Получаю обращения с просьбой прокомментировать законопроект правительства о целевом обучении медиков.

На самом деле текст законопроекта не только о целевом обучении всех бюджетников, но и о наставничестве и ответственности, как студента, так и медорганизации.

Мотив правительства для меня абсолютно понятен: в России существует дефицит медиков, не хватает чуть более 23 тысяч врачей. И это статистика за 2023 год.

Все предыдущие попытки вернуться к советскому распределению, которые в том числе предлагались депутатами и ведомствами, оказались неперспективными. После публикации текста законопроекта разгорелась ожесточенная дискуссия, где, как говорится: «все смешалось, люди, кони…»

Внесу немного ясности в бурное обсуждение. Для начала определимся с терминами.

Распределение — по окончанию вуза выпускника направляют в организацию для работы, узнает он об этом в конце обучения. Советский опыт, где все работало в режиме плана, отличники, или те «у кого была возможность» попадали на места получше, другие ехали куда скажут. Вопрос жилья брал на себя работодатель или регион, зарплаты в советское время у всех были одинаковыми. В советское время распределялись все, контрактного (платного) обучения не было.

Отработка — по окончанию вуза выпускник самостоятельно или при помощи центров трудоустройства, находит работу, отрабатывает вложенные в него бюджетные средства в государственных организациях. Не нашел работу, плати штраф-компенсацию. Обсуждая такой подход, звучали высказывания о том, что в таком подходе нет определенности.

Целевое обучение — поступая в вуз, абитуриент заранее выбирает своего будущего работодателя, включая регион, позицию, условия работы. Простыми словами: вместе с целевым договором студент подписывает трудовой договор. Кроме того, работодатель «помогает» студенту —это дополнительная стипендия, организация прохождения практики и другое. По мне, это самый совершенный и понятный (в сравнении с двумя предыдущими) способ выстраивания взаимодействия между работодателем и студентом. Благодаря законопроектам Госдумы поступление в рамках целевой квоты стало прозрачным и понятным, появился конкурс на места, поступать стали лучшие мотивированные работать студенты.

Вот, собственно, о совершенствовании последнего инструмента и представленный законопроект.

Никакой, как иногда называют этот подход, «обязаловки» нет, а есть ситуация конкурсности. Хочешь работать в федеральном медучреждении в Москве — имей соответствующие заслуги в обучении. Если нет, можно поехать в регион, проработать три года и, в случае уж такого большого желания, вернуться в Москву уже набравшись опыта.

Еще один важный момент законопроекта, который мне крайне симпатичен — это наставничество. Живой практический опыт для будущего врача не менее важен, чем стройные фундаментальные знания. Никто не хочет, как бы это ни звучало, оказаться на приеме у врача, который только закончил вуз. Раньше за это отвечала интернатура, это была первичная последипломная специализация, где молодой доктор набирался практического опыта. Теперь нечто подобное возвращается, что не может не радовать. Да и работа под присмотром опытного специалиста — неплохой старт для будущей карьеры.

Буду держать вас в курсе рассмотрения законопроекта в стенах Госдумы. Всем здоровья!

В ноябре 2025 года университеты получат информацию о предельном количестве платных мест на 2026/27 учебный год.

Вузам предоставят возможность скорректировать расчетные значения при наличии обоснований.

Регулирование будет внедряться поэтапно и затронет определенные направления подготовки, которые еще предстоит сформировать.

Постановление правительства издается на один год, после чего будет проведен всесторонний анализ итогов приемной кампании 2026/27 учебного года и в механизм регулирования платного приема будут внесены необходимые корректировки.

По мнению министерства, установление лимитов на платный прием позволит повысить качество образования и обеспечить лучшие гарантии трудоустройства выпускников. Важным фактором является соответствие объема коммерческого приема возможностям вузов.

В настоящее время более половины выпускников 11-х классов обеспечены бюджетными местами, что подтверждает доступность и высокое качество высшего образования в России.

Прямо сейчас Владимир Путин посещает университет Сириус. Одна из тем общения с учеными университета — это генетические технологии.

Среди примеров достижений — новые способы терапии онкологических и офтальмологических патологий. Использование подхода, основанного на редактировании генома, сегодня является одним из самых перспективных способов терапии этих заболеваний. Это направление является самым «горячим» в современной биомедицине.

Другим приложением данных технологий является сельское хозяйство. Напомню, что генетическое редактирование, в отличие от генетической модификации, не вносит ничего чужеродного, а лишь «улучшает или исправляет» существующий геном. Использование данной технологии в будущем, потребует внесение изменений в законодательство о гентехе.

Принял участие в заседании Общественной палаты города Москвы. В этом году в Москве нет своих выборов в единый день голосования, но наш город принимает участие в выборах губернаторов и глав 19 субъектов.

Более 18 тысяч жителей других регионов выразили желание проголосовать в Москве. В нашем городе будет работать 14 участков. И, в отличии от предыдущих выборов, они будут размещены в том числе в торговых центрах и офисах МФЦ. Один из них будет работать в ТЦ Афимолл Сити, другой на Курском вокзале.

Все участки и избирательные комиссии готовы к голосованию. А представители Общественной палаты и политических партий к наблюдению за процедурой выборов.

Наша страна вошла в топ-10 наиболее востребованных направлений для получения высшего образования среди будущих лидеров африканских государств

Особую значимость приобретает тот факт, что российские вузы подготовили 22 государственных служащих из ключевых африканских стран, включая Анголу, Намибию, Мали, Мозамбик и Республику Конго. Это в очередной раз свидетельствует о признании качества российского образования на международном уровне.

Аналитические данные показывают интересную картину распределения образовательных предпочтений африканских лидеров. Если 45% глав африканских государств получили образование в бывших метрополиях, а 13% — на родине, то остальные предпочли образовательные системы стран, не имевших колониального прошлого. В этом контексте Россия демонстрирует весомые конкурентные преимущества.

Это доказывает, что, несмотря на международное давление на нашу страну, российская система высшего образования успешно конкурирует на глобальном рынке образовательных услуг, привлекая талантливых студентов из различных регионов мира. Это подтверждает высокий уровень преподавания, качество образовательных программ и потенциал для подготовки высококвалифицированных специалистов международного уровня.

Достигнутые результаты также являются свидетельством эффективности государственной политики в сфере образования и развития международного сотрудничества в данной области.

🧪 Сегодня провел в школе №1560 «Лидер» лекцию об открытиях, которые изменят наш мир. Такие лекции стали у нас уже доброй традицией.

В своем выступлении я рассказал о захватывающих исследованиях: открытии новых химических элементов, удивительной способности растений к биолюминесценции, возможностях редактирования генома, инновационных методах доставки лекарств прямо к опухолевым клеткам, достижениях в области 3D-биопечати и природоподобных технологиях.

Рассказал также о Десятилетии науки и технологий. И о том, что одна из его задач — это популяризация науки и профессии ученого.

Было приятно, что ребята с большим вниманием слушали о самых передовых направлениях современной науки. Надеюсь, что семена научного любопытства были посеяны. И среди сегодняшних слушателей есть те, кто в будущем совершит собственные открытия и продолжит менять мир к лучшему.

Увидел рассказ уже бывшей студентки педвуза о том, как сегодня ведется подготовка будущих учителей.

Среди моих подписчиков много студентов, а еще больше преподавателей вузов. Новый учебный год только начался, но уже и тут, и там, слышны комментарии еще вчерашних школьников о том каково им начало учебы в университете, соответствует ли ожидания реальности.

О хорошем не любят писать, хотя и зря! А вот как только появляются вопросы, так сразу. Тема, поднятая в посте правильная. Ценность учебы в вузе, помимо многого состоит в возможности живого общения с преподавателями, которые, помимо передачи знаний, влюбят студента в выбранную профессию.

Во время моей учебы были те, у кого на лекциях спали, или просто не доходили. Но больше было преподавателей по окончании лекций которых аудитория аплодировала. Или преподавателей на лекции которых занимали заранее места.

Считаю, что преподаватель помимо высокого профессионализма должен быть немного актером. А у Вас были такие?