​"Нам нужно поставить "Р" и "Л"! - с такой просьбой, бывает, приходят к нам родители. 🤔

Стоп! Прежде чем принимать решение о коррекции чего-либо, необходимо провести диагностику, прослушать всю звуковку ребенка, осмотреть речевой аппарат, пообщаться с ребенком, и только потом специалист скажет, есть ли у ребёнка нарушение звукопроизношения, сколько звуков нужно поставить и автоматизировать, и даст соответствующие рекомендации. 📝

Есть определенная последовательность постановки звуков. Ставить звуки и закреплять их произношение нужно группами. Если уделять внимание какому-то одному звуку, вы просто потеряете️ время. Также стоит отметить, что работа над звукопроизношением не заканчивается, когда появился звук. На самом деле работа над звуком включает в себя несколько этапов. Об этом поговорим подробнее в одном из следующих постов.
⠀
Конечно же, родители слышат речь своего малыша, хорошо его знают и понимают, какие есть проблемы. Но чаще всего это только вершина айсберга. Все дефекты речи и причины нарушений (а соответственно, и методы коррекции) может определить только логопед-дефектолог.

​От 1 до 6: развитие звуков в речи ребенка

Долгое время считали, что до 5-6 лет коверкание звуков в детской речи - это "возрастное" и связано с незрелостью речевого аппарата. Но возрастные и патологические особенности звукопроизношения нужно различать. Давайте посмотрим, каковы возрастные нормы для формирования правильного произношения звуков у малышей.

✔️ 1-2 года
Ребенок произносит только гласные звуки А, О, Э и губные согласные П, Б, М (в артикулировании последних язык вообще не участвует).Именно из этих звуков и состоят самые первые слова: мама, папа, баба.

✔️ 2-3 года
Малыш усваивает гласные звуки И, Ы, У и следующие группы наиболее простых по артикуляции согласных: Ф, В (губно-зубных, в образовании которых язык тоже еще не участвует); Т, Д, Н (простейшие по артикуляции переднеязычные звуки, требующие лишь простого поднимания кончика языка к верхним зубам); К, Г, Х (заднеязычные, тоже сравнительно простые по артикуляции) и звук Й.

✔️ 3-5 лет
Сначала усваиваются свистящие звуки С, З, Ц, а потом шипящие Ж, Ш, Ч, Щ. Эти группы звуков уже гораздо более сложны по артикуляции, поскольку для их образования необходимы тонкие и дифференцированные движения языка, а также вполне определенное положение губ. Поэтому не случайно у многих детей именно на этих звуках впервые проявляются патологические нарушения звукопроизношения, тогда как более простые звуки произносились правильно.

✔️ 5-6 лет
Ребенок овладевает артикуляцией самых сложных наших звуков, к которым относятся Р и твёрдый Л. Правильное произношение этих звуков предполагает очень тонкую и точную работу мышц языка.

​Поставить звук за одно занятие - реально?
Нет, это миф. На самом деле работа по постановке звука делится на несколько этапов кропотливой работы.

✔️ Этап подготовительный
На этом этапе мы работаем над развитием артикуляционной моторики, речевого дыхания, голосовых возможностей, слухового восприятия и фонематического слуха. Отдельное внимание нужно уделять развитию моторики, работе с окружающим пространством и ощущению ребенка себя в нем.

✔️ Этап постановки
Начинаем мы с работы над правильным произношением звука перед зеркалом. Задача ребенка - копировать верную постановку органов речевого аппарата. Опорой нам служит звук, который в речи ребенка является "нормированным", автоматизированным. Именно от него мы строим путь к верной артикуляции нарушенного звука.

✔️ Этап автоматизации
К автоматизации переходят только после того, как звук закрепился у ребенка в неискаженном виде, и не вызывает сложностей при единичном произнесении. Звук вводится в простые слоги, затем в слова, также мы подключаем дидактические игры и упражнения, чистоговорки, скороговорки, логопедические стихи.

✔️ Этап дифференциации
Ребенок учится отличать звуки, похожие друг на друга по произношению и на слух. Дифференциация осуществляется также как и при автоматизации последовательно от слога к тексту.

Постановка звука занимает разное количество времени у разных детей. Но в любом случае, не верьте, если кто-то вам говорит "а вот ребенку моих друзей поставили звук за одно занятие" - это невероятно. Доверяйте специалистам!

​Как правильно учить логопедические стихи с ребенком?
Часто можно столкнуться со сложностью запоминания стихотворения ребенком. Почему так происходит и что же делать?
Обязательно нужно использовать разные виды памяти: зрительную, осязательную, двигательную. При этом не нужно забывать, что самая сильная память – эмоциональная.

1. Возьмите короткий стишок. Можно начать с пары строк. Затем перейти к одному четверостишью. Малышам 3-4 лет достаточно такого объема. Дети постарше с удовольствием выучат стихотворение из 2-3 абзацев.

2. Прочитайте малышу стихотворение с выражением. Спросите его, о чем стихотворение? Объясните непонятные слова.

3. Прочитайте стихотворение еще раз. Спросите малыша о героях стихотворения. Например, "как ты думаешь, крокодил здесь какого цвета?"

4. Попросите малыша закончить первую строчку стихотворения. Можно помогать наводящим вопросом. Проделайте то же самое с остальными строчками. Попробуйте повторить. Получается?

5. Нарисуйте вместе с ребенком героев стихотворения, причем в том же порядке, в каком они появляются в нем. Зрительный образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков (действие непроизвольного внимания и непроизвольной зрительной памяти), позволяет значительно быстрее вспомнить стихотворение.

6. Попробуйте изобразить действия, описанные в стихотворении. Лев рычит? Как? А как можно изобразить вежливого крокодила?

Завтра опубликуем несколько стихотворений для разучивания с ребёнком и автоматизации звуков "Р" и "Л".

Добрый день! Как обещали, делимся с вами логопедическими стихами для автоматизации звуков "Р" и "Л".
Будут полезны они и тем ребятам, которые уже достигли успехов на этом поприще. Сохраняйте в "Избранное", делитесь в родительских чатах - мы будем только рады.

***
Ливень капал целый день
Поливал в саду сирень,
Гладиолусы, оливы,
Флоксы, лилии и сливы.

***
В зоопарке лев рычал,
Вдалеке павлин кричал,
Дикобраза, зебру видели
Маленькие наши зрители.

***
Скромный, добрый крокодил
рыбу удочкой ловил,
отпускал и говорил:
- Видеть очень рад вас был!

***
К нам недавно ураган
Прилетел – ох, хулиган!
С ветками играл, с листвой,
Слышно было жуткий вой –
Всех негодник напугал,
А наутро убежал.

Автор: Детская академия речи.

Будет ли мой двухлетний ребенок заниматься? 👦👧
⠀
Один из самых популярных вопросов от родителей: как проходят логопедические занятия для детей 2-3 лет, ведь они ещё такие маленькие, неусидчивые и делают всё по-своему?⠀
⠀
👉🏻 Наш ответ такой: в наших центрах специалисты выстраивают занятия так, чтобы малыши охотно повторяли за логопедом, с интересом выполняли инструкции, пытались говорить много-много разных слов, хоть произносить новые слова часто для них сложно.⠀
⠀
Как нам это удаётся 👇🏻⠀

🖇 Во-первых, все занятия для малышей проходят в игровой форме, так как в данном возрасте игра – ведущая деятельность у ребенка.

🖇 Во-вторых, на занятии всегда много разнообразного сенсорного материала. Таким образом детям не успевают надоесть пособия, плюс они узнают и запоминают много новых слов.⠀

🖇 В-третьих, занятия проходят в режиме постоянной смены деятельности, материала. Неустойчивое детское внимание может задерживаться на одном объекте всего 3-5 минут - но нам и этого будет достаточно. В эти минуты мы вместим какое-нибудь сложное и полезное задание, и благодаря интересу ребёнка к новым материалам и деятельности он сможет выполнить его.
⠀
Конечно, бывает и так, что малыш ещё не готов к занятиям с логопедом. И это даже не про возраст (в норме после 2х лет ребёнок уже может заниматься), а про особенности его развития. Если мы увидим, что логопедические занятия в силу каких-либо причин ещё не показаны малышу, но ему требуется профессиональная помощь, мы направим ребенка к специалистам других направлений, или к врачу. И после необходимой подготовки возьмём на занятия к логопеду.

Делитесь в комментариях, в каком возрасте ваш малыш начал заниматься с логопедом?
⠀
До встречи на занятиях!

Глаголы очень важны в развитии речи, поскольку они помогают ребенку описывать ситуации, составляя короткие предложения.
С помощью глаголов ребенок:

👉🏻 может называть действие, комментировать его, выражать свои эмоции и состояние
👉🏻 быстрее учится коммуницировать и разделять внимание:
– Мама, мальчик плачет
– Мама, смотри, машина!

Интересный факт: недавнее исследование показало, что двухлетние дети, которые используют больше различных глаголов в своей речи, в течении следующих шести месяцев развивают более продвинутые грамматические навыки.

Чтобы разговаривать, ребенок должен выучить много разных типов слов.
Вот несколько рекомендаций, которые помогут ребенку выучить глаголы 👇🏻

🖇 Показывайте действие НАГЛЯДНО. Если вы учите глагол «иди», то покажите его наглядно.

🖇 Начинайте с глаголов, которые отражают интересные для малыша действия. Если ребёнок любит возиться с водой, в процессе проговаривайте:
– Мою, помой... и т.д.

🖇 Используйте музыку и ритмичные сопровождения руками для лучшего запоминания глаголов. Если глагол двусложный, то и движение должно разбиваться на две части.

🖇 Старайтесь закреплять глаголы в обычной жизни. Используйте их в речи почаще. Например, «дай мяч», «возьми игрушку».

📌 Как правильно вводить глаголы?

Можно следовать такой схеме:

✔глагол в повелительном наклонении:
ИДИ;

✔глагол в первом лице:
ИДУ;

✔субъект ➡ глагол
ТАНЯ, ИДИ

✔глагол ➡ существительное в винительном падеже
НЕСУ МАШИНКУ

✔субъект ➡ глагол ➡ объект
ТАНЯ! НЕСИ МАШИНКУ
И далее постепенно в этом же направлении.

✅ Сохраняйте полезный пост и пробуйте применять эти несложные рекомендации дома.
Делитесь в комментариях разучиваете ли вы глаголы со своим ребёнком?

Почему первоклашкам бывает трудно в школе?

👉 Причин множество, и у разных детей они разные. Но есть одна причина, которую мы часто наблюдаем у детей.
Дети не могут концентрировать внимание на задаче, а невнимательным детям учиться невероятно трудно.

Сегодня поговорим о том, как подготовить ребенка к школе и что делать👇

👉 Играть в игры, в которых надо замечать и запоминать много подробностей и мелких деталей.
Некоторые дети отлично могут сказать скороговорку «один-два-три-четыре-пять-шесть» до 20, а то и до ста, но пройти ровно 8 шагов не могут. Сосредоточиться и сделать ногами, руками то, что нужно, бывает непросто. А на крупную моторику завязаны очень многие навыки, в том числе навыки письма, связь между слуховым и зрительным восприятием, умение управлять собой.

Вот несколько подвижных игр на внимательность и умение управлять собой👇

🖇 Пройдите 5 шагов вперёд и 3 шага назад.

Пройдите 12 шагов на пяточках, потом 4 шага на носочках.
Пройдите 8 больших шагов и 6 маленьких.

🖇 «Замри-отомри». Дети скачут и бегают, пока им не скажут: «Замри!» — тогда они должны застыть на месте и не шевелиться до тех пор, пока не будет команды «Отомри!».

🖇 «Тише едешь — дальше будешь».

Пока водящий стоит спиной, остальные игроки маленькими шагами приближаются к нему. А как только водящий скажет «Стоп!» и оглянется, все должны замереть на месте.

🖇 «Зеленый свет — красный свет». Детям очень важно научиться самим себе командовать, когда начать бегать — когда остановиться, когда начать читать, а когда — закончить.

Именно этому умению многие дети учатся в первом классе: вовремя вынуть нужный учебник из портфеля, вовремя начать решать задачу, вовремя сосредоточиться на том, что говорит учитель.

🖇 Очень полезно научить ребенка стоять и прыгать на одной ножке.

Ученые заметили, что вспыльчивому человеку гораздо труднее долго простоять на одной ноге, чем спокойному. Считается, что для нормальной учебы в школе ребенок должен стоять на каждой ноге по минуте.

Ставьте ❤ если пост был для вас полезен.

А завтра мы расскажем, что еще важно уметь будущему школьнику.

Продолжаем говорить о том, что еще очень важно для первоклашки в преддверии школы?

В школе детей учат читать, писать, считать.

И многие родители — пытаясь помочь ребёнку, облегчить его жизнь, стараются заранее дать ему эти навыки👇

🖇 До школы научить читать.

🖇 Пораньше выучить цифры.

🖇 Вывалить на дошкольника тетрадки с примерами — пусть приучается к работе.

👉 А часто ли при этом родители учат ребёнка просить о помощи?

Как дети действуют, когда им трудно, когда у них что-то не получается?

Кто-то начинает плакать, кто-то старается спрятаться, отгородиться, и пытается решить проблему сам, кто-то пытается списать ответ у соседей…

👉 Умение отслеживать своё состояние, и сообщать о том, что ты устал, или плохо себя чувствуешь — зачастую куда важнее, чем умение считать или красиво писать в прописях.

👉 Дорогие родители, учите детей понимать, когда им нужна помощь, и просить о помощи. И не забывайте давать детям отдыхать.

Сегодня мы хотим поговорить о том, как создать развивающую среду для ребенка в домашних условиях.

👉🏻 Главное и основное правило организации развивающей среды дома – доступность. Все стимульные материалы должны быть ребенку доступны.

Пособия и игры, которые помогут организовать развивающую среду дома:

🧩 деревянные и пластмассовые конструкторы
🧩 вкладыши, матрёшки и пирамидки
🧩 игрушки со звуком и музыкальные инструменты
🧩 мозаика, деревянные бусы, шнуровка
🧩 разрезные картинки, лото, домино, доски Сегена
🧩 игрушки-персонажи для развития сюжетно-ролевых игр
🧩 детские книги
Важно! Книги должны быть подобранны с учётом возраста и предпочтений ребёнка. Они должны быть не только понятны, но и полезны для реального освоения окружающего мира.
🧩 материалы для творчества: цветные карандаши, фломастеры, краски, пластилин
🧩 мячи, различные прыгалки

И, конечно же, самое важное, что весь этот стимульный материал в отсутствии участия другого родителя, остаётся просто предметами и необходимо организовать взаимодействие с ребёнком, которое и приносит результаты.

👉🏻 Поэтому, мы не устаем повторять, что общение с ребенком - гораздо эффективнее любых методик раннего развития 🎯

Если вам интересны рекомендации о том, как организовать развивающее общение с ребенком ставьте + в комментариях к посту и делитесь, какие стимульные материалы вы используете дома для развития ребенка.

Ребенку нет еще 2х лет, и непонятно - хорошо ли развивается его речь или нужна помощь? 👦

Часто встречаются вопросы в разных сообществах на тему "моему ребенку год... полтора, два... и он не говорит...". И не всегда понятно, на что именно нужно обратить внимание.
⠀
Давайте посмотрим, о чем говорят возрастные нормы по речевому развитию для детей до 2-х лет:
⠀
💡 1 месяц - плач, крик.
💡 2 месяца - отдельные вокализированные звуки.
💡 3-4 месяца - разнообразные эксперименты с гласными звуками: переливы, растягивания, перетекания одного гласного в другой.
💡 5-6 месяцев- лепет, имитация звуков окружающего мира.
💡 7-8 месяцев - использование лепета, как средство общения со окружающими людьми, понимание смысла отдельных слов и смысловых пауз.
💡 9-10 месяцев - усложнение лепетных слов, появление звукоподражательных комплексов, расширение объема пассивного словаря.
💡 11-12 месяцев - увеличение количества слов-звукоподражаний, появление простых слов и слогов со смысловым значением, понимание порядка 20 простых слов.
💡 В 1 -1,3 года - употребление аморфных слов. Соотнесение знакомых слов с предметами, изображениями. Фраза из 1-2 слов.
💡 1 год 3 мес – 1год 8 мес – согласные М, П, Б, К, Г, Т, Д, Н и их мягкие варианты, появление согласных - Ль, Сь. Ребёнок называет лица, предметы. Объединяет аморфные слова в простые фразы.
💡 1 год 8 мес – 2 года – согласные Х, Й. В речи ребёнка появляются глаголы. Растёт активный словарь (60-80 слов), малыш использует до 3, 4 слов во фразе.

Делитесь в комментариях в каком возрасте появились первые слова у вашего малыша?

Су-Джок терапия для развития речи у детей.

Многие дети имеют нарушения или недоразвитие мелкой и/или общей моторики, зрительно-двигательной координации и речи.

В комплексной работе с такими детьми полезно использовать массаж кистей. Такой массаж способствует речевому и моторному развитию, повышению физической и умственной работоспособности детей.

👉🏻 Наряду с пальчиковыми играми, мозаикой, штриховкой, лепкой, рисованием Су-Джок массажер развивает мелкие дифференцированные движения пальцев рук, активизирует развитие речи ребенка. С помощью колец, «ежиков» удобно массировать пальцы, благотворно влияя на весь организм.
👉🏻 Массаж ладоней и пальцев рук целесообразно сочетать с речевыми упражнениями, актуальными на данном этапе работы (это может быть повтор слоговых цепочек, пропевание чистоговорок и т.д.).
👉🏻 Использование Су-Джок массажера повышает работоспособность коры головного мозга, способствует улучшению артикуляционных движений, готовит руку к письму, является важнейшим фактором, стимулирующим развитие мелких дифференцированных движений пальцев рук и речевое развитие.

У данного метода много достоинств:

✅ высокая эффективность, которую доказали огромным числом положительных отзывов
✅ безопасность и возможность использования в любом возрасте
✅ доступность – использование в домашних условиях, а не только на занятиях со специалистом

Используя этот метод в своей работе, мы развиваем у наших академиков:

🖇 мелкую и общую моторику
🖇 фонематический слух и восприятие
🖇 пространственно-временные представления
🖇 звуковой и слоговой анализ слов
🖇 корректируем произносительную сторону речи, обогащаем словарь
🖇 расширяем словарный запас
🖇 закрепляем счётные операции

Дорогие родители, если вопрос с Су-Джок массажером для вас интересен, ставьте + в комментариях и мы сделаем подборку полезных упражнений.