на наш клубный канал "Разговоры о действительно важном"
Мы, в рамках клубной подборки дополнительных материалов даем эту тему развернуть учителю с разных сторон: поговорить, почему Россия сильна своими регионами, возможно ли стать хозяином в своем доме, если ты - "человек мира" и тебе дом вовсе и не нужен... Или вот такой поворот сюжета (для старших ребят): деурбанизация, которая может дать импульс развитию территорий...
Очень любопытный диалог с подростками можно построить: надо ли рваться в город и стремиться в столицы?🤔
Согласитесь, при такой постановке вопроса - Разговор будет куда более живым и заинтересованным!
Если вы еще не пользуетесь нашими сценариями и подборками иллюстративного материала к "Разговорам" - никогда не поздно подписаться на наш клубный канал "Разговоры о действительно важном"
👍220🔥30❤21
СМИ накануне выходных запестрили сообщениями о том, что будущие абитуриенты, не способные или не желающие поступать на общих основаниях (через ЕГЭ) в последнее время все чаще стали искать возможность обойти эту процедуру и для этого, в частности, использовали покупку победных сертификатов на "перечневых олимпиадах".
Минпросвещения открестилось от проблемы, косвенно признав, что таки-да, был слив заданий "Всероса" по географии. По другим предметам, видимо, нет.
Более того: в ведомстве заявили "я - не я, лошадь не моя" в том смысле, что контроль за честностью на олимпиадах обеспечивают регионы. Мол, к ним адресуйте вопросы, если таковые есть..
Хорошая позиция ведомства. Как медали за не ими подготовленных победителей межнаров на грудь вешать - тут министр и прочие "официальные лица" в первых рядах, а как ответственность нести за бардак - это не к ним.
Как было у Жванецкого?
"Мы тут фаршированную рыбу делаем, нечего сюда звонить вообще!"
БогданоV. О школе и не только
Минпросвещения открестилось от проблемы, косвенно признав, что таки-да, был слив заданий "Всероса" по географии. По другим предметам, видимо, нет.
Более того: в ведомстве заявили "я - не я, лошадь не моя" в том смысле, что контроль за честностью на олимпиадах обеспечивают регионы. Мол, к ним адресуйте вопросы, если таковые есть..
Хорошая позиция ведомства. Как медали за не ими подготовленных победителей межнаров на грудь вешать - тут министр и прочие "официальные лица" в первых рядах, а как ответственность нести за бардак - это не к ним.
Как было у Жванецкого?
"Мы тут фаршированную рыбу делаем, нечего сюда звонить вообще!"
БогданоV. О школе и не только
💯235❤66👍37🤣17🤬8🤔4
От подписчиков:
Знаете почему у детей возникают проблемы с учебой в средней школе? Сейчас расскажу. Выяснила я это совершенно случайно. Ребенок тогда учился в 3 или 4 классе ( не помню, но это не важно). Так вот, на уроках математики в школе проходили простые уравнения. Выполняя домашнее задание, выясняется, что вместо принципа решения простых уравнений, детей в школе заставляют зубрить все варианты решения уравнения с одним неизвестным. Понимаете, им не рассказали о принципе решения, а заставили учить дурацкие формулы по типу: '" Вычитаемое, слагаемое, разность...". Я в диком недоумении от бессмысленности этих формул, объясняю ребенку принцип решения уравнения с одной неизвестной. Потом показывают принцип решения системы уравнений с двумя и более неизвестными. Ребенок радостный от понимания простоты, решил все задания наперед. А на следующий день..... получил двойку за эти самые простые уравнения - ребенок не правильно объяснил метод решения уравнения, не знал формул. На общем собрании я у педагога спросила почему детей учат каким-то бессмысленным формулам, вместо того, чтобы дать метод решения для всех простых уравнений. На что мне был дан ответ, который привёл меня в глубокую задумчивость. Мне пояснили, что дети обязаны знать исключительно эти формулы и применять исключительно их при решении уравнений. На мой вопрос, а как же тогда в средней школе будут дети учится, если не понимают принципа, а знают одноразовые формулы. На что мне был ответ, есть утверждённая методика преподавания, а то что она разрушает целостность всей программы математики и дети идут не готовыми в среднюю школу, то это будут уже не проблемы начальных классов, эту проблему пусть решают уже другие учителя.
Мой комментарий:
наша современная "педагогика" окончательно превратилась в педологию. "Палочки должны быть попендикулярны! - помните?
Вот это - оно и есть.
То самое, что отбивает всякое желание учиться у детей, выгоняет вменяемых учителей из школы, а родителей сводит с ума от бессмысленности и беспросветности происходящего.
И действительно: просвета не видно! "Наука" заткнулась полностью, никто не произносит ни слова (в публичном и научном поле - так уж точно), все эти безумные "финансовые" и прочие "читательские" "грамотности" продолжают "преподавать", разбалансированные программы, потерявшие всякую логику изложения и перегруженные бессмысленностью учебной деятельности - продолжают навязывать в виде учебников.
Интересно, а найдется ли хоть кто-нибудь, кто авторитетно и ответственно сообщит о том, что "король (современная, применяемая в школе дидактика) - голый"? И возглавит коллектив методистов, способных вернуть содержанию учебной деятельности осмысленность и педагогическую эффективность?
Пора уже выпускать постановление "О перегибах в системе Наркомпроса...". Ой, пора!
БогданоV. О школе и не только
Знаете почему у детей возникают проблемы с учебой в средней школе? Сейчас расскажу. Выяснила я это совершенно случайно. Ребенок тогда учился в 3 или 4 классе ( не помню, но это не важно). Так вот, на уроках математики в школе проходили простые уравнения. Выполняя домашнее задание, выясняется, что вместо принципа решения простых уравнений, детей в школе заставляют зубрить все варианты решения уравнения с одним неизвестным. Понимаете, им не рассказали о принципе решения, а заставили учить дурацкие формулы по типу: '" Вычитаемое, слагаемое, разность...". Я в диком недоумении от бессмысленности этих формул, объясняю ребенку принцип решения уравнения с одной неизвестной. Потом показывают принцип решения системы уравнений с двумя и более неизвестными. Ребенок радостный от понимания простоты, решил все задания наперед. А на следующий день..... получил двойку за эти самые простые уравнения - ребенок не правильно объяснил метод решения уравнения, не знал формул. На общем собрании я у педагога спросила почему детей учат каким-то бессмысленным формулам, вместо того, чтобы дать метод решения для всех простых уравнений. На что мне был дан ответ, который привёл меня в глубокую задумчивость. Мне пояснили, что дети обязаны знать исключительно эти формулы и применять исключительно их при решении уравнений. На мой вопрос, а как же тогда в средней школе будут дети учится, если не понимают принципа, а знают одноразовые формулы. На что мне был ответ, есть утверждённая методика преподавания, а то что она разрушает целостность всей программы математики и дети идут не готовыми в среднюю школу, то это будут уже не проблемы начальных классов, эту проблему пусть решают уже другие учителя.
Мой комментарий:
наша современная "педагогика" окончательно превратилась в педологию. "Палочки должны быть попендикулярны! - помните?
Вот это - оно и есть.
То самое, что отбивает всякое желание учиться у детей, выгоняет вменяемых учителей из школы, а родителей сводит с ума от бессмысленности и беспросветности происходящего.
И действительно: просвета не видно! "Наука" заткнулась полностью, никто не произносит ни слова (в публичном и научном поле - так уж точно), все эти безумные "финансовые" и прочие "читательские" "грамотности" продолжают "преподавать", разбалансированные программы, потерявшие всякую логику изложения и перегруженные бессмысленностью учебной деятельности - продолжают навязывать в виде учебников.
Интересно, а найдется ли хоть кто-нибудь, кто авторитетно и ответственно сообщит о том, что "король (современная, применяемая в школе дидактика) - голый"? И возглавит коллектив методистов, способных вернуть содержанию учебной деятельности осмысленность и педагогическую эффективность?
Пора уже выпускать постановление "О перегибах в системе Наркомпроса...". Ой, пора!
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
💯796😢112👍85🤬19❤16🔥12🤔7
В рамочку:
Анзор Музаев:
"Я ответственно вам заявляю: когда ЕГЭ перестанет совершенствоваться, вот тогда его, наверное, отменят. ЕГЭ совершенствуется все время"
Мне нравится такая убежденность в непогрешимости и вечной жизни ЕГЭ.
Завидую даже где-то.
БогданоV. О школе и не только
Анзор Музаев:
"Я ответственно вам заявляю: когда ЕГЭ перестанет совершенствоваться, вот тогда его, наверное, отменят. ЕГЭ совершенствуется все время"
Мне нравится такая убежденность в непогрешимости и вечной жизни ЕГЭ.
Завидую даже где-то.
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
🙉253🤬99👀59😁34😢14💯7❤1
Забавно.
Вопрос о том, что надо умножать в текстовых задачках в началке - яблоки на ящики или ящики на количество яблок в них, вызвал бурную дискуссию.
И поделил аудиторию на яблочников и ящечников (они же - пофигисты, для кого переместительный закон - Высший Суд).
😂
Я себя, без тени сомнения, отношу к яблочникам.
И пусть все ящечники лютуют и крутят у виска!
Но мы победим! У меня нет сомнений! Потому, что за яблочниками - сила! Сила правды и ЛОГИКИ!
И пусть ящечники хоть обставятся злобными смайликами 🤬 к этой публикации! Их дни сочтены!
БогданоV. О школе и не только
Вопрос о том, что надо умножать в текстовых задачках в началке - яблоки на ящики или ящики на количество яблок в них, вызвал бурную дискуссию.
И поделил аудиторию на яблочников и ящечников (они же - пофигисты, для кого переместительный закон - Высший Суд).
😂
Я себя, без тени сомнения, отношу к яблочникам.
И пусть все ящечники лютуют и крутят у виска!
Но мы победим! У меня нет сомнений! Потому, что за яблочниками - сила! Сила правды и ЛОГИКИ!
И пусть ящечники хоть обставятся злобными смайликами 🤬 к этой публикации! Их дни сочтены!
БогданоV. О школе и не только
😁353🔥47👍36🙉22👀6🤬4😢2
Вы себя относите к клану...
Anonymous Poll
4%
.. яшечников
28%
.. яблочников
68%
Я старообрядец и предпочитаю огурцы в банке 😂 (хочу посмотреть результат этого принципиального боя)
😁167👍16🤬2
Запрос школы №4-1957-А.pdf
3.3 MB
В школы рассылается удивительный документ, якобы от Минпросвещения 🙈
Просят отправить на какую-то почту мнимого "сотрудника министерства" кучу данных. Срочно. До завтра.
Оформлено письмо, мягко говоря, странно. Полное ощущение, что делали хохлы, которые не знают, что никто в России на уровне ФОИВ уже давно не подписывает документы вот таким вот образом и не рассылает их напрямую в школы.
Вместе с тем, зная, что у нас народ застращен "официальностью" запросов и под валом бесконечных "срочных" запросов, вполне способен взять да и отправить эти данные по указанному адресу, обращаю внимание коллег, что делать этого ни в коем случае нельзя!
Это - какая-то очередная попытка утянуть личные данные детей! Тупая, но именно по своей тупости и наглости, способная сработать.
Коллеги, будьте внимательны! На подобные письма не надо отвечать! За это вам не будет ничего, а если ответите - тогда будет!
БогданоV. О школе и не только
Просят отправить на какую-то почту мнимого "сотрудника министерства" кучу данных. Срочно. До завтра.
Оформлено письмо, мягко говоря, странно. Полное ощущение, что делали хохлы, которые не знают, что никто в России на уровне ФОИВ уже давно не подписывает документы вот таким вот образом и не рассылает их напрямую в школы.
Вместе с тем, зная, что у нас народ застращен "официальностью" запросов и под валом бесконечных "срочных" запросов, вполне способен взять да и отправить эти данные по указанному адресу, обращаю внимание коллег, что делать этого ни в коем случае нельзя!
Это - какая-то очередная попытка утянуть личные данные детей! Тупая, но именно по своей тупости и наглости, способная сработать.
Коллеги, будьте внимательны! На подобные письма не надо отвечать! За это вам не будет ничего, а если ответите - тогда будет!
БогданоV. О школе и не только
👍183🙉91💯48🤬40❤7😁2
Руководители всех уровней в образовании отмечают рост "популярности" профильной математики, информатики и физики по предварительным заявкам для участия в ЕГЭ этого года.
В частности, наш родной Комитет по образованию отчитывается:
«Второй год подряд мы видим устойчивую положительную динамику роста количества выпускников, которые выбирают профильную математику. Это значит, что многие из них планируют поступить в будущем на инженерные и технические специальности, необходимые для различных отраслей промышленности. Такой высокий процент связан с активным развитием в нашем городе центров технического творчества и цифрового образования, открытием центров математического образования и программ дополнительного образования по востребованным направлениям. Влияние оказало также создание предпрофессиональных и профильных классов в образовательных учреждениях и профориентационные мероприятия для школьников», — прокомментировала председатель Комитета по образованию Санкт‑Петербурга Наталия Путиловская.
Думаю рост "популярности" связан вовсе не с этим, а с прагматизмом выпускников и их родителей: два года подряд мы наблюдаем существенное увеличение КЦП (контрольный цифр приема) на инженерные специальности, а также с результатами прошлогодней кампании, когда в отдельных ВУЗах наблюдался недобор на бюджетные места по инженерным специальностям.
"Профориентационные мероприятия", наличие кружков и центров технического творчества на это влияют очень мало. Никто в здравом уме и твердой памяти туда не идет ради поступления - к ЕГЭ там точно никто не готовит 😉
Иное дело, что профильные классы (которые я лично считаю глубочайшей ошибкой) - это естественный ответ системы на необходимость хоть как-то отреагировать на потребности ВУЗов в подготовке к поступлению.
Обратная медаль этого процесса: существенное изменение КИМов. В частности, если бы мои выпускники 10-летней давности увидели бы современные задания ЕГЭ, они сильно удивились бы. При этом, экзамен не стал менее "натаскивательным". По информатике - совершенно точно. И именно это сделало его, в частности, вторым по популярности среди экзаменов по выбору.
Так что попытки "натянуть сову на глобус" рассказами о том, что "технические специальности стали популярнее" выглядят для практикующих учителей просто смешно. Люди голосуют ногами за то, что доступнее и обеспечивает бесплатное обучение. Не более того.
Спросите у тех кто сдает профильную математику, информатику или физику - они реально планируют работать инженерами на заводах или техническими специалистами в транспорте? Думаю, более половины ответят: пока не знаем, как выйдет, главное диплом получить!
БогданоV. О школе и не только
В частности, наш родной Комитет по образованию отчитывается:
«Второй год подряд мы видим устойчивую положительную динамику роста количества выпускников, которые выбирают профильную математику. Это значит, что многие из них планируют поступить в будущем на инженерные и технические специальности, необходимые для различных отраслей промышленности. Такой высокий процент связан с активным развитием в нашем городе центров технического творчества и цифрового образования, открытием центров математического образования и программ дополнительного образования по востребованным направлениям. Влияние оказало также создание предпрофессиональных и профильных классов в образовательных учреждениях и профориентационные мероприятия для школьников», — прокомментировала председатель Комитета по образованию Санкт‑Петербурга Наталия Путиловская.
Думаю рост "популярности" связан вовсе не с этим, а с прагматизмом выпускников и их родителей: два года подряд мы наблюдаем существенное увеличение КЦП (контрольный цифр приема) на инженерные специальности, а также с результатами прошлогодней кампании, когда в отдельных ВУЗах наблюдался недобор на бюджетные места по инженерным специальностям.
"Профориентационные мероприятия", наличие кружков и центров технического творчества на это влияют очень мало. Никто в здравом уме и твердой памяти туда не идет ради поступления - к ЕГЭ там точно никто не готовит 😉
Иное дело, что профильные классы (которые я лично считаю глубочайшей ошибкой) - это естественный ответ системы на необходимость хоть как-то отреагировать на потребности ВУЗов в подготовке к поступлению.
Обратная медаль этого процесса: существенное изменение КИМов. В частности, если бы мои выпускники 10-летней давности увидели бы современные задания ЕГЭ, они сильно удивились бы. При этом, экзамен не стал менее "натаскивательным". По информатике - совершенно точно. И именно это сделало его, в частности, вторым по популярности среди экзаменов по выбору.
Так что попытки "натянуть сову на глобус" рассказами о том, что "технические специальности стали популярнее" выглядят для практикующих учителей просто смешно. Люди голосуют ногами за то, что доступнее и обеспечивает бесплатное обучение. Не более того.
Спросите у тех кто сдает профильную математику, информатику или физику - они реально планируют работать инженерами на заводах или техническими специалистами в транспорте? Думаю, более половины ответят: пока не знаем, как выйдет, главное диплом получить!
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
💯278👍52🔥5❤1🤬1
Forwarded from Учительская. СвоихНеБросаем
Родители Алтайского Края делятся прекрасным приказом.. Вроде не фейковым. Но стоит перепроверить. Доступными публичными средствами это сделать невозможно: местные приказы такого рода не публикуются в федеральных справочных системах.
Если это не фейк - то это просто удивительная история. Без тени смущения, просто так: "в связи с завершением программы..." отзываем все наши хотелки про использование "Сферума" и больше о них не вспоминаем 😂
База собрана, слита кому надо, теперь можно умывать руки.
Есть и второй возможный сюжет: кто-то наверху, ужаснувшись развернувшейся по всей стране кампании по обману детей и вовлечению их в преступные и мошеннические схемы, вырубил одним росчерком пера всю эту цифросектантскую затею с "Моей школой" и сбором аккаунтов детей в ней. Не исключаем такой сценарий.
Подтверждением этому воспоследует, если по всей стране в ближайшее время начнут "включать заднюю", как это (возможно!) уже успели сделать в Барнауле.
Запасаемся попкорном...
Если это не фейк - то это просто удивительная история. Без тени смущения, просто так: "в связи с завершением программы..." отзываем все наши хотелки про использование "Сферума" и больше о них не вспоминаем 😂
База собрана, слита кому надо, теперь можно умывать руки.
Есть и второй возможный сюжет: кто-то наверху, ужаснувшись развернувшейся по всей стране кампании по обману детей и вовлечению их в преступные и мошеннические схемы, вырубил одним росчерком пера всю эту цифросектантскую затею с "Моей школой" и сбором аккаунтов детей в ней. Не исключаем такой сценарий.
Подтверждением этому воспоследует, если по всей стране в ближайшее время начнут "включать заднюю", как это (возможно!) уже успели сделать в Барнауле.
Запасаемся попкорном...
🤔301👍99👀59💯18❤9🎉4🤬2