Страшное наводнение в Петербурге, которое описал Пушкин, произошло, чтобы наказать маленького человека?

Смыслы и символизм «Медного всадника». Лекция филолога и актера Юрия Бардахчиева в театре «На досках» 5 октября в 16:00. После лекции состоится обсуждение – приглашаем высказываться и задавать вопросы.

Поразительно, но Петербург в поэме Пушкина практически безлюден – есть только стихийные и мистические Силы. Ощущение, что ужасное наводнение произошло специально для того, чтобы отворить иномирную дверь для возвращения Петра-Памятника через сто лет после его смерти. Ради чего? Чтобы наказать маленького человека?

Филолог и актер Юрий Бардахчиев расскажет о смыслах и символизме поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник». После лекции состоится обсуждение.

Вход бесплатный, по обязательной записи: https://teatr-na-doskakh.timepad.ru/event/3055244/

Продложительность – 2 часа.

🏛Адрес театра: Вспольный пер., 21 (м. Баррикадная).

Новый колониальный мир?

Как хочется кому-то снова того колониального мира, но чтобы выхода из него уже не было, и как же этот кто-то медленно и беспощадно идет к своим окончательным глобальным целям

Британия будет как никто нацелена на искусное, умелое создание конфликтов внутри российской элиты с тем, чтобы взорвать всё изнутри. Курская операция проработана Британией, и преуменьшать ее значение так же глупо, как преувеличивать. Это только часть композиции.

Эта игра идет, и в том, что касается вот этих игр, — с возможностями, традициями, умом, think tank’ами, частными военными структурами, с переходящими в какие-то достаточно блестящие, силовые, может быть, и не очень крупные, но очень эффективные структуры.

Во всем этом Британия остается номером один на Западе. Остается. И ее игры нельзя преуменьшать, включая «Де Бирс» и всё прочее, как и пересечение этих игр с другими играми — Ватикана, отдельной иезуитской игрой, исламскими играми, играми, которые все-таки рано или поздно начнет вести дальневосточная цивилизация.

📜Читать статью Сергея Кургиняна целиком

Хм, это как же надо недолюблювать ридну мову, что зачет ставят уже за макулатуру. Они даже не понимают, как опустили свой язык...

Мы считаем, это отличная иллюстрация всего концепта "украинства": "хочешь быть украинцем? Уничтожь всё русское!".

Надпись на плакате из львовского университета: «Принеси в макулатуру книгу Пушкина и получи зачет по украинской литературе автоматом»

#украинство

Зачем бандеровцы приходили к папе римскому

Жены украинских неонацистов приходили к папе римскому. Но что Франциск обсуждал с шаманами и при чём здесь культ матери? Что за технология "кто не скачет, тот ..." и где кроме Украины она уже применялась ранее?

Какие секты работали на Майдане в 2004 году? Почему нацисты Германии поддерживали экологическую повестку, провозгласившую, что человек – это вирус?

И что объединяет Россию и Латинскую Америку в борьбе с мировым злом — оккультным нацизмом и с сущностно близким ему сатанизмом?

Противостояние между Россией и Украиной – судьбоносное. Нацизм вновь пришёл по русскую душу.

Россия последовательно заявляет: все цели СВО будут достигнуты. Одна из таких неотменяемых целей - денацификация Украины. Что и кто стоит за неонацизмом Украины и только ли добить и расчленить Россию хотят её враги.

Об этом - в продолжении большого разговора с соавторами монографии "Украинство", членами РВС Андреем Берсеневым и Фёдором Кауфманом на радио "Комсомольская правда"

Возврат к советскому опыту, а не имитация возврата

Безумная идея Владимира Мединского сократить обучение в школе и потом учиться всю жизнь понравилась некоторым депутатам. Зампред комитета ГД по науке и образованию Екатерина Харченко заявила:

«Не считаю, что 10-й и 11-й классы являются лишними, так как не бывает лишнего времени для обучения, но и идея о том, чтобы вернуться к 10 классам вместо 11, на мой взгляд, рациональна, потому что многие школьники тратят год на репетиторов, поэтому, к сожалению, этот год выпадает из основной образовательной траектории. А на первом курсе уже потом приходится компенсировать знания по тем дисциплинам, где есть пробелы».

Ещё Харченко предложила вернуться к советским практикам в образовании, чтобы на экзаменах спрашивали то, что дети учили в школе.

Не знаем, в курсе ли депутат (видимо, что-то знает), что в 11 классе дети не получают нужные знания по одной простой причине: они готовятся к ЕГЭ, потому что ЕГЭ — это не про проверку знаний. Вот с этого и надо начинать, с возврата к проверке знаний, а следовательно и к полноценному обучению.

Уж если возвращаться к советским практикам, то полностью: убрать все эти индивидуальные траектории, презентации, вообще все цифровые материалы. Убрать все новомодные предметы вроде финансовой грамотности. Вернуть в школы учителей, для которых обучение детей — миссия (их надо ещë где-то взять).

Начать проверять знания, а не умение мыслить по шаблону и всех, кого не сумели научить, оставлять на второй год, а не рисовать троечки.

Иначе это мошенничество, а не возврат к советскому опыту, всë равно, что взять нынешний эрзац-сыр из заменителей молочного жира и засунуть в него пластмассовые циферки, имитируя советский продукт.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Изменения в ядерную доктрину России – это удар по западной концепции войны с нашей страной через Украину

«В обновлённой редакции документа агрессию против России со стороны любого неядерного государства, но с участием или при поддержке ядерного государства предлагается рассматривать как их совместное нападение на Российскую Федерацию», - заявил Владимир Путин на заседании Постоянного совещания Совета Безопасности РФ по ядерному сдерживанию.

По моему мнению, это ключевой момент изменений в нашу ядерную доктрину. Россия даёт понять, что комфортный способ войны Запада с нами через посредника в лице Украины имеет свои пределы.

Вводится принцип коллективной ответственности за агрессию против нашей страны: будет считаться, что провокаторы, планировщики, спонсоры, модераторы и исполнители агрессии  действуют совместно, соответственно, и отношение к их действиям должно быть одинаковым. Если мы наносим удары по Украине, значит, можем наносить удары и по странам Запада, связанным с этим конфликтом.

Очень важно, что Белоруссия получит ядерную защиту России от агрессии на совершенно официальном уровне: «Оставляем за собой право применить ядерное оружие в случае агрессии против России и Белоруссии как участника Союзного Государства».

Замечу, что после вторжения в Курскую область и нашей реакции на него лишь обычными средствами угроза подобного вторжения в Белоруссию резко возросла. Напомню, протяжённость украинско-белорусской границы составляет 1084 км. Кроме того, у РБ есть граница со странами НАТО: Польшей - 398 км, Литвой -  679 км, Латвией - 173 км.

В то же время, как можно понять из изложенного на совещании, в ядерную доктрину решено пока не вносить положение о превентивном ядерном ударе в ответ на складывающуюся как ядерную, так и неядерную угрозу. То есть наша доктрина по-прежнему предполагает лишь ответно-встречные действия на агрессию, а не превентивные. А вот американская построена на превентивном ударе.

Соответственно, можно предположить, что первое, чем займутся американцы и особенно, британцы, это будет практическое прощупывание значения фразы «если противник, используя обычное оружие, создаёт критическую угрозу нашему суверенитету».

Но в любом случае принятые вчера решения весьма своевременны, идут в верном направлении создания эскалации и масштабирования конфликта с нашей стороны и существенно сужают для противника возможные варианты отскока в плане "это не мы". Это мы будем решать.

Российские школьники-террористы: кто ведет наших детей на преступления?

Два вертолета, вагон электрички, релейные шкафы, вышки сотовой связи — далеко не полный перечень урона, нанесенного малолетними диверсантами в России. Наши дети попадают под влияние неизвестных лиц, которые их руками готовят и проводят диверсии.

Другие дети нападают на одноклассников с молотками. И снова под диктовку неизвестных.

Сценарии очень похожи, как и действия этих неизвестных, явно обладающих информацией об уязвимых объектах и умеющих заметать следы.

Кто их направляет и как собираются бороться с ними российские власти — читайте в нашей статье «Российские школьники-террористы: кто ведет наших детей на преступления?»

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Интересно представители власти понимают возвращение к традиционным ценностям. С одной стороны - требование к женщинам вспомнить о своём предназначении жены и матери и обеспечить высокую рождаемость, с другой стороны - привлечение женщин к тяжёлым мужским работам. Когда нет чёткой и ясной системы ценностей и понятной всем идеологии, остаётся метаться и сочетать несочетаемое - либо решать проблему кадрового голода, либо предотвращать демографическую катастрофу, либо "либерализовать" женское право, либо вводить наказание за бездетность. https://www.vedomosti.ru/society/news/2024/09/25/1064637-mintrud-predlozhil-sokratit

Отказ от учителей в школах идет по плану

Год назад в Подмосковье с помпой был открыт сайт «Учителя Подмосковья», на котором публиковались вакансии педагогов по округам. Тогда на нем значилось около 2300 вакансий.

В этом году, судя по отзывам с мест, ситуация не улучшилась, и мы решили посмотреть, как теперь обстоят дела с вакансиями. К нашему удивлению, число вакансий там уменьшилось почти втрое, до 758.

Но удивлялись мы недолго. Дело в том, что на 2024 год было намечено завершить внедрение цифровой образовательной среды (ЦОС), которую уже несколько лет вводили как якобы экспериментальную.

Ее внедрили и тут же начали использовать. Помните, чиновники обещали нам, что дистанционки больше не будет, а если и будет, то только в случае всяких катастроф.

Привычно обманули. Школы Подмосковья начали массово внедрять «цифровые классы». Судя по информации на сайте Корпоративного университета развития образования (КУРО), они уже есть в 154 школах, в этих классах 7,5 тыс. школьников.

Все эти школьники пока будут учиться в смешанном формате: частично дистанционно, частично — в школе. Причем причины введения таких классов называются прямо и беззастенчиво.

Их мы нашли в презентации замначальника управления модернизации системы образования министерства образования Московской области Александра Кармаева. В ней говорится, в частности, о возможности «одновременного проведения занятий для нескольких групп занимающихся очно и с использованием дистанционных образовательных технологий».

То есть дети из групп (классов?) будут просто смотреть, как педагог проводит детям другой группы полноценный очный урок. И тихо завидовать, видимо. Или спать.

После чего их спросят, удовлетворены ли они таким форматом. Подчеркнем, не знания проверять будут, а «удовлетворенность».

Как дополнительное преимущество, в презентации заявляются освободившиеся в школе классы. А умалчивается про экономию на педагогах. Ведь если один педагог может «вести урок» сразу нескольким классам, то это же какая экономия!Особенно на зарплате этим сэкономленным педагогам.

Но на самом деле в презентации Кармаева есть еще один способ экономии: ускоренное «освоение» «непрофильных» предметов. То есть сокращение часов изучения предметов, по которым школьники ЕГЭ сдавать не планируют, и снова экономия на учителях.

Вот мозаика и сложилась.

Чем обернется такая «оптимизация» школ, понятно: дальнейшим падением уровня образования. Но этими категориями наши чиновники, судя по всему, вообще не мыслят и намерены внедрять цифровые классы и дальше.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Правда ли, что теория Дарвина атеистична?

Мы наблюдаем сейчас массированную атаку на теорию Дарвина со стороны религиозных деятелей разных конфессий. Они обвиняют теорию в атеистичности. А также в том, что, якобы фашизм РАЗВИЛ теорию Дарвина и тем самым погубил миллионы людей. И, следовательно, надо эту теорию исключить из школьной программы.

Но был ли Дарвин атеистом? Доказывал ли он в своей теории отсутствие бога? Связана ли евгеника и социал-дарвинизм с теорией Дарвина или это извращение его теории? Об этом в передаче Павла Расинского.

Ускоренная подготовка учителей. Издевательство над школой продолжается

Минпросвещения разработало и запустило процедуру принятия федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.07 "Преподавание в основной школе (по направлениям подготовки)". Согласно этому стандарту учителей начнут готовить по ускоренной программе, сильно снизив к ним требования.

В Минпросвещения по всей видимости решили в связи с нехваткой учителей распространить на педагогические специальности программу «Профессионалитет». Между тем инициатива ввести в колледжах ускоренную подготовку (за два года и 10 месяцев) учителей труда, информатики, а также основ безопасности и защиты Родины абсолютно не решит проблему кадров.

Возможно, в педучилищах и смогут за это время подготовить квалифицированных специалистов по указанным специальностям. Уже сегодня в колледжах, например, готовят учителей труда за три года и 10 месяцев, но после 9 класса, а не 11, как предлагается министерством (то есть, это даже быстрее, чем предлагается). Тогда зачем разводить весь этот сыр-бор?

Суть в том, что учителей труда готовят почти 70 вузов и только 25 колледжей. При этом в колледжах на обучение принимают только выпускников 9 классов. Надо полагать, в Минпросвещения решили создать вузам конкуренцию с конечной целью прекратить подготовку учителей труда в них.

Действительно, срок обучения вдвое меньше, а возможности преподавать в школе такие же. Однако есть нюанс: в вузе дают более широкий профиль (44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)), чем в колледже (44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям)). Именно в этом корень проблемы, по мнению ведомства: зачем плодить специалистов широкого профиля, когда можно обучать узких специалистов?

Тем более, что в этом есть двойная выгода: сроки обучения сокращаются, затраты тоже, а если специалист захочет расширить свой профиль образования, то пусть платит уже из своего кармана. Сплошная эффективность, в самом примитивном ее виде.

Даже если инициатива Минпросвещения не зайдет так далеко и аналогичные специальности в вузах будут сохранены, студенты с серьёзными намерениями вряд ли пойдут в колледжи. Пойдут туда, где можно получить нормальное педагогическое образование, в педвузы. А эти недоученные вряд ли в школу пойдут или задержатся в ней...

Напомним, в школах не хватает в первую очередь учителей математики, физики и русского языка, которых точно нельзя быстро подготовить. Неужели инициатива Минпросвещения является лишь пробным камнем, за которым последует введение ускоренной подготовки учителей по всем специальностям?

Такая «экономичная» политика затыкания дыр вместо решения системных проблем, обусловленных превращением системы образования в сферу услуг, вполне в духе власть имущих.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Командир. Фильм о командире отряда «Суть времени» Егоре Горшкове (Вольга)

Куда идем мы под руку с ИИ?

Рынок программ «искусственного интеллекта» (ИИ) растет и, по прогнозам, достигнет $990 млрд к 2027 году. Одновременно вырастет потребность в энергии для центров обработки данных ,на которых этот ИИ функционирует — с 50-200 МВт до более чем одного гигаватта.

Это не считая других центров, на которых подобные данные хранятся и обрабатываются иными способами: там уже счет на десятки гигаватт пошел. И это на фоне как бы борьбы с изменением климата на планете.

Что же такого важного дают нейросетевые технологии, для чего их развивают столь быстрыми темпами? Самое главное ­— это, конечно, контроль людей.

Представьте сотни, тысячи, десятки тысяч видеокамер. Раньше практически перед каждым монитором, на который выводится картинка с камер наблюдения, сидел человек и отсматривал происходящее.

Теперь камер столько, что такой штат наблюдателей физически невозможно содержать. Контроль поручен роботам, начиненным ИИ.

Они в состоянии отследить по образцам, на которых они обучены, определенные ситуации и доложить об этом человеку. Технологии слежки постоянно совершенствуются, а признаки отслеживаемых событий уточняются и расширяются.

Мы живем во всё более контролируемом мире и на этот контроль тратятся сумасшедшие ресурсы. Но безопаснее мир не становится.

Потому что настоящую безопасность может обеспечить внутренний контроль, нравственный закон каждого человека. Внешний контроль всегда будет пасовать, потому что псевдоинтеллекту на самом деле нечего противопоставить бесконечной изобретательности человека.

Однако наряду с совершенствованием механизмов контроля сам человек деградирует, не в последнюю очередь благодаря компьютерным технологиям — смартфонам, гаджетам, соцсетям...

Если ничего не противопоставить этим двум процессам, рано или поздно они сойдутся, и тогда человечество в привычном для нас виде прекратит свое существование.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Ровно два года назад, примерно в это время, я ехал с другими мобилизованными в автобусе от военкомата в воинскую часть и гадал, что нас ждет.

Разговорились, я высказал предположение, что война будет идти до конца 2024 года.

Тогда для многих переполненных оптимизмом моих будущих боевых товарищей такой прогноз был неприятен, они ожидали быстрой победы.

Сейчас мой прогноз выглядит чересчур оптимистичным, незрелым. Воины из того автобуса в большинстве своем либо погибли, либо получили ранения, несовместимые с продолжением службы.

Будучи военкором в Донецке в начале спецоперации, я принадлежал к лагерю пессимистов. Многие товарищи скептически относились к моим оценкам, даже сторонились меня. И все же реальность оказалась во много раз хуже моих самых пессимистичных оценок.

Однако и тогда были люди — как правило, из среды ополченцев первых волн — которые на своей шкуре узнали, насколько гнилая система и трезво смотрели в неприглядное будущее. Они говорили такие вещи, которые тогда казались чуть ли не паникерством, а сейчас — в порядке вещей. Говорили и сами шли выполнять боевые задачи. Один из таких людей, знаменитый командир с позывным «Вольга», погиб в тот же день, ровно два года назад.

Мне стыдно перед этими людьми — не про всех я знаю, живы они или нет, — что не верил им, что упивался иллюзиями и химерами. Надеюсь всё же, что научился у них главному: мнение может быть любое, а Родина у нас одна, и задача должна быть выполнена.

Россию в учебниках истории стран бывшего СССР представляют в виде колониального государства, которое присоединяло территории и угнетало народы на них, заявили сотрудники Института научной информации по общественным наукам РАН (ИНИОН РАН) по итогам исследования проверки учебников истории стран Ближнего Востока, постсоветских государств и Китая 28 сентября, сообщает пресс-служба института.

Ученые провели анализ программ истории и учебников истории стран СНГ, в них разработчики образовательных курсов преимущественно заостряют внимание на ударе по культуре стран, присоединенных к России, и умалчивают о вкладе русского народа в развитие данных стран.

Ученые отметили, что продвижение искаженных исторических фактов уже формирует негативное отношение к РФ и становится основой для усиления русофобии в странах СНГ.

В качестве примеров исследователи ИНИОН РАН приводят казахстанские учебники истории для 8 классов, где Российскую империю характеризуют как государство, желающее использовать Казахстан как опору для своих военных и экономических интересов.

Учебники истории Азербайджана содержат информацию о том, что «военное вторжение» при поддержке «предательских сил» позволило установить советскую власть в стране.

Историки из ИНИОН РАН в пособии по истории для учащихся академии МВД Узбекистана нашли, что присоединение Средней Азии к Российской империи как повлекло за собой ущерб национальной идентичности, так и подорвало экономику Узбекистана.

В учебниках Израиля СССР и Российская империя названы антисемитскими государствами. Иранские разработчики учебника истории своей страны считают, что Россия часто вмешивалась во внутренние дела страны, а поддерживаемая СССР партия стала основой дестабилизации иранского общества, создав угрозу гражданской войны.

Напомним, в августе 2024 года в МИД РФ раскритиковали армянский учебник по истории для 8 класса, где в искаженном виде представлены события на Южном Кавказе конца XVIII—начала XIX веков.

Реакция минобразования Армении свелась к тому, что в новых разрабатываемых школьных учебниках глава, которая вызвала критику российского МИДа, будет исправлена.

@shotday

Насилие в школах — «наследство» карантинов

С огромной тревогой убеждаемся, как правы были те, кто предупреждал, что «антикоронавирусные» карантины будут еще долго аукаться всему миру. Подтверждения приходят постоянно, на этот раз — из Новой Зеландии.

Там резко выросло число случаев насилия в школах. Педагоги вынуждены отстранять детей от учебы и даже исключать из школ.

В небольшой стране (немногим более 5 млн человек) за 2023 год насчитали свыше 11 тыс. отстранений и 449 исключений из школ. Рост отстранений — на 28% с 2019 года, исключений — на 58% (то есть растет и тяжесть насилия).

Аналогичные тенденции наблюдаются и в других странах, в частности, в США. Только там детям проще добыть оружие, и последствия бывают тяжелее.

Новозеландские педагоги считают, что после карантинов дети не социализировались нормально, да еще и могли приобрести враждебность к другим людям: их же учили избегать людей.

С учетом того, что нас пугают новой эпидемией, опыт предыдущего глобального эксперимента должен осмысливать каждый гражданин.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС