Жители Марфина пришли сегодня в приемную Президента с жалобами на вандально-принудительное «благоустройство территории ЖК Новое Марфино,

под прикрытием которого идет сокращение парковочного пространства и разрушение комфортной придомовой инфраструктуры.
Уже месяц они держат оборону своих шлагбаумов, не давая проезжать через них экскаваторам и бульдозерам.

http://stolitsacentr.ru/marfino_blagoustroystvo

ПРОФИЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – ЗЛЕЙШЕЕ ЗЛО ИЗ ВСЕГО КРАВЦОВО-СОБЯНИНСКОГО ШКОЛЬНОГО ЗЛА.

Может ли выпускник, закончивший, условно, "матпрофиль", поступить на филолога или в педвуз на учителя русского языка?

Теоретически может.
Практически – у него нет знаний по необходимым для поступления на данные направления предметам.

Наш сын закончил физико-математический профиль лучшей школы района, в докомплексные времена – гимназии. Сейчас 3-ий курс МАИ, будущий инженер. Всё по профилю.

Весь прошлый год, 2-ой курс, выносил нам мозг: неинтересно (бывает такое, ошибся с направлением) и очень тяжело (потому, что фундамента – школьной базы – даже по профильным предметам просто нет).

А у нас бюджет.

Спрашиваю: а куда ты пойдёшь?
История – знаний нет, литература – знаний нет, биология – ноль, химия – ноль, география – ноль, язык – ноль... То есть, по сути, можно мало-мальски рассматривать только физмат направления, на которых тяжело и, как жизнь показала  – неинтересно (собственно, и неинтересно то, потому, как тяжело – не понимает).

По итогу, введением профильного образования наших детей ЛИШИЛИ целого пласта необходимых БАЗОВЫХ, ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ знаний и, тем самым, отняли возможность дальнейшего выбора профессии по зову сердца и души. Передумать после профильного образования у детей нет ни малейшего шанса. Вернее, есть, крайне маленький и с  приложением титанических усилий как в физическом, моральном, так и в финансовом плане.

На первом КУРСЕ ИНСТИТУТА (то есть ПЕРВОКУРСНИКУ, а не первокласснику) помогала с уроками🤦‍♀🤦‍♀🤦‍♀: объясняла сыну задачки по химии🤦‍♀🤦‍♀.
Очень хотелось пойти к завучу школы, которая как-то на вопрос, почему мой ребёнок не знает, что такое NaCl, ответила, что "профиль вы выбрали не тот" – и попросить её решить задачку по "непонятно откуда" взявшейся химии у будущего инженера. По кравцову с собяниным школьное образование – это не инструмент формирования мировоззрения и развития мышлений (логического, аналитического, критического, пространственного, творческого) и способностей выстраивать причинно-следственные связи, а набор узкоспециализированной информации по профилю.

В общем, весь год грозился сын бросить институт. Вывернулись наизнанку, чтобы хоть как-то помочь, замотивировать –  беседы с закончившими и работающими по специальности знакомыми, тематические музеи, просто разговоры...
Пока учится. На тройки, большего не требуем, лишь бы не бросил и не вылетел...

При том, что в школе учился хорошо, не отличник, но уверенный хорошист. Из-за отсутствия мотивации – школа тоже не вдохновляла.

Я уверена, что школа лишь процентов на 30 раскрыла его потенциал. Он сам считает, что гораздо меньше...(

И обратите внимание: ПРОФИЛИ НАЧАЛИСЬ уже и С 1-ГО КЛАССА!!!🤬

Предвкушая аргументы поклонников профилей и заинтересованных лиц: советские СПЕЦШКОЛЫ с углубленным изучением тех или иных предметов и современные профили – это вообще не одно и то же.

В спецшколах было углубленное изучение тех или иных предметов на фоне ПОЛНОЦЕННОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Сейчас – базовое образование по профильным предметам и полная профанация, имитация образовательного процесса, по непрофильным.


Для нас, как родителей, вся эта школьная история самая настоящая катастрофа!
Ведь это процесс необратимый, как денатурация белка – обратно не откатишь: переучить неправильно выученного ШКОЛЬНОЙ базе ребенка НЕВОЗМОЖНО!...