☝️Небожитель столкнулся с реальной жизнью 🤣🤪🤣

(сарказм!)

ФГОС НОО является основой для разработки типовых государственных рабочих программ (рабочих программ для учителей по предметам) , входящих в образовательную программу школы и требований к результатам обучения по данным программам.

Государство обеспечивает разработку типовых рабочих программ и публикует их для свободного использования всеми образовательными организациями, включая государственные и частные, а также семьями, избравшими семейную форму обучения.

Единство программ не исключает академической свободы образовательной организации в части расширения содержания программы, при условии соблюдения САНПиН!

Сокращение объема знаний, умений и навыков, определенных ФГОС и типовой рабочей программой в рамках государственной системы образования не допускается.

Оценка знаний проводится только по темам изучаемой программы!

Содержание программ опирается, в первую очередь, на опыт классической отечественной педагогики, доказавшей свою эффективность в середине 20-го века.

#роднаяшкола https://xn--r1a.website/rodshkola

Имущественные права на все разработанные по заказу Российской Федерации учебные материалы по базовой программе, применяемые в государственной системе просвещения и допущенные к использованию в школах принадлежат Российской Федерации.

Электронные макеты государственных учебников и пособий по базовой программе размещаются на официальном сайте для:
👉 печати учебников и пособий в необходимом, по актуальной потребности объеме, в регионах РФ;
👉 свободного частного использования в учебных целях, в т.ч. при самообучении или обучении в семейной форме;
👉 для использования в работе частных образовательных организаций и русских школ за пределами РФ;

Инициатива частных издателей по печати учебной литературы поддерживается государством в части обеспечения школ художественной литературой и учебниками, расширяющими и дополняющими базовую рабочую программу.

#роднаяшкола https://xn--r1a.website/rodshkola

Губернатор Свердловской области Евгений Куйвашев назвал развратное выступление десятиклассников в лицее № 12 «неоднозначным танцем» и «шуткой». — Все иногда неудачно шутят, я тоже. За шутку можно пожурить — и школьников, и учителей. Но это максимум, — считает глава региона.

Друзья, а вы, посмотрев на эту "шутку" что теперь можете сказать про Куйвашева?
Может он тоже ... из тусовки?
И все бы ничего, если бы не реальное недовольство родителей и очевидные признаки правонарушения со стороны должностных лиц школы (КоАП, Статья 6.21. Пропаганда нетрадиционных сексуальных отношений среди несовершеннолетних), по которой они несомненно должны понести наказание. ВСЕ причастные. Но губернатор своим "высоким соизволением", наплевав на закон и интересы общества, решает, что х надо "пожурить"!!

Мне интересно: это провокация такая со стороны главы региона или дело в том, что среди танцевавших есть чей-то важный сынок?

Что вообще происходит? Почему губернатор лезет в это дело? Он кто в данном случае??? Прокурор, судья??

С учетом того, что на защиту губернатора уже встала и Ксения Собчак, а вслед за ней потянутся и остальные "светлоликие", то я усматриваю за этим скандалом куда более разрушительный потенциал, чем просто разборки местного характера.

Наблюдаем🍿🍿, хотя пора тушить уже, на мой взгляд.

А главное: если этих петушков отмажут и директора "пожурят", завтра в другом месте иные петухи повылазят да так, что потом иди объясняй где разница и граница дозволенного.

Этого никто не понимает?

‼️ ЧТО ТАКОЕ ФГОС "РОДНАЯ ШКОЛА" ‼️

Это свод базовых тезисов, на которые мы предлагаем опереться при создании нового Федерального государственного образовательного стандарта "Родная школа". Этот документ должен стать планом возрождения массовой школы в Российской Федерации.

Мы понимаем, что в условиях изменяющегося прямо сейчас мирового устройства, старые цели отечественного образования утратили свою актуальность.

В этой связи, главной целью сегодня для себя мы видим возрождение школы, как источника Будущего всей страны.

И, раз есть такая цель, для её достижения нужен план действий.

Таким планом, сводом целевых установок может стать именно Федеральный государственный образовательный стандарт, который задаст перечень четких и исполнимых показателей (в нашем случае - Правил), по которым должна заработать отечественная школа в самом ближайшем будущем.

При поэтапном, плановом переходе на ФГОС "Родная школа", за 10 лет можно не только вернуть отечеству его славную и эффективную массовую школу, но и вдохнуть жизнь в регионы. Ведь известно, что если закрывается школа - умирает поселение. Это и происходило на протяжении 30 лет.

Настало время для обратного процесса: пора начинать возрождать школы и вместе с ними - возрождать Россию!

Правила ФГОС "Родная школа":

⭐️ Правило 1. Учимся в одну смену и рядом с домом
⭐️ Правило 2. Дистант и гаджеты в школе не применяются!
⭐️ Правило 3. Учим всех по базовой классической программе
⭐️ Правило 4. Права на учебники принадлежат государству

(список Правил будет пополняться!)

Мы рассчитываем на поддержку нашей инициативы!

❗️Чем больше людей поддержит предлагаемые нами Правила ФГОС "Родная школа", тем больше шанс, что наш План возрождения массовой школы будет реализован!

‼️Делитесь этими Правилами с друзьями и коллегами, привлекайте к их продвижению всех своих знакомых!!

Возродим Школу вместе!

Подписывайтесь на наши ресурсы:
https://xn--r1a.website/rodnayashkola
https://xn--r1a.website/alexei_savvateev
https://роднаяшкола.рф

Общественная инициатива "Родная школа" под руководством д.ф-м. н., профессора А.В. Савватеева

В РФ устанавливается единая система оплаты труда в системе просвещения («Единая тарифная сетка»)

Оплата труда работников системы просвещения по всем должностям, входящим в ЕФТС, обеспечивается бюджетом Российской Федерации в полном объеме в форме целевых трансфертов в бюджеты регионов.

Средства, направляемые на выплату заработной платы сотрудникам не могут быть направлены регионом или администрацией школы на иные цели или удержаны (за исключением случаев, предусмотренных действующим Законодательством, в т.ч. ТК).

Региональные органы управления вправе устанавливать формы поощрений и социальной поддержки для сотрудников школ, включая финансовое поощрение за высокие результаты работы и/или за особые условия работы ("северные", "сельские" и пр. доплаты)

Возродим Школу вместе!

Подписывайтесь на наши ресурсы:
https://xn--r1a.website/rodnayashkola
https://xn--r1a.website/alexei_savvateev
https://роднаяшкола.рф

Общественная инициатива "Родная школа" под руководством д.ф-м. н., профессора А.В. Савватеева

Забавно и показательно ))

Вчера в Минпросе прошло заседание Общественного Совета. На нем было утверждено решение о создании 📹 "совета педагогов-блогеров"

В него войдут около 20 человек с аудиторией свыше 1 тысячи человек. В Минпросвещении сообщили, что он почти сформирован: «В него вошли действующие педагоги, которые активно ведут коммуникации в социальных сетях».

Планируется, что члены совета поднимут значимые вопросы в сфере образования, а также будут распространять информацию о различных нововведениях в своих соцсетях.

Ваш покорный слуга с аудиторией 40 000+ подписчиков только в youtube в число приглашенных не вошел. 😂

Да и ладно, чем меньше обязывающих отношений - тем эффективнее будет работа. А заседать в "комиссиях" и "советах" мне уже давно наскучило, если честно. Толку от них - ноль.

И распространять информацию о деятельности Минпроса с соответствующей независимой оценкой их идей и начинаний я и так буду, без статуса "члена". Быть "членом" не всегда полезно.
🤣

В системе просвещения РФ не допускается перегрузка учителя (работа на 1,5 ставки и более), что обеспечивается актуальной оплатой труда за одну ставку (18 ак. часов).

Государство обеспечивает необходимое количество учреждений СПО и ВПО для подготовки молодых специалистов с учетом актуальных потребностей (объем подготовки - не менее 5% от числа учителей в школах). На педагогических специальностях СПО и ВУЗов применяется модель обязательного распределения (для бюджетного обучения).

Государство организует и обеспечивает (в т.ч. финансово) систему наставничества, а также социальные меры поддержки сотрудников школ (санаторное обслуживание, медицинское сопровождение, дополнительные социальные гарантии и меры поддержки).

Возродим Школу вместе!

Подписывайтесь на наши ресурсы:
https://xn--r1a.website/rodnayashkola
https://xn--r1a.website/alexei_savvateev
https://роднаяшкола.рф

Общественная инициатива "Родная школа" под руководством д.ф-м. н., профессора А.В. Савватеева

"Как корабль назовете..." - это не я сказал.
Так вот с "Большой переменой" ровно это и приключилось.

Как выясняется, заявив о создании "единой детской организациии", в которой должны будут участвовать (поголовно, судя по проекту Закона о ней) дети с 6 до 18 лет, организаторы вдруг поняли, что "пошло что-то не так".

Выяснилось, что единая организация для 6-леток и половозрелых подростков - это, как бы так сказать.. неестественно, что ли.

И вот уже её "лидер" (кто его назначил, кстати, за какие профессиональные достижения, интересно?) заявил, что рассматривается вопрос об отдельных "возрастных" подразделениях, которые, видимо, будут иметь разные названия..

Ага.. интересно.

Вангую: следующим шагом будет разделение на "профили" внутри соответствующей возрастной группы.. а дальше - на региональные "секции", подиняющиеся местным традициям и финансовым возможностям (бюджета же нет у организации!).

А сколько было шума!! Даже Президенту в уши налили красивых слов про "Большую перемену"...

Напомню "эффективным менеджерам", что в СССР детских организации было ТРИ!
Октябрятами становились по рекомендации (и могли быть отчислены!) ученики начальной школы с 7 -8 лет, пионерами - с 10-ти по особым заслугам и позднее - все остальные, а в комсомол принимали почти как в партию и только с 14 лет!
У всех оргагизаций были свои, на возраст ориентированные задачи и методы работы, их сопровождали профессиональные специалисты и методические службы (то есть был бюджет!!), были планы работы и цели.

А нынешний проект - он о чём?
У меня ощущение, что он создан ради того, чтобы пошуметь и под шумок порешать свои задачи. Какую идею не дай чиновнику, он все в труху какую-то прератит. Не умеет иначе.

Короеды.

Депутат "Рука-лицо-Гулин" продолжает работать. Наблюдаю с интересом (забавы ради, если честно).

На сей раз юноша отчитался о том, как съездил в "избравшую его" Челябинскую область с целью понять, готова ли область обеспечить детей летними занятиями вне детских оздоровительных лагерей. Посетил, разумеется, "Кванториум" (а что еще посещать-то, не районный же дом творчества полуразрушенный).

Убедился, что работа идет😳 (ОГО!!), что бы это ни значило 🤣

Дальше - цитата:
"Сами школьники сказали, что планируют летом ходить на кружки, учиться и делать проекты. Договорились, что приеду уже ближе к концу лета и сверим количество ребят на входе и выходе."

Я, конечно могу догадаться, что имел в виду депутат, но... дорогой Максим, должен Вас сразу разочаровать: число не совпадет. Можете не утруждать себя повторным визитом и стоянием со счетчиком у выхода! 💐

Более того - дети будут, если Вы все-таки наведаетесь, с высокой вероятностью совсем не те, с кем Вы беседы беседовали. Так как летом далеко не все дети все три месяца ходят в такие летние кружки и секции или "городские лагеря".

Вы не знали?

Ну так я Вам как родному, скажу: дети, бывает на одну смену заезжают в лагерь, бывает (редко) на все три. Тоже самое и с городскими кружками. И местами они, бывает меняются, и с родителями уезжают в отпуска...

Словом, не получится у Вас посчитать "на входе и выходе".

Займитесь уже чем-нибудь более полезным. Кошку спасите застрявшую на дереве или в трубе, что ли... придумайте что-нибудь, фантазию проявите!

Надо же хлеб депутатский отрабатывать! Хотя бы так!

И кстати, у вас в Кванториуме - это платные кружки? В других регионах платные, говорят...

⭐️💥🎉Алексей Владимирович Савватеев решением Общего собрания Российской Академии Наук утвержден членом-корреспондентом РАН!!!

Поздравляю Алексея!!

Это совершенно новый уровень, в том числе и в вопросе продвижения наших идей и чаяний по возрождению российской массовой школы!

Так что, с новыми силами - к новым свершениям!🎉🎉🎉

В 1 - 4 классах общеобразовательной школы закладывается фундамент основных знаний, умений и навыков, а также обеспечивается подготовка учащихся к дальнейшему обучению в средней и старшей школе.

Основой обучения на ступени НОО является усвоение знаний о строе русского языка, включая навыки понятийного чтения, грамотной литературной речи и рукописного письма (в т.ч. чистописания).

В основе обучения математике лежит строгая логичность, последовательность учебного материала, использование большого объема практических заданий, закрепляющих теоретические положения учебного курса.

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ изучается в строгой иерархической (логической) связи с временами года, развивая навык нахождения причин наблюдаемых явлений и построения причинно-следственных связей - основы будущего логического и критического мышления.

https://xn--r1a.website/rodnayashkola

Общественная инициатива "Родная школа" под руководством члена-корреспондента РАН, д.ф-м.н., А.В. Савватеева

Основным предметом в 1 - 3 классах является русский язык. В программу русского языка включены разделы чистописание, чтение, развитие речи и грамматика.

Содержание заданий по чтению охватывают, помимо произведений литературы, также тексты, связанные с изучением, на доступном для возраста учеников уровне истории, природоведения (естествознания), географии, обществознания.

Учебный предмет «Математика» направлен, в первую очередь, на формирование крепких, надежно усвоенных, навыков вычислений, операций с натуральным числами, к 4 классу даются понятия об обыкновенных дробях.

Природоведение обеспечивает формирование у учащегося навыка построения причинно-следственных связей, понимания логики и взаимосвязи явлений природы, правильной интерпретации наблюдаемых явлений природы.

Труд и рисование (черчение или каллиграфией в 4 классе) - воспитывают трудолюбие, вкус, самостоятельность в работе, уважение к труду.

https://xn--r1a.website/rodnayashkola
Общественная инициатива "Родная школа" под руководством А.В. Савватеева

Кстати, поздравляю друзей из "Имунного ответа" с их трех-летней годовщиной.

Всего-то три года, казалось бы! А уже столько успели!
По-доброму завидую 😍

Это тот самый случай, когда люди, объединившись вроде-бы по простому, но принципиальному вопросу, сумели не только обернуть вспять казалось непреодолимое сопротивление чиновников, но и стали реальной силой, к которой стали прислушиваться.

Уважаю!

С Днем рождения, друзья!

Коллеги обсуждают награждение блаженного цифровизатора Пескова орденом.

Ага. Наградил.

Но я напомню, что такой же участи перед увольнением удостоился еще один великий реформатор - Кузьминов.

Так что я угадываю в этом факте иные символы😉

Посмотрим, кто из нас был прав.
И, кстати, про Чепушеву тоже интересно - АСИ та ещё "кузница идей"...

Запасаемся 🍿

Пока основной целью функционирования всей системы образования в России является то, чтобы чиновники от Минпросвещения для имитации своей БУРНОЙ деятельности, пользуясь СВОЕЙ властью, обязывают всех учителей страны составлять и заполнять огромное количество отчетов, ничего в этой системе не изменится!


Вот, что написала Марина Чёшева,
методист по ВР МКУ «ИМЦ РО»
Черепановского района,
курирующий 27 школ, в комментариях под моими постами о необходимости менять систему образования и воспитания в школах:

"Перестаньте кошмарить школу!
Согласно последним требованиям закона «Об образовании» в области воспитательной работы педагогами, курирующими воспитательную работу в школах, были разработаны Рабочие программы воспитания, которые призваны быть краткими, ясными и результативными. Программы дополнились календарными планами интересных и целенаправленных мероприятий. Педагоги тщательно продумывали цели и задачи, согласуя их с формами работы и ожидаемыми результатами. Работа была проделана большая и осознанная.
Но…напрасная!
Реализовать задуманное не придётся, потому что прокуратура, милиция, пожарная охрана, ГИБДД, Роспотребнадзор, ветеринарная инспекция, социальная защита и транспортная инспекция пришлют свои ведомственные «якобы» рекомендации о проведении мероприятий их тематики. Но при этом по каждой теме им нужен будет план и отчет, а то и мониторинг, ежемесячный или ежеквартальный.
И что уж говорить про НАВИГАТОР дополнительного образования детей, который никак не улучшил положение с допобразованием, а просто выдавливает нужную статистику для отчётов о количестве детей «якобы» охваченных дополнительной образовательной деятельностью, и полностью занимает время педагогов, курирующих воспитательную работу регистрациями, отзывами, документами и прочим, что к процессу не имеет никакого отношения.
Только за 4 четверть 2021 года поступили «рекомендации» (обязательные к проведению и отчёту):
1. Мероприятия по Чернобылю (отчёт)
2. Онлайн-0тестирование по формированию городской среды (отчёт)
3. Проектория. Открытые уроки (отчёт)
4. Патриотическое воспитание граждан (ежеквартальный отчёт)
5. Мониторинг социальной активности (ежемесячный отчёт)
6. Киноуроки (отчёт со ссылками)
7. Декада молодого избирателя (план, онлайн-тестирование, отчёт)
8. Большая перемена (регистрация, отчёт)
9. Пожарная безопасность (кл.часы, беседы + отчёты с подписями)
10. Гагаринский урок (отчёт)
11. Отчёт об участии в игре «Космос рядом»
12. План мероприятий, посвящённый году науки (отчёт)
13. Отчёт о мероприятиях, посвящённых блокаде Ленинграда (фото, отчёт)
14. План мероприятий, посвящённых 350-летию Петра I
15. Профилактическая операция «Дети России» (2 листа отчёта)
16. Мероприятия по профилактике экстремистской деятельности (ежемесячный отчёт в разные инстанции)
17. Мероприятия по профилактике суицидального поведения (20 листов отчёта)
18. …
И это (Увы! И Ах!) далеко не полный перечень «рекомендованных» обязательных мероприятий.
Нет. Каждое из них нужное и важное, никто не спорит, и иногда даже интересно продуманное.
НО…воспитание – это СИСТЕМА ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫХ ВЛИЯНИЙ.
А у нас получается бессистемное, разноцелевое навязывание.
О каком уж тут воспитании может идти речь? Так, отпинывание отчётов и отсутствие времени у педагогов, курирующих воспитательный процесс в школах, на интересную жизнь с детьми, наполненную обдуманными и важными, связанными между собой, постепенными и результативными влияниями на детскую душу и характер.
Мы будем терять поколение за поколением, дети будут мстить за этот раздрай и невнимание к ним суицидом, экстремизмом и прочими болезнями потерянных смыслов, пока школу не освободят от ига инструкций и требований, от навязанных бессистемных и бессмысленных мероприятий, от обязанности отчитываться перед всем и каждым не за свои цели, идеи, результаты, а за придуманное сидящими в креслах людей, не имеющими, порой, никакого отношения к школе и заинтересованными только в пополнении бумаг для их отчётности.
Ну перестаньте уже кошмарить ШКОЛУ!
М.Н.Чёшева
Методист по ВР МКУ «ИМЦ РО»
Черепановского района,
курирующий 27 школ "

Методический пост... не для ругани, а для услышать серьезную аргументацию.

Вполне ожидаемо в ответ на мой тезис о необходимости отказа от изучения звукового состава слова в начальной школе при изучении русского языка и отказа от фонетического метода, стоящего сегодня во главе угла, набежали защитники этого подхода и яростно стали рассказывать всякие нелогичные, с моей точки зрения идеи. В частности, что, якобы, человек естественным образом, идет от "осмысления звука".

Я, грешым делом считаю (и не я один, тот же Выготский об этом пишет), что ребенок слова воспринимает и оперирует символами-словами. А не звуками отдельными.

И поэтому расчленение слов на звуки при обучении - какой-то изворот мозга.

Когда я проходил спецкурс в Университете по работе с детьми с ОВЗ, преподаватель - практик из спецшколы на мой вопрос о том, а как же глухие дети учатся читать и писать, не долго думая ответила: ровно как обычные дети, но только по советским учебникам, где нет никакого фонетического разбора. И читают очень хорошо и пишут исключительно грамотно.
Хотя звуки для них недоступны вовсе.

Так что если мне хоть кто-то из любителей фонетического разбора и фонетического метода обучения русскому языку в начальной школе объяснит, почему не использующие этот метод по естественным причинам глухие дети пишут грамотно и читают с пониманием прочитанного - я, возможно тоже уверую в силу фонетического метода обучения русскому языку.

Пока же я считаю его исключительно вредным на начальном этапе обучения.

Если есть научные доказательства моей неправоты - скидывайте ссылки на исследования. Пока же я знаю, что до появления эльконинского букваря логопедов в обычных школах не было, а сейчас более половины детей - якобы "дислексики" и "дисграфики".

Докажите обратное... только без сектантства, пожалуйста. Научно.

"Практикоориентированные задачи" в профильном ЕГЭ по математике...

Тут пишут впечатления учеников после экзамена (цитата):

"Неожиданно сложным был 8 номер, хотя задания тестовой части сложными бывают довольно редко. Там нужно было найти скорость теплохода в стоячей воде, учитывая скорость по течению и против течения. Я была уверена в своём решении, но в итоге я подставляла ответ, и ничего не сходилось. После экзамена я спрашивала об этой задаче ещё нескольких человек, ответ не сошёлся ни у кого. Мы все просто написали рандомные числа, которые теоретически могли бы подойти."

Неожиданно сложное задание найти скорость теплохода в воде с учетом направления тока воды...😳🙊🤦‍♀️ Профильный ЕГЭ!

Знаете о чем это говорит? Не столько о том, что девушка с логикой не дружит. Это бывает и не только у девушек.

Это говорит о том, что... именно такие задания она не решала!

Все зомбированные защитники ЕГЭ орут захлебываясь, что этот "экзамен" объективно измеряет уровень знаний.
Ничего подобного, дорогие мои непрофессиональные зомби!

ЕГЭ ранжирует испытуемых (расставляет баллы) по одному признаку: умеют ли они с той или иной успешностью ... решать задания ЕГЭ!

Причем к содержанию собственно предмета далеко не все задания имеют прямое отношение (как в примере с теплоходом или олимпиадного уровня сложными заданиями).

И это, как нетрудно догадаться, не равно знанию предмета, пониманию процесса или глубине осмысления литературного произведения. Про знание языка (родного или иностранного) я помолчу вовсе.

Но нам продолжают вливать в уши чудовищную, несостоятельную с научной и практической точки зрения чушь про ЕГЭ как "объективный экзамен", способный отобрать достойных для дальнейшего профессионального обучения...

И именно поэтому школа в рамках своей текущей предметной работы подготовить к ЕГЭ не в состоянии - всегда приходится изворачиваться, придумывать какие-то дополнительные занятия, элективы, консультации и прочее (если директор найдет на это ресурс - человеческий и финансовый). Во всех иных случаях родители вынуждены бежать на "рынок образовательных услуг".

Но Фурсенко, Кравцов и Музаев, а вслед за ними - пресса и прочие "эксперды" этого не видят.

У нас все хорошо! Здоровье наше хорошее! ЕГЭ отменять нельзя!