Будни учителя — #нампишут

⏺Трудоустройство.

Недавно я решила пойти работать по профессии — учителем. Образование высшее педагогическое, историк. Устраивалась в СОШ №43 Республики Татарстан, г. Набережные Челны.
Опыта работы с начальной школой у меня нет, но тем не менее пошла я именно на эту должность.
Ещё на подступах к школе мы с руководством договорились о том, что я пройду профпереподготовку и выйду временно без оформления (первые 4 дня) поработать в школе, т. к. некому вести уроки.

⏺Коллектив.

В местных кругах очень любят анонимки и интриги (как оказалось). Так, после первого дня работы я пришла в кабинет и столкнулась с посланием следующего содержания (см. фото).
Оценила ли я тайное послание? Нет.
Устроила ли разборки в коллективном чате? Да, конечно.

⏺Школьный психолог.

Школьный психолог, заменявший одного из многочисленных учителей в моем классе, однажды послал детей, выгнав их из кабинета, и закрылся внутри, чтобы порыдать. Цитируем психолога: «Да пошли вы… Вы ещё маленькие и ничего не понимаете».
Директор в курсе, но психолог почему-то до сих пор на работе: ставит неверные заключения абсолютно здоровым детям и отказывается бесплатно работать с теми, кому нужна его помощь (будьте добры, 3 000 за сеанс).

⏺Ученики.

Весь педагогический состав школы поддерживает легенду о том, что дети, которых я учу, виноваты в том, что учителя уходят. Поэтому первый же вопрос от детей, с которым я столкнулась, звучал как: «А вы от нас не уйдете? А то мы плохие».

Я объяснила, насколько могла, что учитель уходит из школы вовсе не из-за детей. Услышали меня или нет — вопрос хороший, особенно учитывая то, что каждая коллега считает своим долгом зайти в класс и вбросить пугалку повторно.

Успеваемость у детей крайне низкая. Большие вопросы вызывает и сам процесс преподавания, и школьная программа: учебник литературного чтения предоставляет задания по текстам, которых нет на руках, — ни в самом учебнике, ни в методичке. Для второго класса там уже прописаны вопросы: «Чем научная статья отличается от художественного произведения».
При этом не все дети могут читать.

Дети не знают состав числа, не умеют чертить по линейке, не понимают единицы измерения. Человек пять-шесть со всего класса могут справиться с объёмом задач, но остальные дети — нет. Большие проблемы с чтением и письмом. В классе есть двое детей, которые не говорят и не пишут (на фоне психоэмоционального напряжения). Именно этим детям психолог отказывает в бесплатной помощи.

⏺Как героиня покинула школу.

Когда я заболела и хотела на больничный, мне резко объявили, что, оказывается, у меня был испытательный срок. И я этот срок не прошла. Работала бесплатно, по доброй воле. Как итог всего, школа не хочет брать меня в учителя, якобы я не умею работать в коллективе. Учитывая характеристику коллектива, считаю, это не порок.

Собственно, на фоне всего произошедшего за 4 дня, я поняла, что себе дороже отстаивать какие-либо права на преподавание.

💬 От редакции.

В условиях рыночной конкуренции каждый сам за себя. Только вот дети за себя постоять не могут. Их бросило буржуазное государство: откупилось крохами из бюджета. Педагоги тоже не могут тянуть их на себе: самим крутиться надо.

❓ Какой же выход?
➡️ Отказаться от навязанных нам правил капиталистической игры и бороться с положением дел, ведь это влияет не только на нас, но и на будущее следующих поколений.

Подписывайся | Вступай