🖋اصول آموزش گفت و شنودی را از یاد نبریم
🕊پیشنهاد می کنم این سلسه یادداشت ها را مطالعه فرمایید و در اختیار علاقمندان قرار دهید.
🌱یادداشت مهمان: دکتر فاطمه زهرا احمدی
ایشان دکترای برنامه ریزی درسی را از دانشگاه تربیت مدرس اخذ کرده اند و موفق شده اند جایزه Maternal Health Visionary را از دانشگاه هاروارد به خود اختصاص دهند. دکتر احمدی هم اکنون عضو هیئت علمی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی هستند.
پیش از این نیز یادداشت هایی از ایشان در کانال منتشر شده است.
📌پیش درآمد:
نسخه نخست این یادداشت به روزهای آغازین ورود کرونا به ایران باز می گردد؛ روزهایی که آموزش غیرحضوری در تلویزیون آغاز شده بود و عصای دست خانواده ها و مدرسه بود.
خانم دکتر احمدی با نگاهی کارشناسی، نقادانه و سازنده، به دقت به مشاهده آن برنامه ها پرداختند و از منظر تعلیم و تربیت گفتگویی، این شیوه از آموزش را مرور و نقد و بررسی کردند.
از اولین ویرایش این یادداشت روزها می گذرد و در رفت و برگشت ها، تغییراتی حاصل شد که نتیجه آن تقدیم شماست.
امید که مفید و مقبول افتد.
🔸این روزها با ورود #کرونای ریز به ایران، در نظام آموزش و پرورش ما مکان تازه‌ای برای وقوع یادگیری رسمیت پیدا کرده است و این امکان برای دانش‌آموزان فراهم شده است تا با استفاده از #تلوبیون در هر ساعتی از روز که تمایل دارند آنچه نظام آموزشی برای آنان تکلیف کرده است را بیاموزند.
در این نوشتار می‌خواهیم بررسی کنیم سیستم آموزش گفت و شنودی چگونه می‌تواند کیفیت این آموزش را بالاتر ببرد.
#آموزش_گفت_و_شنودی دربرگیرنده مجموعه اصولی است که می تواند بر غنای این تدریس بیافزاید و آموزش را اثربخش‌تر سازد. این آموزش مشتمل بر 12 اصل است که به تفکیک و در چند بخش، در دو روز متوالی، به آن پرداخته می شود.
پیش از هر چیز از معلمان گرانقدر و باتجربه‌ای که این رسالت ارزشمند را بر عهده گرفته‌اند سپاسگزاریم و توانمندی‌هایشان را تحسین می‌کنیم.
1️⃣برقراری رابطة محکم
ما برای این که از طریق آموزش گفت‌و‌شنودی، دنیایی از #برابری و #مسئولیت_پذیری دو سویه بسازیم باید به قدرت و اهمیت #رابطة_محکم توجه داشته باشیم.
اگر در نخستین گفت‌و‌شنود مجازی که با یادگیرندگان داریم به آنان نشان دهیم که چگونه در دسترس آن‌ها هستیم و سپس با احترام و تایید به پرسش‌هایشان پاسخ دهیم از همان آغازِ کار، جهانی از برابری را پدید آورده‌ایم.
برای مثال، در آموزش‌های تلویزیونی معلم می‌تواند سامانه‌ای قابل دسترسی را به دانش‌آموزان پیشنهاد دهد تا در آنجا بتوانند همانند معلم از خود بگویند و میراث فرهنگی خود را برای دیگران بازگو کنند. در فضایی که فرهنگ‌ها یا #خرده_فرهنگ های مختلف وجود دارد چنین فعالیتی برای دانش‌آموزان جذاب خواهد بود و به برقراری ارتباط میان معلم با یادگیرندگان و یادگیرندگان با یکدیگر کمک شایانی خواهد کرد. اگر معلم بتواند موضوع درسی خود را نیز با این گفت و گوها پیوند بزند گامی موثر برای اثربخش ساختن یادگیری برداشته است.
2️⃣امنیت
امنیتِ فردی، نخستین دل‌مشغولی هر فردی است. اگر از نظر جسمانی یا روانی احساس #ناامنی کنیم؛ آموختن امری دشوار می‌شود. #امنیت برای یک نشست آموزشی همچون باران، نور خورشید و هوایی پاک برای یک باغ است.
به این منظور، معلم گفت‌و‌شنودی، بستری را که یادگیرنده از آن می‌آید به رسمیت می‌شناسد. در همان آغاز تدریس، با جملاتی که می‌گوید سعی می‌کند ذهن مضطرب و کرونا زدة یادگیرندگان و خانوادة ایشان را آرام سازد. در مثال‌هایی که طی تدریس و برای تمرین ارائه می‌دهد نیز، مثلا در دروسی مانند عربی یا دین‌و‌زندگی یا امثال این‌ها، از آیات و احادیثی استفاده کند که آرامش را بر قلب و جان یادگیرندگان حاکم می‌کند. یکی دیگر از راه‌های افزایش امنیت یادگیرنده، برقراری حسی از #اعتماد_آکادمیک است. به این منظور آنان باید به ارزش محتوایی که قرار است بیاموزند پی ببرند. برای مثال، یک معلمِ عربیِ گفت و شنودی، وقتی به دانش‌آموزان خود می‌گوید که اگر در برقراری ارتباط با یک فردِ عرب زبان اصول معرفه و نکره را رعایت نکنیم، چه مشکلاتی در تعاملات ما پیش می‌آید؛ ارزشمندی محتوا را بیان کرده و امنیت را افزایش داده است. چنین معلمی در آغازِ کار، خود را معرفی و تجربه و توانمندی‌هایش را در حوزة مربوط به یادگیرندگان بیان کرده است تا به معلم خود اعتماد و احساس امنیت کنند.
#گفتگو #دیالوگ
#آموزش_الکترونیک
#آموزش_از_راه_دور
#تکنولوژی #کرونا
#آموزش_مجازی
#تعلیم_و_تربیت_گفتگویی
#یادداشت_مهمان
✳️پایان بخش یک از چهار؛ ادامه در بخش دو👇🏻👇🏻👇🏻
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL
🕊پیشنهاد می کنم این سلسه یادداشت ها را مطالعه فرمایید و در اختیار علاقمندان قرار دهید.
🌱یادداشت مهمان: دکتر فاطمه زهرا احمدی
ایشان دکترای برنامه ریزی درسی را از دانشگاه تربیت مدرس اخذ کرده اند و موفق شده اند جایزه Maternal Health Visionary را از دانشگاه هاروارد به خود اختصاص دهند. دکتر احمدی هم اکنون عضو هیئت علمی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی هستند.
پیش از این نیز یادداشت هایی از ایشان در کانال منتشر شده است.
📌پیش درآمد:
نسخه نخست این یادداشت به روزهای آغازین ورود کرونا به ایران باز می گردد؛ روزهایی که آموزش غیرحضوری در تلویزیون آغاز شده بود و عصای دست خانواده ها و مدرسه بود.
خانم دکتر احمدی با نگاهی کارشناسی، نقادانه و سازنده، به دقت به مشاهده آن برنامه ها پرداختند و از منظر تعلیم و تربیت گفتگویی، این شیوه از آموزش را مرور و نقد و بررسی کردند.
از اولین ویرایش این یادداشت روزها می گذرد و در رفت و برگشت ها، تغییراتی حاصل شد که نتیجه آن تقدیم شماست.
امید که مفید و مقبول افتد.
🔸این روزها با ورود #کرونای ریز به ایران، در نظام آموزش و پرورش ما مکان تازه‌ای برای وقوع یادگیری رسمیت پیدا کرده است و این امکان برای دانش‌آموزان فراهم شده است تا با استفاده از #تلوبیون در هر ساعتی از روز که تمایل دارند آنچه نظام آموزشی برای آنان تکلیف کرده است را بیاموزند.
در این نوشتار می‌خواهیم بررسی کنیم سیستم آموزش گفت و شنودی چگونه می‌تواند کیفیت این آموزش را بالاتر ببرد.
#آموزش_گفت_و_شنودی دربرگیرنده مجموعه اصولی است که می تواند بر غنای این تدریس بیافزاید و آموزش را اثربخش‌تر سازد. این آموزش مشتمل بر 12 اصل است که به تفکیک و در چند بخش، در دو روز متوالی، به آن پرداخته می شود.
پیش از هر چیز از معلمان گرانقدر و باتجربه‌ای که این رسالت ارزشمند را بر عهده گرفته‌اند سپاسگزاریم و توانمندی‌هایشان را تحسین می‌کنیم.
1️⃣برقراری رابطة محکم
ما برای این که از طریق آموزش گفت‌و‌شنودی، دنیایی از #برابری و #مسئولیت_پذیری دو سویه بسازیم باید به قدرت و اهمیت #رابطة_محکم توجه داشته باشیم.
اگر در نخستین گفت‌و‌شنود مجازی که با یادگیرندگان داریم به آنان نشان دهیم که چگونه در دسترس آن‌ها هستیم و سپس با احترام و تایید به پرسش‌هایشان پاسخ دهیم از همان آغازِ کار، جهانی از برابری را پدید آورده‌ایم.
برای مثال، در آموزش‌های تلویزیونی معلم می‌تواند سامانه‌ای قابل دسترسی را به دانش‌آموزان پیشنهاد دهد تا در آنجا بتوانند همانند معلم از خود بگویند و میراث فرهنگی خود را برای دیگران بازگو کنند. در فضایی که فرهنگ‌ها یا #خرده_فرهنگ های مختلف وجود دارد چنین فعالیتی برای دانش‌آموزان جذاب خواهد بود و به برقراری ارتباط میان معلم با یادگیرندگان و یادگیرندگان با یکدیگر کمک شایانی خواهد کرد. اگر معلم بتواند موضوع درسی خود را نیز با این گفت و گوها پیوند بزند گامی موثر برای اثربخش ساختن یادگیری برداشته است.
2️⃣امنیت
امنیتِ فردی، نخستین دل‌مشغولی هر فردی است. اگر از نظر جسمانی یا روانی احساس #ناامنی کنیم؛ آموختن امری دشوار می‌شود. #امنیت برای یک نشست آموزشی همچون باران، نور خورشید و هوایی پاک برای یک باغ است.
به این منظور، معلم گفت‌و‌شنودی، بستری را که یادگیرنده از آن می‌آید به رسمیت می‌شناسد. در همان آغاز تدریس، با جملاتی که می‌گوید سعی می‌کند ذهن مضطرب و کرونا زدة یادگیرندگان و خانوادة ایشان را آرام سازد. در مثال‌هایی که طی تدریس و برای تمرین ارائه می‌دهد نیز، مثلا در دروسی مانند عربی یا دین‌و‌زندگی یا امثال این‌ها، از آیات و احادیثی استفاده کند که آرامش را بر قلب و جان یادگیرندگان حاکم می‌کند. یکی دیگر از راه‌های افزایش امنیت یادگیرنده، برقراری حسی از #اعتماد_آکادمیک است. به این منظور آنان باید به ارزش محتوایی که قرار است بیاموزند پی ببرند. برای مثال، یک معلمِ عربیِ گفت و شنودی، وقتی به دانش‌آموزان خود می‌گوید که اگر در برقراری ارتباط با یک فردِ عرب زبان اصول معرفه و نکره را رعایت نکنیم، چه مشکلاتی در تعاملات ما پیش می‌آید؛ ارزشمندی محتوا را بیان کرده و امنیت را افزایش داده است. چنین معلمی در آغازِ کار، خود را معرفی و تجربه و توانمندی‌هایش را در حوزة مربوط به یادگیرندگان بیان کرده است تا به معلم خود اعتماد و احساس امنیت کنند.
#گفتگو #دیالوگ
#آموزش_الکترونیک
#آموزش_از_راه_دور
#تکنولوژی #کرونا
#آموزش_مجازی
#تعلیم_و_تربیت_گفتگویی
#یادداشت_مهمان
✳️پایان بخش یک از چهار؛ ادامه در بخش دو👇🏻👇🏻👇🏻
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL