انجمن علمی ریاضی دانشگاه خوارزمی به مناسبت هفته پژوهش بر گزار میکند:
کارگاه:
Approximation of multivariate functions and data: from Padua points to "fake" nodes and beyond
سخنران:
Stefano De Marchi,
Full Professor of Numerical Analysis, University of Padova, Italy.
زمان:
جمعه ۲۸ آذر ساعت ۱۸
https://meet.google.com/ovp-dkew-rxg
کارگاه:
Approximation of multivariate functions and data: from Padua points to "fake" nodes and beyond
سخنران:
Stefano De Marchi,
Full Professor of Numerical Analysis, University of Padova, Italy.
زمان:
جمعه ۲۸ آذر ساعت ۱۸
https://meet.google.com/ovp-dkew-rxg
انجمن علمی ریاضیات و کاربردها، دانشگاه علوم و فنون دریایی خرمشهر، با همکاری انجمن های علمی برتر کشور و به بهانه هفته پژوهش برگزار می کند:
نشست تخصصی
چگونه دانشجوی پژوهشگر باشیم
سخنران: دکتر سعید علیخانی
استاد و رییس دانشکده علوم ریاضی دانشگاه یزد
زمان: شنبه ۲۹ آذر، ساعت ۱۸
محل برگزاری: آنلاین در بستر Google Meet
فرصتی برای یادگیری مهارتهای پژوهشی و گفتوگو با استاد برجسته دانشگاه.
حضور برای همه علاقهمندان آزاد است.
لینک حضور در گوگل میت:
https://meet.google.com/bxo-ofhn-mcz
جهت ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر
09927958041
telegram: Mathematics_Kmsu
نشست تخصصی
چگونه دانشجوی پژوهشگر باشیم
سخنران: دکتر سعید علیخانی
استاد و رییس دانشکده علوم ریاضی دانشگاه یزد
زمان: شنبه ۲۹ آذر، ساعت ۱۸
محل برگزاری: آنلاین در بستر Google Meet
فرصتی برای یادگیری مهارتهای پژوهشی و گفتوگو با استاد برجسته دانشگاه.
حضور برای همه علاقهمندان آزاد است.
لینک حضور در گوگل میت:
https://meet.google.com/bxo-ofhn-mcz
جهت ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر
09927958041
telegram: Mathematics_Kmsu
🔴گرنت پژوهشی دو میلیون یورویی به ریاضیدانی در بریتانیا پروفسور آنا کارایانی Ana Caraiani، پژوهشگر دانشکده ریاضی دانشگاه امپریال کالج، برنده یک گرنت (بودجه پژوهشی) ۲ میلیون یورویی برای پروژه خود در زمینه «پشتههای ایگوسا (Igusa stacks) و برنامه لنگلندز» شده است.
برنامه لنگلندز که به عنوان «نظریه وحدت بزرگ در ریاضیات» شناخته میشود، حوزههای مختلف ریاضیات محض را به یکدیگر پیوند میدهد. پروفسور کارایانی در حوزه نظریه اعدادِ برنامه لنگلندز فعالیت میکند؛ شاخهای پژوهشی که دستاورد مشهور آن منجر به اثبات «قضیه آخرین فرما» شد و در ۳۰ سالی که از آن نتیجهی تاریخساز میگذرد، شکوفایی چشمگیری داشته است. این طرح پیشنهادی از اشیاء تازهکشفشدنی به نام «پشتههای ایگوسا» بهره میبرد تا تکنیکهای هندسی قدرتمند و جدیدی را وارد این حوزه پژوهشی کند.
برنامه لنگلندز که به عنوان «نظریه وحدت بزرگ در ریاضیات» شناخته میشود، حوزههای مختلف ریاضیات محض را به یکدیگر پیوند میدهد. پروفسور کارایانی در حوزه نظریه اعدادِ برنامه لنگلندز فعالیت میکند؛ شاخهای پژوهشی که دستاورد مشهور آن منجر به اثبات «قضیه آخرین فرما» شد و در ۳۰ سالی که از آن نتیجهی تاریخساز میگذرد، شکوفایی چشمگیری داشته است. این طرح پیشنهادی از اشیاء تازهکشفشدنی به نام «پشتههای ایگوسا» بهره میبرد تا تکنیکهای هندسی قدرتمند و جدیدی را وارد این حوزه پژوهشی کند.
Forwarded from F. Abdollahi SU
به مناسبت پایان هفته پژوهش: ریاضیات بنیادین، ارزش سرمایهگذاری یا بازی با ظواهر؟
ما در ایران، در سایهای از ساختارهای دانشگاهی ایستادهایم که گاه بیشتر نمایشی از علمگرایی است تا گامهای استوار در مسیر تولید دانش. در همین حال، در غرب، پژوهشی در قلب نظریه اعداد - یکی از انتزاعیترین عرصههای ریاضی - با گرنتی دو میلیون یورویی حمایت میشود.
این گرنت به پروفسور آنا کارایانی، ریاضیدان دانشگاه امپریال کالج لندن، اعطا شده تا پژوهشش را در تقاطع پشتههای ایگوسا و برنامه لنگلندز پیش ببرد. برنامه لنگلندز که به عنوان نظریه وحدت بزرگ ریاضیات شناخته میشود، شاخههایی مانند نظریه اعداد و هندسه را به هم پیوند میدهد. پروفسور کارایانی قصد دارد با استفاده از این پشتههای نوظهور، زبان هندسه را به گفتوگوی پیچیده نظریه اعداد بیاورد.
اما این خبر، فراتر از یک موفقیت فردی است؛ نمادی است از یک تفاوت بنیادین در نگرش. در یک سو، جامعهای قرار دارد که حاضر است برای کنجکاوی محض و کاوش در بنیادیترین مفاهیم ریاضی - حتی بدون کاربرد فوری - سرمایهگذاری کلان کند. در سوی دیگر، نظامی علمی که اغلب درگیر ظواهر، شمارش مقالههای کممایه، و ساختارهایی بیروح شده و نفس پژوهش اصیل را در خود خفه میکند.
این دو میلیون یورو، فقط پول نیست؛ یک بیانیه ارزش است. بیان میکند که کاوش در ناشناختههای بنیادین دانش به اندازه پروژههای کاربردی اهمیت دارد. در حالی که در ایران، علوم بنیادی مانند ریاضیات محض اغلب در حاشیه میمانند، بودجهها ناچیز است، و حمایت نهادی از پژوهشی عمیق و بلندمدت، جای خود را به عجلۀ تولید خروجیِ قابل شمارش داده است.
این شکاف، تنها مالی نیست؛ شکافی فلسفی و اولویتی است. تا زمانی که علم را نه به عنوان هزینه که به عنوان سرمایهگذاری بنیادین نبینیم، و تا زمانی که آزادی پژوهش و کنجکاوی بیمرز را نکوبیم، تنها تماشاگر پیشرفت جهانی خواهیم ماند - در حالی که نسخهای رنگپریده و کاریکاتوری از یک نظام دانشگاهی زنده را اجرا میکنیم.
هفته پژوهش میگذرد، اما پرسش باقی میماند: آیا ما در ایران، پژوهش را به مثابه نمایشی تشریفاتی میبینیم، یا به راستی باور داریم که سرمایهگذاری روی کنجکاوی محض و دانش بنیادی، سنگ بنای تمدن است؟
فرشید عبدالهی
عضو شورای اجرایی انجمن ریاضی ایران
ما در ایران، در سایهای از ساختارهای دانشگاهی ایستادهایم که گاه بیشتر نمایشی از علمگرایی است تا گامهای استوار در مسیر تولید دانش. در همین حال، در غرب، پژوهشی در قلب نظریه اعداد - یکی از انتزاعیترین عرصههای ریاضی - با گرنتی دو میلیون یورویی حمایت میشود.
این گرنت به پروفسور آنا کارایانی، ریاضیدان دانشگاه امپریال کالج لندن، اعطا شده تا پژوهشش را در تقاطع پشتههای ایگوسا و برنامه لنگلندز پیش ببرد. برنامه لنگلندز که به عنوان نظریه وحدت بزرگ ریاضیات شناخته میشود، شاخههایی مانند نظریه اعداد و هندسه را به هم پیوند میدهد. پروفسور کارایانی قصد دارد با استفاده از این پشتههای نوظهور، زبان هندسه را به گفتوگوی پیچیده نظریه اعداد بیاورد.
اما این خبر، فراتر از یک موفقیت فردی است؛ نمادی است از یک تفاوت بنیادین در نگرش. در یک سو، جامعهای قرار دارد که حاضر است برای کنجکاوی محض و کاوش در بنیادیترین مفاهیم ریاضی - حتی بدون کاربرد فوری - سرمایهگذاری کلان کند. در سوی دیگر، نظامی علمی که اغلب درگیر ظواهر، شمارش مقالههای کممایه، و ساختارهایی بیروح شده و نفس پژوهش اصیل را در خود خفه میکند.
این دو میلیون یورو، فقط پول نیست؛ یک بیانیه ارزش است. بیان میکند که کاوش در ناشناختههای بنیادین دانش به اندازه پروژههای کاربردی اهمیت دارد. در حالی که در ایران، علوم بنیادی مانند ریاضیات محض اغلب در حاشیه میمانند، بودجهها ناچیز است، و حمایت نهادی از پژوهشی عمیق و بلندمدت، جای خود را به عجلۀ تولید خروجیِ قابل شمارش داده است.
این شکاف، تنها مالی نیست؛ شکافی فلسفی و اولویتی است. تا زمانی که علم را نه به عنوان هزینه که به عنوان سرمایهگذاری بنیادین نبینیم، و تا زمانی که آزادی پژوهش و کنجکاوی بیمرز را نکوبیم، تنها تماشاگر پیشرفت جهانی خواهیم ماند - در حالی که نسخهای رنگپریده و کاریکاتوری از یک نظام دانشگاهی زنده را اجرا میکنیم.
هفته پژوهش میگذرد، اما پرسش باقی میماند: آیا ما در ایران، پژوهش را به مثابه نمایشی تشریفاتی میبینیم، یا به راستی باور داریم که سرمایهگذاری روی کنجکاوی محض و دانش بنیادی، سنگ بنای تمدن است؟
فرشید عبدالهی
عضو شورای اجرایی انجمن ریاضی ایران
ریچارد فاینمن، دانشمند پیشگام
ریچارد فاینمن (۱۹۸۸–۱۹۱۸)، فیزیکدان آمریکایی، یکی از تأثیرگذارترین دانشمندان قرن بیستم بود که بهخاطر رویکرد نوآورانه و استعدادش در سادهسازی مفاهیم پیچیده شهرت داشت.
استادی پرطرفدار
فاینمن به عنوان معلمی استثنایی شناخته میشد و دانشجویان در دانشگاههایی مانند کرنل و مؤسسه فناوری کالیفرنیا (کلتک) بسیار مشتاق حضور در کلاسهایش بودند.
دستاوردها و افتخارات فاینمن
از جمله دستاوردهای او میتوان به توسعه الکترودینامیک کوانتومی اشاره کرد که جایزه نوبل فیزیک را برایش به ارمغان آورد، همچنین مشارکت عملیاش در پروژه منهتن و نقشش در درک فاجعه شاتل فضایی چلنجر در ژانویه ۱۹۸۶.
روش فاینمن
فاینمن اغلب اشاره میکرد که روشی برای سادهسازی یادگیری ابداع کرده است. گفته شده که در ابتدا او این روش را برای بهبود درک خودش طراحی کرد تا بتواند ایدههای پیچیده را برای دانشجویانش توضیح دهد.
چهار مرحله برای یادگیری هر چیزی
به جای حفظ کردن مفاهیم، روش چهار مرحلهای فاینمن، درگیری فعال با مطالب را تشویق میکند که درک عمیقی از ایدهها و توانایی به کارگیری مؤثر آنها را پرورش میدهد.
۱) انتخاب یک موضوع
اولین مرحله، انتخاب موضوعی است که میخواهید یاد بگیرید، خواه زیستشناسی دریایی باشد یا جبر مقدماتی. نام موضوع را بالای یک صفحه کاغذ خالی بنویسید.
هر آنچه درباره آن میدانید بنویسید
سپس، هر آنچه درباره آن موضوع میدانید را یادداشت کنید و از استفاده از اصطلاحات تخصصی یا زبان فنی پیچیده پرهیز کنید. کلید کار، استفاده از زبان ساده است، طوری که گویی در حال آموزش به یک کودک هستید.
از زبان ساده استفاده کنید
این ممکن است پیش پا افتاده به نظر برسد، اما تکیه بر اصطلاحات پیچیده یا زبان تخصصی اغلب نشانگر عدم درک مفاهیم پایهای است.
۲) آن را آموزش دهید
حالا که یادداشتهایتان آماده است، وقت آن است که مطالب را آموزش دهید، چه مخاطبی داشته باشید چه نداشته باشید. هدف، ارائه واضح و قابل فهم موضوع است.
۳) شکافهای درک خود را شناسایی کنید
همانطور که توضیح میدهید، احتمالاً متوجه شکافهایی در دانش خود خواهید شد - جزئیاتی که فراموش کردهاید یا مفاهیمی که نمیتوانید به وضوح توضیح دهید.
درک خود را تقویت و تعمیق بخشید
اینجاست که یادگیری واقعی آغاز میشود. به منابع مطالعاتی خود - اعم از کتابها، یادداشتها، پادکستها یا سایر منابع - بازگردید و در حوزههایی که درک شما ناقص است، عمیقتر شوید.
آیا واقعاً آن را یاد گرفتهاید؟
آیا راه مطمئنی برای فهمیدن اینکه واقعاً چیزی را یاد گرفتهاید میخواهید؟ این عبارت از فایمن مشهور هست: "اگر هرگاه شنیدید که خودتان میگویید 'فکر میکنم این را فهمیدهام'، این بدان معناست که نفهمیدهاید."
درک حقیقی
به عبارت دیگر، درک واقعی یک مفهوم فراتر از احساس آشنایی با آن است - این درک مستلزم توانایی توضیح واضح و مختصر آن است.
۴) مرور و سادهسازی
آنچه نوشتهاید را مرور کنید و مطمئن شوید که به اصطلاحات غیرضروری پیچیده متکی نیستید. آن را با صدای بلند بخوانید.
ضعفها را بیابید
اگر توضیح شما گیجکننده یا نامفهوم به نظر میرسد، آن را نشانهای بدانید که هنوز موضوع را بهطور کامل درک نکردهاید.
یادگیری و آموزش
همانطور که فاینمن استدلال میکرد، تسلط بر یک مفهوم به معنای توانایی توضیح ساده و واضح آن است و یادگیری را به ابزاری عملی و قابل دسترس برای خود و دیگران تبدیل میکند. ای کاش همه معلمان و استادان خود از این روش پیروی میکردند!
ریچارد فاینمن (۱۹۸۸–۱۹۱۸)، فیزیکدان آمریکایی، یکی از تأثیرگذارترین دانشمندان قرن بیستم بود که بهخاطر رویکرد نوآورانه و استعدادش در سادهسازی مفاهیم پیچیده شهرت داشت.
استادی پرطرفدار
فاینمن به عنوان معلمی استثنایی شناخته میشد و دانشجویان در دانشگاههایی مانند کرنل و مؤسسه فناوری کالیفرنیا (کلتک) بسیار مشتاق حضور در کلاسهایش بودند.
دستاوردها و افتخارات فاینمن
از جمله دستاوردهای او میتوان به توسعه الکترودینامیک کوانتومی اشاره کرد که جایزه نوبل فیزیک را برایش به ارمغان آورد، همچنین مشارکت عملیاش در پروژه منهتن و نقشش در درک فاجعه شاتل فضایی چلنجر در ژانویه ۱۹۸۶.
روش فاینمن
فاینمن اغلب اشاره میکرد که روشی برای سادهسازی یادگیری ابداع کرده است. گفته شده که در ابتدا او این روش را برای بهبود درک خودش طراحی کرد تا بتواند ایدههای پیچیده را برای دانشجویانش توضیح دهد.
چهار مرحله برای یادگیری هر چیزی
به جای حفظ کردن مفاهیم، روش چهار مرحلهای فاینمن، درگیری فعال با مطالب را تشویق میکند که درک عمیقی از ایدهها و توانایی به کارگیری مؤثر آنها را پرورش میدهد.
۱) انتخاب یک موضوع
اولین مرحله، انتخاب موضوعی است که میخواهید یاد بگیرید، خواه زیستشناسی دریایی باشد یا جبر مقدماتی. نام موضوع را بالای یک صفحه کاغذ خالی بنویسید.
هر آنچه درباره آن میدانید بنویسید
سپس، هر آنچه درباره آن موضوع میدانید را یادداشت کنید و از استفاده از اصطلاحات تخصصی یا زبان فنی پیچیده پرهیز کنید. کلید کار، استفاده از زبان ساده است، طوری که گویی در حال آموزش به یک کودک هستید.
از زبان ساده استفاده کنید
این ممکن است پیش پا افتاده به نظر برسد، اما تکیه بر اصطلاحات پیچیده یا زبان تخصصی اغلب نشانگر عدم درک مفاهیم پایهای است.
۲) آن را آموزش دهید
حالا که یادداشتهایتان آماده است، وقت آن است که مطالب را آموزش دهید، چه مخاطبی داشته باشید چه نداشته باشید. هدف، ارائه واضح و قابل فهم موضوع است.
۳) شکافهای درک خود را شناسایی کنید
همانطور که توضیح میدهید، احتمالاً متوجه شکافهایی در دانش خود خواهید شد - جزئیاتی که فراموش کردهاید یا مفاهیمی که نمیتوانید به وضوح توضیح دهید.
درک خود را تقویت و تعمیق بخشید
اینجاست که یادگیری واقعی آغاز میشود. به منابع مطالعاتی خود - اعم از کتابها، یادداشتها، پادکستها یا سایر منابع - بازگردید و در حوزههایی که درک شما ناقص است، عمیقتر شوید.
آیا واقعاً آن را یاد گرفتهاید؟
آیا راه مطمئنی برای فهمیدن اینکه واقعاً چیزی را یاد گرفتهاید میخواهید؟ این عبارت از فایمن مشهور هست: "اگر هرگاه شنیدید که خودتان میگویید 'فکر میکنم این را فهمیدهام'، این بدان معناست که نفهمیدهاید."
درک حقیقی
به عبارت دیگر، درک واقعی یک مفهوم فراتر از احساس آشنایی با آن است - این درک مستلزم توانایی توضیح واضح و مختصر آن است.
۴) مرور و سادهسازی
آنچه نوشتهاید را مرور کنید و مطمئن شوید که به اصطلاحات غیرضروری پیچیده متکی نیستید. آن را با صدای بلند بخوانید.
ضعفها را بیابید
اگر توضیح شما گیجکننده یا نامفهوم به نظر میرسد، آن را نشانهای بدانید که هنوز موضوع را بهطور کامل درک نکردهاید.
یادگیری و آموزش
همانطور که فاینمن استدلال میکرد، تسلط بر یک مفهوم به معنای توانایی توضیح ساده و واضح آن است و یادگیری را به ابزاری عملی و قابل دسترس برای خود و دیگران تبدیل میکند. ای کاش همه معلمان و استادان خود از این روش پیروی میکردند!
دانشکدهٔ علوم ریاضی دانشگاه الزهرا (س) برگزار میکند:
سمینار تخصصی
«نسل جدید و دگرگونیهای ضروری در آموزش»
با سخنرانی
دکتر محمد صال مصلحیان
استاد دانشگاه فردوسی مشهد و عضو فرهنگستان علوم کشور
چهارشنبه ۳ دی ۱۴۰۴
ساعت ۱۵ الی ۱۶
این سمینار بهصورت مجازی برگزار خواهد شد و حضور برای اعضای هیئت علمی، مدرسان و دبیران ریاضی آزاد است.
لینک شرکت در جلسه:
webinar.alzahra.ac.ir/thesis-math
سمینار تخصصی
«نسل جدید و دگرگونیهای ضروری در آموزش»
با سخنرانی
دکتر محمد صال مصلحیان
استاد دانشگاه فردوسی مشهد و عضو فرهنگستان علوم کشور
چهارشنبه ۳ دی ۱۴۰۴
ساعت ۱۵ الی ۱۶
این سمینار بهصورت مجازی برگزار خواهد شد و حضور برای اعضای هیئت علمی، مدرسان و دبیران ریاضی آزاد است.
لینک شرکت در جلسه:
webinar.alzahra.ac.ir/thesis-math
🎙 اولین قسمت پادکست «هتل هیلبرت» منتشر شد!
خواندن و یادگیری ریاضیات برای بسیاری از نودانشجویان این رشته، مسیری دشوار، زمانبر و گاه ناامیدکننده است.
از سوی دیگر، پرسشهایی دربارهی آیندهی شغلی ریاضیات و انگیزهی ادامه دادن این مسیر علمی، ذهن بسیاری از علاقهمندان را به خود مشغول کرده است.
در نخستین قسمت پادکست هتل هیلبرت، در گفتوگو با دکتر امیر قادرمرزی، استادیار ریاضی محض دانشگاه تهران، به این موضوعات پرداختهایم؛
از چالشهای یادگیری ریاضیات و تصورات رایج دربارهی آن، تا مسیر شخصی ایشان در ریاضی خواندن و انگیزهای که این راه را برایشان معنادار کرده است.
🎧 این قسمت که هم اکنون از طریق کست باکس در دسترس است، تلاشی است برای نگاهی واقعبینانهتر و انسانیتر به ریاضیات و زیستِ یک ریاضیدان.
مشخصات این قسمت:
تهیهکننده: محمدرضا عیسیپور
گوینده: پرنیان اصغری
گویندهی مهمان: امیررضا مزینانی
مهمان: دکتر امیر قادرمرزی
کاری از انجمن علمی ریاضیات دانشگاه تهران
آذر ۱۴۰۴
خواندن و یادگیری ریاضیات برای بسیاری از نودانشجویان این رشته، مسیری دشوار، زمانبر و گاه ناامیدکننده است.
از سوی دیگر، پرسشهایی دربارهی آیندهی شغلی ریاضیات و انگیزهی ادامه دادن این مسیر علمی، ذهن بسیاری از علاقهمندان را به خود مشغول کرده است.
در نخستین قسمت پادکست هتل هیلبرت، در گفتوگو با دکتر امیر قادرمرزی، استادیار ریاضی محض دانشگاه تهران، به این موضوعات پرداختهایم؛
از چالشهای یادگیری ریاضیات و تصورات رایج دربارهی آن، تا مسیر شخصی ایشان در ریاضی خواندن و انگیزهای که این راه را برایشان معنادار کرده است.
🎧 این قسمت که هم اکنون از طریق کست باکس در دسترس است، تلاشی است برای نگاهی واقعبینانهتر و انسانیتر به ریاضیات و زیستِ یک ریاضیدان.
مشخصات این قسمت:
تهیهکننده: محمدرضا عیسیپور
گوینده: پرنیان اصغری
گویندهی مهمان: امیررضا مزینانی
مهمان: دکتر امیر قادرمرزی
کاری از انجمن علمی ریاضیات دانشگاه تهران
آذر ۱۴۰۴
از تمامی پژوهشگران و صاحبنظران دعوت میکنیم مقالات ارزشمند و دستاوردهای پژوهشی خود را در حوزههای مربوط به تاریخ علم برای ارائه در اولین کنفرانس بین المللی تاریخ علم کوشیار گیلانی ارسال نمایند.
مهلت ارسال چکیده مقالات:
⏰ بهمن ۱۴۰۴
برای ارسال مقاله و کسب اطلاعات تکمیلی، به سایت کنفرانس مراجعه کنید:
https://ichs-kushyar1.ir/fa
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید:
https://chat.whatsapp.com/DDYIGysoxZz7m12Pq91Kzk
📧 Email:ichs-kushyar@guilan.ac.ir
📅 تاریخ برگزاری: ۲۶ و ۲۷ فروردین ۱۴۰۵
📍 **مکان: رشت، دانشگاه گیلان
مهلت ارسال چکیده مقالات:
⏰ بهمن ۱۴۰۴
برای ارسال مقاله و کسب اطلاعات تکمیلی، به سایت کنفرانس مراجعه کنید:
https://ichs-kushyar1.ir/fa
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید:
https://chat.whatsapp.com/DDYIGysoxZz7m12Pq91Kzk
📧 Email:ichs-kushyar@guilan.ac.ir
📅 تاریخ برگزاری: ۲۶ و ۲۷ فروردین ۱۴۰۵
📍 **مکان: رشت، دانشگاه گیلان
🌴 از قدرت لا یزالی یزدانی
...... گردیده قلوب شیعیان نورانی
از فاطمه بنت اسد شد ظاهر
....... در کعبه وجود علی عِمرانی
ا┄┄┅═✧❁﷽❁✧═┅┄┄ا
💞 میلاد با سعادت مولود کعبه، مولی الموحدین، امیرالمومنین، حضرت علی ابن ابیطالب علیهالسلام بر حضرت امام مهدی عجّلالله فرجه الشّریف و تمامی شیفتگان آن حضرت تبریک و تهنیت باد.
...... گردیده قلوب شیعیان نورانی
از فاطمه بنت اسد شد ظاهر
....... در کعبه وجود علی عِمرانی
ا┄┄┅═✧❁﷽❁✧═┅┄┄ا
💞 میلاد با سعادت مولود کعبه، مولی الموحدین، امیرالمومنین، حضرت علی ابن ابیطالب علیهالسلام بر حضرت امام مهدی عجّلالله فرجه الشّریف و تمامی شیفتگان آن حضرت تبریک و تهنیت باد.
3239534443032289025_67328300493741.pdf
202.9 KB
3239534443032289025_67328300493741.pdf
انجمن ریاضی ایران (IMS)
3239534443032289025_67328300493741.pdf
لینک شرکت در سخنرانی در فایل PDF فعال هست
Forwarded from انجمن ریاضی ایران (IMS) (Niki Sadeghi)
✅ انجمن های علمی و معاونت پژوهشی دانشکده ریاضی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی با همکاری انجمن ریاضی ایران برگزار میکنند :
🔹 عصرانه ریاضی
نشستی صمیمی و علمی با هدف گفتوگو، تبادل نظر و آشنایی نزدیکتر دانشجویان با دیدگاهها و تجربیات اساتید محترم.
🔸 سخنوران:
👤 دکتر حسن حقیقی
عضو هیأت علمی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی
👤 دکتر طاهره آلادپوش
پژوهشگر پسادکترا در پژوهشگاه دانشهای بنیادی (IPM)
🗓 سهشنبه ۱۶ دیماه
⏰ ساعت ۱۷:۰۰
🏢 مکان برگزاری:
انجمن ریاضی ایران
تهران، خیابان ویلا، بوستان ورشو، ساختمان سالن فردوسی، پلاک ۱۰، طبقه اول
✨ از تمامی علاقهمندان به علم ریاضی دعوت میشود با حضور و مشارکت فعال خود، به غنای علمی و فرهنگی این نشست بیفزایند.
#عصرانه_ریاضی #انجمن_ریاضی #نشست_علمی #ریاضیات
جهت شرکت در این برنامه فرم را تکمیل نمایید
https://forms.gle/nfBL7r78bj4g8FDX6
🔹 عصرانه ریاضی
نشستی صمیمی و علمی با هدف گفتوگو، تبادل نظر و آشنایی نزدیکتر دانشجویان با دیدگاهها و تجربیات اساتید محترم.
🔸 سخنوران:
👤 دکتر حسن حقیقی
عضو هیأت علمی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی
👤 دکتر طاهره آلادپوش
پژوهشگر پسادکترا در پژوهشگاه دانشهای بنیادی (IPM)
🗓 سهشنبه ۱۶ دیماه
⏰ ساعت ۱۷:۰۰
🏢 مکان برگزاری:
انجمن ریاضی ایران
تهران، خیابان ویلا، بوستان ورشو، ساختمان سالن فردوسی، پلاک ۱۰، طبقه اول
✨ از تمامی علاقهمندان به علم ریاضی دعوت میشود با حضور و مشارکت فعال خود، به غنای علمی و فرهنگی این نشست بیفزایند.
#عصرانه_ریاضی #انجمن_ریاضی #نشست_علمی #ریاضیات
جهت شرکت در این برنامه فرم را تکمیل نمایید
https://forms.gle/nfBL7r78bj4g8FDX6