Государство просит рожать, но не обещает учить?

Бывший министр культуры, помощник президента РФ Владимир Мединский высказался в пользу сокращения основного образования. Вот что он написал на своей страничке:

Отвечая на вопрос школьницы, предположил, что в будущем (такова мировая тенденция):

1. Образований надо будет получать несколько, одного специального, даже высшего людям будущего будет не хватать.
2. Учиться надо будет всю жизнь, новую профессию осваивать каждые 10-15 лет.
3. Образование во всем мире будет спрессовано по времени, и специальное, и высшее, и школьное.

Мединского тут же поддержали другие фигуры из ряда охранителей. Телеведущий Владимир Соловьев так передал слова Мединского:

Время диктует сокращение продолжительности среднего образования, то, что у нас 11 лет — это непозволительная роскошь. Оно должно быть спрессовано, чтобы потом раньше вступать в сферу профподготовки и быть конкурентоспособным, а не начинать в 19 лет размышлять, чем бы заняться, сообщил помощник президента РФ Владимир Мединский.

Уполномоченный по правам ребенка в Московской области, журналистка Ксения Мишонова написала:

Полностью согласна.
Давно об этом говорю.

Не понимаю, почему в наш цифровой век, когда дети быстро растут, когда неограниченное количество источников информации, они сидят в началке 4 года

Слова Мединского она также передала по-своему:

По его словам, 11 лет на среднее образование — это «непозволительная роскошь», как будто страна живёт в XIX веке.

Отметим, что в XIX веке максимум, на что могли рассчитывать большинство российских детей — это четыре-пять классов школы, после чего для них начиналась трудовая жизнь по 10-12 часов у станка.

А на селе дети не имели и этого. Нам готовят возврат в средневековье?

Судя по быстрой реакции на слова Мединского медийных подпевал, именно так. И если так, то это печальная новость для страны.

Откровеннее всех расписал ситуацию сам Мединский. Если внимательно прочитать его слова, то в глаза бросается противоречие: он называет долгую учебу «непозволительной роскошью» и тут же заявляет, что учиться придется дольше.

Однако с точки зрения Мединского, никакого противоречия на самом деле нет. Действительно, не получив фундаментального образования по всем направлениям в школе, люди будут вынуждены постоянно доучиваться в зрелом возрасте (когда учеба менее эффективна), даже в рамках одной профессии.

Но это уже ляжет на плечи самих граждан, они будут эту учебу оплачивать из своего кармана. «Непозволительной роскошью» Мединский считает государственные траты на полноценное образование для всех, а не общие затраты на образование, которые растут и будут расти, но платить за них станет уже не государство.

Всё это вполне укладывается в общую тенденцию по отказу государства от своих обязательств. Вот только такой отказ самым драматичным образом сказывается на трудовых и профессиональных качествах жителей страны, а значит, снижает эффективность экономики в целом.

Ведь даже если принять во внимание только один аспект, длительность учебы в целом, это время, изъятое из трудовой деятельности, а значит, неэффективное с точки зрения государственной экономики.

Доктору исторических наук Мединскому такое в голову не приходило? Или есть что-то важнее для него, чем такая эффективность?

Не случаен и отсыл Мишоновой в XIX век. Эта тоска по временам, когда народ был малограмотен и много рожал, прорывается у нашего истеблишмента постоянно.

Они прочно забыли, что Россия уже тогда безнадежно отставала от Запада и в итоге чуть не была уничтожена. Чудовищными усилиями большевики оттащили страну от края и поставили ее на ноги, сделав самым могучим государством на планете.

Теперь новые российские власти последовательно и настойчиво ставят страну снова на колени. Ничем хорошим кончиться это не может.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Мы совсем не знаем свою древнюю историю, а зря


Британская элита, заявившая об активной поддержке Украины против России, способна оказывать влияние на события в самых разных частях мира. Продолжая разговор с Анной Шафран о Британии, политолог, философ, лидер движения «Суть времени» Сергей Кургинян подчеркивает, что британский остров – это очень древнее место, и что история этого места имеет самое непосредственное отношение к современности.

Чем уникальна Британия? Какие инструменты создавала Британская империя для завоевания мира? Как война Британии за мировое господство превратилась в войну с гуманизмом? Эти и другие вопросы обсудили Сергей Кургинян и Анна Шафран на радио «Звезда».

Смотрите видео по ссылке:
https://rossaprimavera.ru/video/22286a99

Продолжаем публикацию статей из коллективной монографии «Эзотерика Сталина. Аналитика конфликта интерпретаций

📜В пятом томе прижизненного издания собрания сочинений Сталина, вышедшего в 1952 году, есть набросок плана брошюры «О политической стратегии и тактике русских коммунистов"

План этот был написан в июле 1921 года, но напечатан в данном издании собрания сочинений впервые.

Один из разделов плана называется «Исторические повороты в развитии России». Этот раздел содержит восемь пунктов, первые пять из которых посвящены историческим поворотам России XX века, а шестой, седьмой и восьмой пункты — развитию партии.

Шестой пункт озаглавлен «Этапы развития партии до 1917 года». В седьмом пункте партия рассматривается как орден меченосцев внутри Советского государства, а в восьмом — ставится вопрос о нужности партии пролетариата как таковой

📜Читайте статью целиком по ссылке:

В школах Новой Зеландии начали борьбу с ИИ

Школы Новой Зеландии массово отказываются от некоторых видов проверочных работ из-за того, что школьники мошенничают, используя «искусственный интеллект». В частности, приходится прекратить практику написания эссе при проверке знаний по английскому языку.

В некоторых школах отказались от выполнения таких работ на компьютере. Сдавая эссе, школьник должен написать его черновик от руки в школе и оставить оригинал у учителя.

После этого он может забрать копию и доработать дома, однако учитель всегда имеет возможность сравнить итоговый вариант с черновиком. Это позволяет не допустить мошенничеств.

Если до введения нового правила уровень мошенничеств со стороны школьников достигал 15-20%, то теперь он снизился до 5%.

Учителя также пытаются использовать детектор ИИ для проверки работ, но жалуются, что он дает много ложноположительных срабатываний.

Министерство образования Новой Зеландии обещает новые правила для противодействия таким мошенничествам. Но они будут готовы только к следующему учебному году, поэтому школы выходят из положения как могут уже сейчас.

Такой подход для Новой Зеландии, где не так много полезных ископаемых и мало других преимуществ перед остальными странами, сейчас характерен. Власти страны осознали масштабы проблемы и теперь прикладывают большие усилия, чтобы вытащить детей страны из смартфонов и соцсетей и улучшить успеваемость.

Наши же чиновники пока не осознали угрозы и продолжают безудержно цифровизировать образование, а использование в учебе ИИ чуть ли не поощряют. А это прямой путь к тому, чтобы отучить молодежь мыслить и, похоже, что именно к этому и стремятся.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Проверять нельзя учить

В Минпросвещения так долго запутывали других, что сами запутались. Вот карточка, на которой министерские предлагают взаимоисключающие вещи.

Сперва пишут (правильно), что домой детям можно задавать только то, что пройдено на уроке, и тут же предлагают, чтобы дети сперва что-то изучили сами, а потом делали домашнее задание в школе с учителем.

Анекдот «нальем в бассейн воду, когда научитесь плавать», уже больше не анекдот, сбрендившие чиновники претворяют его в жизнь.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Страшное наводнение в Петербурге, которое описал Пушкин, произошло, чтобы наказать маленького человека?

Смыслы и символизм «Медного всадника». Лекция филолога и актера Юрия Бардахчиева в театре «На досках» 5 октября в 16:00. После лекции состоится обсуждение – приглашаем высказываться и задавать вопросы.

Поразительно, но Петербург в поэме Пушкина практически безлюден – есть только стихийные и мистические Силы. Ощущение, что ужасное наводнение произошло специально для того, чтобы отворить иномирную дверь для возвращения Петра-Памятника через сто лет после его смерти. Ради чего? Чтобы наказать маленького человека?

Филолог и актер Юрий Бардахчиев расскажет о смыслах и символизме поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник». После лекции состоится обсуждение.

Вход бесплатный, по обязательной записи: https://teatr-na-doskakh.timepad.ru/event/3055244/

Продложительность – 2 часа.

🏛Адрес театра: Вспольный пер., 21 (м. Баррикадная).

Новый колониальный мир?

Как хочется кому-то снова того колониального мира, но чтобы выхода из него уже не было, и как же этот кто-то медленно и беспощадно идет к своим окончательным глобальным целям

Британия будет как никто нацелена на искусное, умелое создание конфликтов внутри российской элиты с тем, чтобы взорвать всё изнутри. Курская операция проработана Британией, и преуменьшать ее значение так же глупо, как преувеличивать. Это только часть композиции.

Эта игра идет, и в том, что касается вот этих игр, — с возможностями, традициями, умом, think tank’ами, частными военными структурами, с переходящими в какие-то достаточно блестящие, силовые, может быть, и не очень крупные, но очень эффективные структуры.

Во всем этом Британия остается номером один на Западе. Остается. И ее игры нельзя преуменьшать, включая «Де Бирс» и всё прочее, как и пересечение этих игр с другими играми — Ватикана, отдельной иезуитской игрой, исламскими играми, играми, которые все-таки рано или поздно начнет вести дальневосточная цивилизация.

📜Читать статью Сергея Кургиняна целиком

Хм, это как же надо недолюблювать ридну мову, что зачет ставят уже за макулатуру. Они даже не понимают, как опустили свой язык...

Мы считаем, это отличная иллюстрация всего концепта "украинства": "хочешь быть украинцем? Уничтожь всё русское!".

Надпись на плакате из львовского университета: «Принеси в макулатуру книгу Пушкина и получи зачет по украинской литературе автоматом»

#украинство

Зачем бандеровцы приходили к папе римскому

Жены украинских неонацистов приходили к папе римскому. Но что Франциск обсуждал с шаманами и при чём здесь культ матери? Что за технология "кто не скачет, тот ..." и где кроме Украины она уже применялась ранее?

Какие секты работали на Майдане в 2004 году? Почему нацисты Германии поддерживали экологическую повестку, провозгласившую, что человек – это вирус?

И что объединяет Россию и Латинскую Америку в борьбе с мировым злом — оккультным нацизмом и с сущностно близким ему сатанизмом?

Противостояние между Россией и Украиной – судьбоносное. Нацизм вновь пришёл по русскую душу.

Россия последовательно заявляет: все цели СВО будут достигнуты. Одна из таких неотменяемых целей - денацификация Украины. Что и кто стоит за неонацизмом Украины и только ли добить и расчленить Россию хотят её враги.

Об этом - в продолжении большого разговора с соавторами монографии "Украинство", членами РВС Андреем Берсеневым и Фёдором Кауфманом на радио "Комсомольская правда"

Возврат к советскому опыту, а не имитация возврата

Безумная идея Владимира Мединского сократить обучение в школе и потом учиться всю жизнь понравилась некоторым депутатам. Зампред комитета ГД по науке и образованию Екатерина Харченко заявила:

«Не считаю, что 10-й и 11-й классы являются лишними, так как не бывает лишнего времени для обучения, но и идея о том, чтобы вернуться к 10 классам вместо 11, на мой взгляд, рациональна, потому что многие школьники тратят год на репетиторов, поэтому, к сожалению, этот год выпадает из основной образовательной траектории. А на первом курсе уже потом приходится компенсировать знания по тем дисциплинам, где есть пробелы».

Ещё Харченко предложила вернуться к советским практикам в образовании, чтобы на экзаменах спрашивали то, что дети учили в школе.

Не знаем, в курсе ли депутат (видимо, что-то знает), что в 11 классе дети не получают нужные знания по одной простой причине: они готовятся к ЕГЭ, потому что ЕГЭ — это не про проверку знаний. Вот с этого и надо начинать, с возврата к проверке знаний, а следовательно и к полноценному обучению.

Уж если возвращаться к советским практикам, то полностью: убрать все эти индивидуальные траектории, презентации, вообще все цифровые материалы. Убрать все новомодные предметы вроде финансовой грамотности. Вернуть в школы учителей, для которых обучение детей — миссия (их надо ещë где-то взять).

Начать проверять знания, а не умение мыслить по шаблону и всех, кого не сумели научить, оставлять на второй год, а не рисовать троечки.

Иначе это мошенничество, а не возврат к советскому опыту, всë равно, что взять нынешний эрзац-сыр из заменителей молочного жира и засунуть в него пластмассовые циферки, имитируя советский продукт.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Изменения в ядерную доктрину России – это удар по западной концепции войны с нашей страной через Украину

«В обновлённой редакции документа агрессию против России со стороны любого неядерного государства, но с участием или при поддержке ядерного государства предлагается рассматривать как их совместное нападение на Российскую Федерацию», - заявил Владимир Путин на заседании Постоянного совещания Совета Безопасности РФ по ядерному сдерживанию.

По моему мнению, это ключевой момент изменений в нашу ядерную доктрину. Россия даёт понять, что комфортный способ войны Запада с нами через посредника в лице Украины имеет свои пределы.

Вводится принцип коллективной ответственности за агрессию против нашей страны: будет считаться, что провокаторы, планировщики, спонсоры, модераторы и исполнители агрессии  действуют совместно, соответственно, и отношение к их действиям должно быть одинаковым. Если мы наносим удары по Украине, значит, можем наносить удары и по странам Запада, связанным с этим конфликтом.

Очень важно, что Белоруссия получит ядерную защиту России от агрессии на совершенно официальном уровне: «Оставляем за собой право применить ядерное оружие в случае агрессии против России и Белоруссии как участника Союзного Государства».

Замечу, что после вторжения в Курскую область и нашей реакции на него лишь обычными средствами угроза подобного вторжения в Белоруссию резко возросла. Напомню, протяжённость украинско-белорусской границы составляет 1084 км. Кроме того, у РБ есть граница со странами НАТО: Польшей - 398 км, Литвой -  679 км, Латвией - 173 км.

В то же время, как можно понять из изложенного на совещании, в ядерную доктрину решено пока не вносить положение о превентивном ядерном ударе в ответ на складывающуюся как ядерную, так и неядерную угрозу. То есть наша доктрина по-прежнему предполагает лишь ответно-встречные действия на агрессию, а не превентивные. А вот американская построена на превентивном ударе.

Соответственно, можно предположить, что первое, чем займутся американцы и особенно, британцы, это будет практическое прощупывание значения фразы «если противник, используя обычное оружие, создаёт критическую угрозу нашему суверенитету».

Но в любом случае принятые вчера решения весьма своевременны, идут в верном направлении создания эскалации и масштабирования конфликта с нашей стороны и существенно сужают для противника возможные варианты отскока в плане "это не мы". Это мы будем решать.

Российские школьники-террористы: кто ведет наших детей на преступления?

Два вертолета, вагон электрички, релейные шкафы, вышки сотовой связи — далеко не полный перечень урона, нанесенного малолетними диверсантами в России. Наши дети попадают под влияние неизвестных лиц, которые их руками готовят и проводят диверсии.

Другие дети нападают на одноклассников с молотками. И снова под диктовку неизвестных.

Сценарии очень похожи, как и действия этих неизвестных, явно обладающих информацией об уязвимых объектах и умеющих заметать следы.

Кто их направляет и как собираются бороться с ними российские власти — читайте в нашей статье «Российские школьники-террористы: кто ведет наших детей на преступления?»

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Интересно представители власти понимают возвращение к традиционным ценностям. С одной стороны - требование к женщинам вспомнить о своём предназначении жены и матери и обеспечить высокую рождаемость, с другой стороны - привлечение женщин к тяжёлым мужским работам. Когда нет чёткой и ясной системы ценностей и понятной всем идеологии, остаётся метаться и сочетать несочетаемое - либо решать проблему кадрового голода, либо предотвращать демографическую катастрофу, либо "либерализовать" женское право, либо вводить наказание за бездетность. https://www.vedomosti.ru/society/news/2024/09/25/1064637-mintrud-predlozhil-sokratit

Отказ от учителей в школах идет по плану

Год назад в Подмосковье с помпой был открыт сайт «Учителя Подмосковья», на котором публиковались вакансии педагогов по округам. Тогда на нем значилось около 2300 вакансий.

В этом году, судя по отзывам с мест, ситуация не улучшилась, и мы решили посмотреть, как теперь обстоят дела с вакансиями. К нашему удивлению, число вакансий там уменьшилось почти втрое, до 758.

Но удивлялись мы недолго. Дело в том, что на 2024 год было намечено завершить внедрение цифровой образовательной среды (ЦОС), которую уже несколько лет вводили как якобы экспериментальную.

Ее внедрили и тут же начали использовать. Помните, чиновники обещали нам, что дистанционки больше не будет, а если и будет, то только в случае всяких катастроф.

Привычно обманули. Школы Подмосковья начали массово внедрять «цифровые классы». Судя по информации на сайте Корпоративного университета развития образования (КУРО), они уже есть в 154 школах, в этих классах 7,5 тыс. школьников.

Все эти школьники пока будут учиться в смешанном формате: частично дистанционно, частично — в школе. Причем причины введения таких классов называются прямо и беззастенчиво.

Их мы нашли в презентации замначальника управления модернизации системы образования министерства образования Московской области Александра Кармаева. В ней говорится, в частности, о возможности «одновременного проведения занятий для нескольких групп занимающихся очно и с использованием дистанционных образовательных технологий».

То есть дети из групп (классов?) будут просто смотреть, как педагог проводит детям другой группы полноценный очный урок. И тихо завидовать, видимо. Или спать.

После чего их спросят, удовлетворены ли они таким форматом. Подчеркнем, не знания проверять будут, а «удовлетворенность».

Как дополнительное преимущество, в презентации заявляются освободившиеся в школе классы. А умалчивается про экономию на педагогах. Ведь если один педагог может «вести урок» сразу нескольким классам, то это же какая экономия!Особенно на зарплате этим сэкономленным педагогам.

Но на самом деле в презентации Кармаева есть еще один способ экономии: ускоренное «освоение» «непрофильных» предметов. То есть сокращение часов изучения предметов, по которым школьники ЕГЭ сдавать не планируют, и снова экономия на учителях.

Вот мозаика и сложилась.

Чем обернется такая «оптимизация» школ, понятно: дальнейшим падением уровня образования. Но этими категориями наши чиновники, судя по всему, вообще не мыслят и намерены внедрять цифровые классы и дальше.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Правда ли, что теория Дарвина атеистична?

Мы наблюдаем сейчас массированную атаку на теорию Дарвина со стороны религиозных деятелей разных конфессий. Они обвиняют теорию в атеистичности. А также в том, что, якобы фашизм РАЗВИЛ теорию Дарвина и тем самым погубил миллионы людей. И, следовательно, надо эту теорию исключить из школьной программы.

Но был ли Дарвин атеистом? Доказывал ли он в своей теории отсутствие бога? Связана ли евгеника и социал-дарвинизм с теорией Дарвина или это извращение его теории? Об этом в передаче Павла Расинского.

Ускоренная подготовка учителей. Издевательство над школой продолжается

Минпросвещения разработало и запустило процедуру принятия федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.07 "Преподавание в основной школе (по направлениям подготовки)". Согласно этому стандарту учителей начнут готовить по ускоренной программе, сильно снизив к ним требования.

В Минпросвещения по всей видимости решили в связи с нехваткой учителей распространить на педагогические специальности программу «Профессионалитет». Между тем инициатива ввести в колледжах ускоренную подготовку (за два года и 10 месяцев) учителей труда, информатики, а также основ безопасности и защиты Родины абсолютно не решит проблему кадров.

Возможно, в педучилищах и смогут за это время подготовить квалифицированных специалистов по указанным специальностям. Уже сегодня в колледжах, например, готовят учителей труда за три года и 10 месяцев, но после 9 класса, а не 11, как предлагается министерством (то есть, это даже быстрее, чем предлагается). Тогда зачем разводить весь этот сыр-бор?

Суть в том, что учителей труда готовят почти 70 вузов и только 25 колледжей. При этом в колледжах на обучение принимают только выпускников 9 классов. Надо полагать, в Минпросвещения решили создать вузам конкуренцию с конечной целью прекратить подготовку учителей труда в них.

Действительно, срок обучения вдвое меньше, а возможности преподавать в школе такие же. Однако есть нюанс: в вузе дают более широкий профиль (44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)), чем в колледже (44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям)). Именно в этом корень проблемы, по мнению ведомства: зачем плодить специалистов широкого профиля, когда можно обучать узких специалистов?

Тем более, что в этом есть двойная выгода: сроки обучения сокращаются, затраты тоже, а если специалист захочет расширить свой профиль образования, то пусть платит уже из своего кармана. Сплошная эффективность, в самом примитивном ее виде.

Даже если инициатива Минпросвещения не зайдет так далеко и аналогичные специальности в вузах будут сохранены, студенты с серьёзными намерениями вряд ли пойдут в колледжи. Пойдут туда, где можно получить нормальное педагогическое образование, в педвузы. А эти недоученные вряд ли в школу пойдут или задержатся в ней...

Напомним, в школах не хватает в первую очередь учителей математики, физики и русского языка, которых точно нельзя быстро подготовить. Неужели инициатива Минпросвещения является лишь пробным камнем, за которым последует введение ускоренной подготовки учителей по всем специальностям?

Такая «экономичная» политика затыкания дыр вместо решения системных проблем, обусловленных превращением системы образования в сферу услуг, вполне в духе власть имущих.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Командир. Фильм о командире отряда «Суть времени» Егоре Горшкове (Вольга)

Куда идем мы под руку с ИИ?

Рынок программ «искусственного интеллекта» (ИИ) растет и, по прогнозам, достигнет $990 млрд к 2027 году. Одновременно вырастет потребность в энергии для центров обработки данных ,на которых этот ИИ функционирует — с 50-200 МВт до более чем одного гигаватта.

Это не считая других центров, на которых подобные данные хранятся и обрабатываются иными способами: там уже счет на десятки гигаватт пошел. И это на фоне как бы борьбы с изменением климата на планете.

Что же такого важного дают нейросетевые технологии, для чего их развивают столь быстрыми темпами? Самое главное ­— это, конечно, контроль людей.

Представьте сотни, тысячи, десятки тысяч видеокамер. Раньше практически перед каждым монитором, на который выводится картинка с камер наблюдения, сидел человек и отсматривал происходящее.

Теперь камер столько, что такой штат наблюдателей физически невозможно содержать. Контроль поручен роботам, начиненным ИИ.

Они в состоянии отследить по образцам, на которых они обучены, определенные ситуации и доложить об этом человеку. Технологии слежки постоянно совершенствуются, а признаки отслеживаемых событий уточняются и расширяются.

Мы живем во всё более контролируемом мире и на этот контроль тратятся сумасшедшие ресурсы. Но безопаснее мир не становится.

Потому что настоящую безопасность может обеспечить внутренний контроль, нравственный закон каждого человека. Внешний контроль всегда будет пасовать, потому что псевдоинтеллекту на самом деле нечего противопоставить бесконечной изобретательности человека.

Однако наряду с совершенствованием механизмов контроля сам человек деградирует, не в последнюю очередь благодаря компьютерным технологиям — смартфонам, гаджетам, соцсетям...

Если ничего не противопоставить этим двум процессам, рано или поздно они сойдутся, и тогда человечество в привычном для нас виде прекратит свое существование.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС