​Адаптация к детскому саду 👧👦 - непростой период для всех детей. А для ребенка с ЗПРР, ЗРР и другими нарушениями - особенно.
Наши рекомендации касаются всех, но детям с нарушениями, конечно, нужно уделять особое внимание. Если нормотипичный ребенок справится с адаптацией за месяц-два, ребенку с нарушениями может потребоваться до полугода.

Как облегчить ребенку адаптацию?
✔️ Первый визит в садик и знакомство с воспитателем
Сначала родители и ребенок приходят в сад на экскурсию. Первая встреча ребенка с воспитателем происходит через близких. Нужно рассказать воспитателю об особенностях ребенка, характере, о его навыках или отсутствии таковых, и так далее. Что ребенок умеет делать сам? В чем ему требуется помощь? Важно "подружить " ребенка с воспитателем. Так, чтобы у ребенка возникло эмоционально положительное отношение к педагогу, желание с ним общаться. Если есть возможность, договоритесь с воспитателем "подружиться" и поиграть вместе где-нибудь на детской площадке - это также может способствовать возникновению доверия у ребенка к новому взрослому.

✔️ Знакомство ребенка с садом
Воспитатель приглашает ребенка и его родителя посмотреть детский сад. Лучше ребенку предоставить возможность самостоятельно выбрать «маршрут». Воспитатель показывает и называет помещения или предметы.

✔️ Знакомство ребенка с другими детьми
Воспитатель знакомит детей, увлекает их совместными играми, представляет каждого участника игры. Первые контакты детей обычно кратковременны и неустойчивы. На данном этапе ребенку достаточно общения с одним или двумя детьми. Постепенно происходит знакомство со всеми детьми в группе.

Мы будем признательны, если вы напишете в комментариях, хотите ли вы получить больше информации об адаптации к саду или к школе. Если пост наберет 20 и более комментариев, мы сделаем специальную подборку книг 📚 про детский сад, которые вы сможете читать вместе с ребенком. Это поможет формированию положительного отношения ребенка к саду.

И напоминаем, что вы всегда можете записаться к нам в логосад "ДАРвиль" на экскурсию.
Телефон для записи: +7 (499) 322-08-40

​Аутизм или задержка речевого развития? На что обратить внимание родителю, чтобы не пропустить серьезное нарушение?
90% процентов родителей приходят к нам с проблемой "мой ребенок не говорит".
У многих детей до 3-3,5 лет наблюдается задержка речи. В некоторых случаях задержка речи – это один из признаков серьезного нарушения, в том числе аутизма.

Ниже чек-лист для родителей признаков расстройства аутистического спектра. Пользуйтесь, сохраняйте, пересылайте тем, кому это может быть полезно.

Обращаем внимание на:

✔️ Указательный жест.
К 1,5 лет ребенок должен уметь привлекать внимание взрослого к чему-то с помощью указательного жеста. То есть, указывать на то, что он хочет получить/посмотреть, что его взволновало и чем он хочет поделиться с родителем (интересная игрушка, красивый цветочек и т.п.). Он должен делать это постоянно, а не раз в месяц. Отсутствие указательного жеста - один из основных «тревожных звоночков» в отношении аутизма.

✔️ Понимание речи.
В какой степени ребенок понимает обращенную речь, даже если он сам совсем не говорит? Отсутствие понимания речи - еще один возможный признак аутизма.

✔️ Навыки игры
Наблюдайте за тем, как играет ребенок. Малыш играет с разными игрушками или одной игрушкой? Когда он играет, выполняет ли он повторяющиеся действия? Ребенок с РАС может часами раскладывать предметы в ряд или вращать что-нибудь. Такие виды поведения – возможные признаки аутизма.

✔️ Навыки подражания
К 1,5 годам для ребенка естественно повторять за взрослыми их действия, например, помахать «пока-пока», когда вы прощаетесь, или запустить самолетик, если вы это сделали. Отсутствие имитации ваших действий может быть признаком аутизма.

Отсутствие речи еще не говорит об аутизме. Важно принять во внимание, как ребенок играет, умеет ли он подражать действиям, понимает ли он обращенную речь, есть ли жестовая речь. Отсутствие данных факторов может быть больше, чем просто задержкой речи.

Подводя итоги: дорогие родители, если вы подозреваете, что ваш ребенок на его возрастном этапе в чем-то отстает или есть речевая задержка, важно как можно скорее обратиться за консультацией к логопеду-дефектологу и детскому речевому неврологу.

​Чем занимается логопед и кто такой логопед-дефектолог?
Сегодня в рубрике "Ответ эксперта" 📚 попробуем разобраться подробнее с этим вопросом.
Отвечает наш логопед-дефектолог Шинкина Татьяна Валерьевна.

- К сожалению, не все родители понимают, чем занимается логопед. И зачем нужен логопед-дефектолог. Если вы на детской площадке спросите об этом любого родителя, то услышите скорее всего что-нибудь вроде "нам не надо, ему только что 2 исполнилось", "ну это для тех, кто совсем не говорит", "наш пока не говорит, но у нас в семье папа молчун был..." или что-то в этом роде. На самом деле существует множество нарушений в речи, которыми занимается логопед. А если они связаны с другими проблемами в развитии ребенка (с нарушением слуха, зрения, а также интеллектуального развития), то необходим не просто логопед, а логопед-дефектолог.

Итак, что делает логопед?
✔️ помогает запустить речь
✔️ развивает фонематический слух
✔️ ставит и автоматизирует звуки
✔️ корректирует слоговую структуру слова и предложений
✔️ развивает словарный запас
✔️ исправляет нарушения письменной речи (чтение и письмо)
Для каждой задачи есть еще свои подготовительные этапы.

В процессе коррекции речевых нарушения логопед активно сотрудничает с представителями «родственных» специальностей: отоларингологи, неврологи, психологи и т.д. Дело в том, что к речевым нарушениям могут привести различные заболевания органов слуха, зрения, голосового аппарата, поражения головного мозга.
Логопеду-дефектологу необходимо работать также над памятью ребенка, развивать его мышление и восприятие окружающего мира.
Многие нарушение специалист может выявить в раннем возрасте, уже в 1-2 года. У нас же в обществе почему-то до сих пор не принято серьезно относиться к развитию речи детей с раннего возраста, и поэтому часто мы сталкиваемся с осложненными случаями.
Речевые нарушения, которые взрослым могут казаться незначительными ("перерастет", "еще научится"), в социальной среде, среди сверстников, могут служить причиной травли и насмешек. 😟
Не доводите до момента, когда психоречевые и речевые нарушения будут заметны не только вам. Многое можно предупредить или скорректировать за меньшее время в раннем возрасте.

​Помочь подготовиться ребенку к детскому саду, а также адаптироваться могут книги! 📚
Мы составили небольшую подборку красочных, интересных книг, которые стоит почитать вместе с ребенком.
Список, конечно, далеко не полный. Если он кажется вам полезным - не забудьте написать нам комментарий об этом, и мы с радостью будем пополнять его в наших следующих постах.

📕 Одри Пенн «Поцелуй в ладошке»
Психологи говорят о важности ритуалов для малышей. Один из способов напоминать ребенку о своей любви и поддержке в свое отсутствие - оставить ему поцелуй в ладошке перед расставанием.

📗 Анна Дьюдни «Лама в садике без мамы»
Стихотворение с яркими иллюстрациями про малыша Ламу, который отправился впервые в детский сад.

📘 Трейси Кордерой "Нет!"
Книжка-отражение кризиса негативизма у ребенка - про носорожка Яшу который все время говорил "нет!". Обычно этот период приходится как раз на начало посещения детского сада. Детям нравятся истории про них самих, в которых они себя узнают, но видят как бы со стороны. И можно сделать вид, что это совсем не ты!

📙 Лила Ляйбер "Веселые пряталки в детском саду"
Это виммельбух. Такие "разглядывалки" очень полезны для развития речи, мышления. Найти все игрушки, отыскать детей, поговорить о том, кто с чем играет и что они делают. Можно придумать много вопросов и обсудить с ребенком.

📒 Ирина Зартайская "Енотик идет в детский сад"
Вместе с малышом Енотиком ваш ребёнок узнает, как вести себя в различных ситуациях и поймёт, что в детском саду совсем не страшно, а очень весело! И можно найти настоящих друзей.

Сохраняйте пост! Будем признательны за отклик - ваши комментарии и реакции помогают нам формировать полезный контент. 🙂

​"Нам нужно поставить "Р" и "Л"! - с такой просьбой, бывает, приходят к нам родители. 🤔

Стоп! Прежде чем принимать решение о коррекции чего-либо, необходимо провести диагностику, прослушать всю звуковку ребенка, осмотреть речевой аппарат, пообщаться с ребенком, и только потом специалист скажет, есть ли у ребёнка нарушение звукопроизношения, сколько звуков нужно поставить и автоматизировать, и даст соответствующие рекомендации. 📝

Есть определенная последовательность постановки звуков. Ставить звуки и закреплять их произношение нужно группами. Если уделять внимание какому-то одному звуку, вы просто потеряете️ время. Также стоит отметить, что работа над звукопроизношением не заканчивается, когда появился звук. На самом деле работа над звуком включает в себя несколько этапов. Об этом поговорим подробнее в одном из следующих постов.
⠀
Конечно же, родители слышат речь своего малыша, хорошо его знают и понимают, какие есть проблемы. Но чаще всего это только вершина айсберга. Все дефекты речи и причины нарушений (а соответственно, и методы коррекции) может определить только логопед-дефектолог.

​От 1 до 6: развитие звуков в речи ребенка

Долгое время считали, что до 5-6 лет коверкание звуков в детской речи - это "возрастное" и связано с незрелостью речевого аппарата. Но возрастные и патологические особенности звукопроизношения нужно различать. Давайте посмотрим, каковы возрастные нормы для формирования правильного произношения звуков у малышей.

✔️ 1-2 года
Ребенок произносит только гласные звуки А, О, Э и губные согласные П, Б, М (в артикулировании последних язык вообще не участвует).Именно из этих звуков и состоят самые первые слова: мама, папа, баба.

✔️ 2-3 года
Малыш усваивает гласные звуки И, Ы, У и следующие группы наиболее простых по артикуляции согласных: Ф, В (губно-зубных, в образовании которых язык тоже еще не участвует); Т, Д, Н (простейшие по артикуляции переднеязычные звуки, требующие лишь простого поднимания кончика языка к верхним зубам); К, Г, Х (заднеязычные, тоже сравнительно простые по артикуляции) и звук Й.

✔️ 3-5 лет
Сначала усваиваются свистящие звуки С, З, Ц, а потом шипящие Ж, Ш, Ч, Щ. Эти группы звуков уже гораздо более сложны по артикуляции, поскольку для их образования необходимы тонкие и дифференцированные движения языка, а также вполне определенное положение губ. Поэтому не случайно у многих детей именно на этих звуках впервые проявляются патологические нарушения звукопроизношения, тогда как более простые звуки произносились правильно.

✔️ 5-6 лет
Ребенок овладевает артикуляцией самых сложных наших звуков, к которым относятся Р и твёрдый Л. Правильное произношение этих звуков предполагает очень тонкую и точную работу мышц языка.

​Поставить звук за одно занятие - реально?
Нет, это миф. На самом деле работа по постановке звука делится на несколько этапов кропотливой работы.

✔️ Этап подготовительный
На этом этапе мы работаем над развитием артикуляционной моторики, речевого дыхания, голосовых возможностей, слухового восприятия и фонематического слуха. Отдельное внимание нужно уделять развитию моторики, работе с окружающим пространством и ощущению ребенка себя в нем.

✔️ Этап постановки
Начинаем мы с работы над правильным произношением звука перед зеркалом. Задача ребенка - копировать верную постановку органов речевого аппарата. Опорой нам служит звук, который в речи ребенка является "нормированным", автоматизированным. Именно от него мы строим путь к верной артикуляции нарушенного звука.

✔️ Этап автоматизации
К автоматизации переходят только после того, как звук закрепился у ребенка в неискаженном виде, и не вызывает сложностей при единичном произнесении. Звук вводится в простые слоги, затем в слова, также мы подключаем дидактические игры и упражнения, чистоговорки, скороговорки, логопедические стихи.

✔️ Этап дифференциации
Ребенок учится отличать звуки, похожие друг на друга по произношению и на слух. Дифференциация осуществляется также как и при автоматизации последовательно от слога к тексту.

Постановка звука занимает разное количество времени у разных детей. Но в любом случае, не верьте, если кто-то вам говорит "а вот ребенку моих друзей поставили звук за одно занятие" - это невероятно. Доверяйте специалистам!

​Как правильно учить логопедические стихи с ребенком?
Часто можно столкнуться со сложностью запоминания стихотворения ребенком. Почему так происходит и что же делать?
Обязательно нужно использовать разные виды памяти: зрительную, осязательную, двигательную. При этом не нужно забывать, что самая сильная память – эмоциональная.

1. Возьмите короткий стишок. Можно начать с пары строк. Затем перейти к одному четверостишью. Малышам 3-4 лет достаточно такого объема. Дети постарше с удовольствием выучат стихотворение из 2-3 абзацев.

2. Прочитайте малышу стихотворение с выражением. Спросите его, о чем стихотворение? Объясните непонятные слова.

3. Прочитайте стихотворение еще раз. Спросите малыша о героях стихотворения. Например, "как ты думаешь, крокодил здесь какого цвета?"

4. Попросите малыша закончить первую строчку стихотворения. Можно помогать наводящим вопросом. Проделайте то же самое с остальными строчками. Попробуйте повторить. Получается?

5. Нарисуйте вместе с ребенком героев стихотворения, причем в том же порядке, в каком они появляются в нем. Зрительный образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков (действие непроизвольного внимания и непроизвольной зрительной памяти), позволяет значительно быстрее вспомнить стихотворение.

6. Попробуйте изобразить действия, описанные в стихотворении. Лев рычит? Как? А как можно изобразить вежливого крокодила?

Завтра опубликуем несколько стихотворений для разучивания с ребёнком и автоматизации звуков "Р" и "Л".

Добрый день! Как обещали, делимся с вами логопедическими стихами для автоматизации звуков "Р" и "Л".
Будут полезны они и тем ребятам, которые уже достигли успехов на этом поприще. Сохраняйте в "Избранное", делитесь в родительских чатах - мы будем только рады.

***
Ливень капал целый день
Поливал в саду сирень,
Гладиолусы, оливы,
Флоксы, лилии и сливы.

***
В зоопарке лев рычал,
Вдалеке павлин кричал,
Дикобраза, зебру видели
Маленькие наши зрители.

***
Скромный, добрый крокодил
рыбу удочкой ловил,
отпускал и говорил:
- Видеть очень рад вас был!

***
К нам недавно ураган
Прилетел – ох, хулиган!
С ветками играл, с листвой,
Слышно было жуткий вой –
Всех негодник напугал,
А наутро убежал.

Автор: Детская академия речи.

Будет ли мой двухлетний ребенок заниматься? 👦👧
⠀
Один из самых популярных вопросов от родителей: как проходят логопедические занятия для детей 2-3 лет, ведь они ещё такие маленькие, неусидчивые и делают всё по-своему?⠀
⠀
👉🏻 Наш ответ такой: в наших центрах специалисты выстраивают занятия так, чтобы малыши охотно повторяли за логопедом, с интересом выполняли инструкции, пытались говорить много-много разных слов, хоть произносить новые слова часто для них сложно.⠀
⠀
Как нам это удаётся 👇🏻⠀

🖇 Во-первых, все занятия для малышей проходят в игровой форме, так как в данном возрасте игра – ведущая деятельность у ребенка.

🖇 Во-вторых, на занятии всегда много разнообразного сенсорного материала. Таким образом детям не успевают надоесть пособия, плюс они узнают и запоминают много новых слов.⠀

🖇 В-третьих, занятия проходят в режиме постоянной смены деятельности, материала. Неустойчивое детское внимание может задерживаться на одном объекте всего 3-5 минут - но нам и этого будет достаточно. В эти минуты мы вместим какое-нибудь сложное и полезное задание, и благодаря интересу ребёнка к новым материалам и деятельности он сможет выполнить его.
⠀
Конечно, бывает и так, что малыш ещё не готов к занятиям с логопедом. И это даже не про возраст (в норме после 2х лет ребёнок уже может заниматься), а про особенности его развития. Если мы увидим, что логопедические занятия в силу каких-либо причин ещё не показаны малышу, но ему требуется профессиональная помощь, мы направим ребенка к специалистам других направлений, или к врачу. И после необходимой подготовки возьмём на занятия к логопеду.

Делитесь в комментариях, в каком возрасте ваш малыш начал заниматься с логопедом?
⠀
До встречи на занятиях!

Глаголы очень важны в развитии речи, поскольку они помогают ребенку описывать ситуации, составляя короткие предложения.
С помощью глаголов ребенок:

👉🏻 может называть действие, комментировать его, выражать свои эмоции и состояние
👉🏻 быстрее учится коммуницировать и разделять внимание:
– Мама, мальчик плачет
– Мама, смотри, машина!

Интересный факт: недавнее исследование показало, что двухлетние дети, которые используют больше различных глаголов в своей речи, в течении следующих шести месяцев развивают более продвинутые грамматические навыки.

Чтобы разговаривать, ребенок должен выучить много разных типов слов.
Вот несколько рекомендаций, которые помогут ребенку выучить глаголы 👇🏻

🖇 Показывайте действие НАГЛЯДНО. Если вы учите глагол «иди», то покажите его наглядно.

🖇 Начинайте с глаголов, которые отражают интересные для малыша действия. Если ребёнок любит возиться с водой, в процессе проговаривайте:
– Мою, помой... и т.д.

🖇 Используйте музыку и ритмичные сопровождения руками для лучшего запоминания глаголов. Если глагол двусложный, то и движение должно разбиваться на две части.

🖇 Старайтесь закреплять глаголы в обычной жизни. Используйте их в речи почаще. Например, «дай мяч», «возьми игрушку».

📌 Как правильно вводить глаголы?

Можно следовать такой схеме:

✔глагол в повелительном наклонении:
ИДИ;

✔глагол в первом лице:
ИДУ;

✔субъект ➡ глагол
ТАНЯ, ИДИ

✔глагол ➡ существительное в винительном падеже
НЕСУ МАШИНКУ

✔субъект ➡ глагол ➡ объект
ТАНЯ! НЕСИ МАШИНКУ
И далее постепенно в этом же направлении.

✅ Сохраняйте полезный пост и пробуйте применять эти несложные рекомендации дома.
Делитесь в комментариях разучиваете ли вы глаголы со своим ребёнком?

Почему первоклашкам бывает трудно в школе?

👉 Причин множество, и у разных детей они разные. Но есть одна причина, которую мы часто наблюдаем у детей.
Дети не могут концентрировать внимание на задаче, а невнимательным детям учиться невероятно трудно.

Сегодня поговорим о том, как подготовить ребенка к школе и что делать👇

👉 Играть в игры, в которых надо замечать и запоминать много подробностей и мелких деталей.
Некоторые дети отлично могут сказать скороговорку «один-два-три-четыре-пять-шесть» до 20, а то и до ста, но пройти ровно 8 шагов не могут. Сосредоточиться и сделать ногами, руками то, что нужно, бывает непросто. А на крупную моторику завязаны очень многие навыки, в том числе навыки письма, связь между слуховым и зрительным восприятием, умение управлять собой.

Вот несколько подвижных игр на внимательность и умение управлять собой👇

🖇 Пройдите 5 шагов вперёд и 3 шага назад.

Пройдите 12 шагов на пяточках, потом 4 шага на носочках.
Пройдите 8 больших шагов и 6 маленьких.

🖇 «Замри-отомри». Дети скачут и бегают, пока им не скажут: «Замри!» — тогда они должны застыть на месте и не шевелиться до тех пор, пока не будет команды «Отомри!».

🖇 «Тише едешь — дальше будешь».

Пока водящий стоит спиной, остальные игроки маленькими шагами приближаются к нему. А как только водящий скажет «Стоп!» и оглянется, все должны замереть на месте.

🖇 «Зеленый свет — красный свет». Детям очень важно научиться самим себе командовать, когда начать бегать — когда остановиться, когда начать читать, а когда — закончить.

Именно этому умению многие дети учатся в первом классе: вовремя вынуть нужный учебник из портфеля, вовремя начать решать задачу, вовремя сосредоточиться на том, что говорит учитель.

🖇 Очень полезно научить ребенка стоять и прыгать на одной ножке.

Ученые заметили, что вспыльчивому человеку гораздо труднее долго простоять на одной ноге, чем спокойному. Считается, что для нормальной учебы в школе ребенок должен стоять на каждой ноге по минуте.

Ставьте ❤ если пост был для вас полезен.

А завтра мы расскажем, что еще важно уметь будущему школьнику.

Продолжаем говорить о том, что еще очень важно для первоклашки в преддверии школы?

В школе детей учат читать, писать, считать.

И многие родители — пытаясь помочь ребёнку, облегчить его жизнь, стараются заранее дать ему эти навыки👇

🖇 До школы научить читать.

🖇 Пораньше выучить цифры.

🖇 Вывалить на дошкольника тетрадки с примерами — пусть приучается к работе.

👉 А часто ли при этом родители учат ребёнка просить о помощи?

Как дети действуют, когда им трудно, когда у них что-то не получается?

Кто-то начинает плакать, кто-то старается спрятаться, отгородиться, и пытается решить проблему сам, кто-то пытается списать ответ у соседей…

👉 Умение отслеживать своё состояние, и сообщать о том, что ты устал, или плохо себя чувствуешь — зачастую куда важнее, чем умение считать или красиво писать в прописях.

👉 Дорогие родители, учите детей понимать, когда им нужна помощь, и просить о помощи. И не забывайте давать детям отдыхать.

Сегодня мы хотим поговорить о том, как создать развивающую среду для ребенка в домашних условиях.

👉🏻 Главное и основное правило организации развивающей среды дома – доступность. Все стимульные материалы должны быть ребенку доступны.

Пособия и игры, которые помогут организовать развивающую среду дома:

🧩 деревянные и пластмассовые конструкторы
🧩 вкладыши, матрёшки и пирамидки
🧩 игрушки со звуком и музыкальные инструменты
🧩 мозаика, деревянные бусы, шнуровка
🧩 разрезные картинки, лото, домино, доски Сегена
🧩 игрушки-персонажи для развития сюжетно-ролевых игр
🧩 детские книги
Важно! Книги должны быть подобранны с учётом возраста и предпочтений ребёнка. Они должны быть не только понятны, но и полезны для реального освоения окружающего мира.
🧩 материалы для творчества: цветные карандаши, фломастеры, краски, пластилин
🧩 мячи, различные прыгалки

И, конечно же, самое важное, что весь этот стимульный материал в отсутствии участия другого родителя, остаётся просто предметами и необходимо организовать взаимодействие с ребёнком, которое и приносит результаты.

👉🏻 Поэтому, мы не устаем повторять, что общение с ребенком - гораздо эффективнее любых методик раннего развития 🎯

Если вам интересны рекомендации о том, как организовать развивающее общение с ребенком ставьте + в комментариях к посту и делитесь, какие стимульные материалы вы используете дома для развития ребенка.

Ребенку нет еще 2х лет, и непонятно - хорошо ли развивается его речь или нужна помощь? 👦

Часто встречаются вопросы в разных сообществах на тему "моему ребенку год... полтора, два... и он не говорит...". И не всегда понятно, на что именно нужно обратить внимание.
⠀
Давайте посмотрим, о чем говорят возрастные нормы по речевому развитию для детей до 2-х лет:
⠀
💡 1 месяц - плач, крик.
💡 2 месяца - отдельные вокализированные звуки.
💡 3-4 месяца - разнообразные эксперименты с гласными звуками: переливы, растягивания, перетекания одного гласного в другой.
💡 5-6 месяцев- лепет, имитация звуков окружающего мира.
💡 7-8 месяцев - использование лепета, как средство общения со окружающими людьми, понимание смысла отдельных слов и смысловых пауз.
💡 9-10 месяцев - усложнение лепетных слов, появление звукоподражательных комплексов, расширение объема пассивного словаря.
💡 11-12 месяцев - увеличение количества слов-звукоподражаний, появление простых слов и слогов со смысловым значением, понимание порядка 20 простых слов.
💡 В 1 -1,3 года - употребление аморфных слов. Соотнесение знакомых слов с предметами, изображениями. Фраза из 1-2 слов.
💡 1 год 3 мес – 1год 8 мес – согласные М, П, Б, К, Г, Т, Д, Н и их мягкие варианты, появление согласных - Ль, Сь. Ребёнок называет лица, предметы. Объединяет аморфные слова в простые фразы.
💡 1 год 8 мес – 2 года – согласные Х, Й. В речи ребёнка появляются глаголы. Растёт активный словарь (60-80 слов), малыш использует до 3, 4 слов во фразе.

Делитесь в комментариях в каком возрасте появились первые слова у вашего малыша?

Су-Джок терапия для развития речи у детей.

Многие дети имеют нарушения или недоразвитие мелкой и/или общей моторики, зрительно-двигательной координации и речи.

В комплексной работе с такими детьми полезно использовать массаж кистей. Такой массаж способствует речевому и моторному развитию, повышению физической и умственной работоспособности детей.

👉🏻 Наряду с пальчиковыми играми, мозаикой, штриховкой, лепкой, рисованием Су-Джок массажер развивает мелкие дифференцированные движения пальцев рук, активизирует развитие речи ребенка. С помощью колец, «ежиков» удобно массировать пальцы, благотворно влияя на весь организм.
👉🏻 Массаж ладоней и пальцев рук целесообразно сочетать с речевыми упражнениями, актуальными на данном этапе работы (это может быть повтор слоговых цепочек, пропевание чистоговорок и т.д.).
👉🏻 Использование Су-Джок массажера повышает работоспособность коры головного мозга, способствует улучшению артикуляционных движений, готовит руку к письму, является важнейшим фактором, стимулирующим развитие мелких дифференцированных движений пальцев рук и речевое развитие.

У данного метода много достоинств:

✅ высокая эффективность, которую доказали огромным числом положительных отзывов
✅ безопасность и возможность использования в любом возрасте
✅ доступность – использование в домашних условиях, а не только на занятиях со специалистом

Используя этот метод в своей работе, мы развиваем у наших академиков:

🖇 мелкую и общую моторику
🖇 фонематический слух и восприятие
🖇 пространственно-временные представления
🖇 звуковой и слоговой анализ слов
🖇 корректируем произносительную сторону речи, обогащаем словарь
🖇 расширяем словарный запас
🖇 закрепляем счётные операции

Дорогие родители, если вопрос с Су-Джок массажером для вас интересен, ставьте + в комментариях и мы сделаем подборку полезных упражнений.