Академия. Часть 1/2

"Мне была дана жизнь, но у каждой жизни своя судьба. Один человек проводит жизнь, покорный судьбе, а другой человек сам созидает судьбу, для чего порою ему приходится всю свою жизнь выворачивать наизнанку.

Порядки в нашей Академии были очень строгие, ежедневно приходилось вставать чуть свет, чтобы не опоздать на лекции. В восемь часов утра каждый обязан расписаться в особом журнале о своем прибытии. Очень хотелось спать. Лишь в четыре часа дня мы освобождались, но, вернувшись домой, я снова садился за книги, которые, словно пики Альп, грудами возвышались передо мною.

Почти каждый месяц — в самое неожиданное время — с лестницы раздавался звонок, меня навещал инспектор Академии. Он беззастенчиво проверял наши черновики, следил за тем, чтобы топографические карты были исполнены лично нами — без помощи профессиональных чертежников, заодно ковырялся в наших книгах.

— Ты начинаешь мне нравиться, — говорил отец.
— Чем же, папа?
— Тем, что взял себя в шоры и, подобно беговой лошади, видишь только то, что впереди. Если не удалось «Правоведением», так, может, после Академии пробьешься в гвардию. А это — почетно, это лестно, это всеобщее поклонение и успех в обществе. Надеюсь, еще изберешь себе достойную невесту.

Я прочитывал не сотни, а тысячи и десятки тысяч страниц, запоминая имена, даты, цифры и цифры. Стакан с крепчайшим чаем и неистовое желание выдержать это адское напряжение... Только бы не «свалиться» на майских экзаменах, зато летом настанут геодезические работы в полевых условиях, и там — на приволье свободного житья — позволительно чуточку расслабиться.

Летние занятия по геодезии и топографии обычно проводились у озера, где мы вели съемку для составления собственных карт. При этом будущие генштабисты селились в деревнях спали на полатях, как мужики, умывались возле колодцев, сливая друг другу на руки из ковшика, крестьянки охотно продавали нам яйца, творог, топленое молоко и комки желтого деревенского масла, завернутые в чистую тряпицу."

#библиотека
Валентин #Пикуль,
“Честь имею!”

Академия. Часть 2/2

"Я не был доволен жизнью, зато приветствовал свою судьбу.

Наш разговор с отцом продолжился, когда я окончил младший и старший курсы Академии, получив нагрудный знак из чистого серебра: на нем двуглавый орел распростер крылья в обрамлении лаврового венка. Я сказал, что отныне начинается самое интересное: мне предстояло в течение восьми месяцев сдать три научные разработки. А темы для них выпадали всем нам по жребию, чтобы ни у кого не возникло обид...

Однажды я встретил на Невском проспекте знакомого полковника. Мы зашли в кафе. Он интересовался: есть ли у меня связи в верхах?

— Нету, — сознался я. — Да и какие могут быть у меня связи, если мой батюшка лишь скромный учитель гимназии.
— Вот и хорошо, — неожиданно произнес он.

Если на третий курс попали лишь избранные, которым помогали связи родни при дворе императора, то я попал в число счастливцев благодаря таинственному «коэффициенту», секрет которого был известен лишь комитету нашей профессуры.

Все окончившие третий курс Академии получали особую форму — золотой жгут аксельбанта проходил под локтем каждого, закрепленный сзади на плече, под эполетом или погоном.

Мне присвоили чин штабс-капитана. Мои одногодки, вышедшие из кадетских корпусов, лишь через десять — пятнадцать лет могли достичь того положения, какое я обрел за эти краткие годы.

Слишком честолюбивый, я всегда был очень далек от мелочного тщеславия, но в тот период жизни приятно тешился сознанием своего превосходства."

#библиотека
Валентин #Пикуль,
“Честь имею!”

Сегодня открылся форум #МЫВМЕСТЕ, посвященный волонтерству и благотворительности в России.

Такие инициативы служат ярким ориентиром в условиях рисков деструктивного поведения среди молодежи. К борьбе за умы и сердца подростков привлечено множество команд и организаций, а поддержка от государства идёт на президентском уровне.

Два года назад страну потрясло происшествие в аэропорту, отголоски которого до сих пор проявляются в виде длительных приговоров для участников погрома самолета. Как здорово, когда действия молодежи направляются на созидательные процессы, а не приводят к судебным.

Погромщикам аэропорта:

Этот контент не в том сегменте интернета.
Забыт и вытеснен он “ядом пауков”.
Когда случилось так, что позабыта
Оказалась ПАМЯТЬ ПРЕДКОВ —
Страны и края достойнейших сынов?

Зачем «нашид» играет вместо песни?
Зачем в подвале «морды бить, таблетки жрать»?
Достойным каждый может быть. #МЫВМЕСТЕ!
Трёхцветный флаг — наш символ, под ним вся наша рать!

У каждого народа, региона
Есть гордые, достойные сыны.
Монархии, Союзы, полигоны —
Объединение вместо вражды.

Сейчас рвануло на Кавказе,
А завтра где окажется она?
Та схватка, что пожрет и сглазит.
Разве на это Родина звала?

Что в мыслях ваших, что в умах, в тетради?
В наушниках, в сердцах, на языке?
Останови безумство! Хватит!
Ты нужен всем: народу и стране.

Не бегай как дикарь за самолетом,
Там пассажиры, дети. Не враги!
Если нет смысла в жизни, не вини пилотов.
Подумай, что ты сделал для семьи?

Твоё дитя накормлено, обуто?
Внимание ему ты уделил?
Или в сетях потерян? Ищешь смуту?
И как? Там много «лайков намутил»?

Отбрось химеры, яд и пустозвонов,
Услышь слова Пророка и отца.
Что скажут те? Что «по приколу»
Громил несчастных ты до самого утра?

Как быть мужчиной всем давно известно:
Смотри, читай, ищи. НЕ ЗАБЫВАЙ!
Герой есть в каждом. Ты спроси у сердца,
В чем любовь матери? Какой он, отчий край?

Стихотворение написано в ноябре 2023 года сразу после происшествия. Опубликовано впервые.

#библиотека #поэзия

“Что касается ответов на вызовы, они не инструментальные, а скорее идеологические. Они могут базироваться только на собственном цивилизационном коде. Если ответы базируются на чём-то чужом, то тогда они не смогут противостоять этим вызовам и не смогут быть адекватными. И если уж говорим про общество, то настаиваем на концепции «мы». Необходимо формирование солидарного и сплочённого общества. Поэтому мы продвигаем волонтёрские штабы, поддерживаем движение «Мы вместе».”

Статья "Кто мы?"

Квинтэссенция исторической памяти

Предыдущее стихотворение было написано под влиянием сочинения поэта из Дагестана Расула Гамзатова, в котором мудрость, достоинство и человечность заметны в каждой строке. Его работы включены в новый образовательный стандарт для 10-11 классов, опубликованный сегодня (стр. 89 Приказа).

***
Чтобы рвануться в схватку, у мужчины
Есть только две достойные причины.
И первая: родной страны защита,
Граница чья пред недругом закрыта.

Вторая — долг, что предками завещан,
Мужчинам всем повелевает он:
Собой рискуя, защищайте женщин,
Как на дуэлях пушкинских времен.

Чтоб песню спеть, от века у мужчины
Есть только две достойные причины.
И первая: любовь к земле родимой,
Которая вошла нам в плоть и в кровь
И сделалась звездой неугасимой.
Вторая — это к женщине любовь!

Расул Гамзатов
(Перевод Якова Козловского)

#библиотека #поэзия

Воспитатель. Часть 1/2

После окончания «полного» курса Академии я получил превосходный балл успеваемости и, казалось, имел право занять какую-либо должность в столице. Но этого, увы, не произошло, ибо обстоятельства оказались сильнее меня.

Мне предложили на выбор: адъютантскую должность при военном губернаторе или быть ротным воспитателем в кадетском корпусе. Я решил, что лучше всего переждать это время в отдалении от суеты, и, кажется, поступил правильно.

Кадетский корпус назывался «Неплюевским» — в честь Ивана Неплюева, делового гуманиста XVIII века, который еще в давние времена ратовал, чтобы готовить для армии детей в офицеры не только из местного казачества, но ласкою привлекать в науку детишек киргизов, башкир и калмыков.

С кадетами я сошелся легко и быстро, чего никак нельзя было сказать об офицерах. Директор Неплюевского корпуса, бывший кавалерист из улан, был помешан на достижениях гимнастики, желая сделать из кадетов Геркулесов, а я больше хлопотал о духовном и моральном развитии подростков.

Стараясь не вмешиваться в классные занятия, я обращал внимание на несуразности в воспитании кадетов, следил за их языком и оценками прошлого.

— Пожалуйста, — внушал я, — при мне не говорите, что колокольчик «дарвалдает», надо проносить «дар Валдая», так что подзаймитесь географией. А вы, юноша, напрасно решили, что великий поэт Гёте был греком на основании того, что Карамзин любовался его греческим профилем»...

Я строго следил за чтением кадетов, конфискуя у них книги низкого пошиба или ничего не дающие для развития ума, отчего заслужил в корпусе кличку «Цензор». Если говорить откровенно, возня с молодежью мне даже нравилась.

Были там и свои житейские прелести: вечерами нарядная публика фланировала по улице, где размещался дом губернатора, и все наблюдали, как на балконе своего дома он с женою пьет чай. Собирались интересные компании в Александровском садике, где струился фонтан. А военный оркестр гарнизона наигрывал беспечальные мелодии из оперетт Штрауса и Оффенбаха, брызжущие весельем…

#библиотека
Валентин #Пикуль,
“Честь имею!”

Воспитатель. Часть 2/2

Нечаянно я вызвал недовольство директора, когда на учебном совете корпуса выступил с критикой устоявшегося мнения: «в здоровом теле — здоровый дух». Чтобы полемизировать, мне пришлось сослаться на пример древней Спарты.

— Спарта, — сказал я, — дала непревзойденных атлетов, но от нее так и не дождались ни единого мыслителя, ни одного поэта. Так что физическое развитие не всегда способствует развитию интеллекта.

Генералу не понравилось мое замечание, отношение офицеров ко мне стало хуже, когда в столичных газетах я опубликовал серию очерков под заглавием «У Ядранского моря»; правда, я укрылся под псевдонимом «Хорстич» (до фамилии матери), но о моем авторстве вскоре пронюхали, и среди сослуживцев я встретил осуждение как выскочка.

— Не понимаю! — оправдывался я. — Что тут дурного если молодой офицер не только служит, но и посвящает досуг литературе? Не забывайте, что великий Суворов всю жизнь писал стихи, молодой Наполеон не мечтал потрясать мир своими победами, а писал драмы, мечтая о славе писателя...

Обо мне стали блуждать всякие вздорные слухи. Когда о человеке ничего не знают, тогда начинают выдумывать, а выдумывая, редко говорят хорошее. Чаще забрасывают грязью. Конечно, любую грязь можно отмыть, но что-то грязное все равно остается.

Зато я завел немало знакомств с инженерами-путейцами; они же — из лучших дружеских побуждений — завершили мою практику вождения паровозов, которую я постигал ранее еще на границе. Там я, под надзором приятелей-машинистов, пробовал водить локомотив. В каждом мужчине, наверное, остается что-то мальчишеское, и мне было приятно движение грохочущей, раскаленной машины, покорившейся мне...

Неизвестно, насколько бы затянулось мое командование ротой кадетов в Неплюевском корпусе, если бы я не получил служебную телеграмму: «Просим срочно выехать в столицу». Я не замедлил прибыть.

#библиотека
Валентин #Пикуль,
“Честь имею!”

Завершая публикацию отрывков романа “Честь имею”, сводим фрагменты в единый список:

1. Студент (1, 2)
2. Письмо (1, 2, 3)
3. Академия (1, 2)
4. Преподаватель (1, 2)

Часть книги от студенчества главного героя до его преподавательской работы занимает не менее 100 страниц. Мы же сфокусировали внимание на некоторых ключевых событиях, переменах и личностном росте, в котором огромную роль сыграло его окружение и самовоспитание.

С методическими дополнениями эта подборка может быть использована в образовательных и воспитательных целях.

#библиотека
Валентин #Пикуль

Сегодня в России отмечают День добровольца. Тысячи людей по всей стране бескорыстно, но с осознанием ценности, прикладывают свои силы во благо людям.

Поздравим волонтеров письмом Д.С. Лихачева. Изданное 40 лет назад, оно не потеряло актуальности и сегодня. Пусть и дальше память о нем живет и отражается в наших делах и поступках!

"Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке – низкой или высокой.

Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека.

Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его постигнуть? Не тому помочь, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи?

А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу?

Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной."

#библиотека #Лихачев

Поздравляем Героев нашего Отечества!

Сегодня в Кремле Президент России вручил награды отличившимся военным и напутствовал всех собравшихся глубокомысленной и торжественной речью. Ее содержание отражает исторический опыт нашего народа, о котором мы снова расскажем со ссылками на источники.

Когда пишется история искусств, в нее включаются высшие достижения, лучшие произведения. (...) Так и о каждом народе следует судить по тем нравственным вершинам и по тем идеалам, которыми он живет.

Это фраза Дмитрия Сергеевича Лихачева* была высказана им в конце советского периода, но по своему духу перекликается и с сегодняшним днем, и со временами расцвета дворянства.

Дворянское воспитание — это не педагогическая система, а образ жизни и стиль поведения. Узнавать об этом стоит не по учебникам, а по историческим документам: письмам, дневникам, классической художественной литературе.

Это сословие было одновременно привилегированным и служивым, что рождало в душе сочетание чувства избранности и чувства ответственности.

Сегодня мы можем наблюдать несколько ярких руководителей — государственных деятелей, — отмеченных звездами Героев и другими боевыми наградами. На наших глазах в XXI веке реализуется один из идеалов XIX — вера в таланты, вышедшие из народа и отмеченные за свои достижения. Так историческая память становится повседневной практикой государства.

Дворянское чувство долга было замешено на чувстве собственного достоинства, и служба Отечеству являлась не только обязанностью, но и правом. (...) Это предполагает личную и живую заинтересованность в делах государственной важности.

Каждый из отмеченных сегодня воинов, как и многие другие, находящиеся далеко от столицы, своим ежедневным трудом и подвигами укрепляют эти принципы.

*Д.С. Лихачев. "Письма о добром и прекрасном". Письмо тридцатое: нравственные вершины и отношение к ним.
**О.С. Муравьева. "Как воспитывали русского дворянина".

#библиотека #Лихачев #Муравьева

Посвящение журналистам

Однажды я не справлюсь с управлением —
То будет жизни резкий поворот.
Наполню до краев чашу терпения
И окроплю им створ чьих-то ворот.

Без стука, медных труб и приглашения
На праздник чьей-то жизни попаду.
Давно исчезли страхи и сомнения,
Давно живу у всех я на виду.

Романы, нарративы и сказания,
Картины, киноленты, репортаж.
В каком из жанров я добьюсь признания?
В каком станет заметен подвиг наш?

Всех тех, кто, несмотря на риск изгнания,
В пути своем закладывал вираж.
Всех тех, чьи тексты стали их призванием.
Чей впереди талант, не патронаж.

Пусть голос истины будет услышан,
Пусть облетит не раз вокруг земли.
Пусть журналист статью свою напишет,
Пусть диктор прочитает на TV.

Свобода информации и гласность —
Венец цивилизации людей.
Всегда будут угрозы и опасность,
Но не закрыть нам доступ в мир идей!

#библиотека #поэзия

Роль отца в психическом развитии ребенка
Часть 1/3

Говорить о трагедиях в школах всегда трудно. Поэтому мы сфокусируемся на профилактике и поиске возможных решений.

Продолжая чтение избранных книг, сегодня обратимся к исследованию “Роль отца в психическом развитии ребенка” (Калина О.Г., Холмогорова А.Б.). Благодарим авторов за труд и желаем им переиздания книги бОльшим тиражом. Эта работа достойна каждой школьной библиотеки.

"Мать и отец — самые главные и незаменимые люди в жизни любого человека. Счастлив тот ребенок, который родился в полной семье.

К сожалению, на долю российских семей в последнюю сотню лет выпали тяжелые и трагические испытания, в результате которых многие дети были лишены возможности общения со своими отцами, мужчинами.

Очень точно описал эту “дефицитарность” общения с отцом и ее последствия Н. Крищук в эссе “Дневник отца”:

Так или иначе, момент короткого общения старшего с младшим был утерян. Когда мои старшие братья были маленькими, отец оставил семью и уехал <причины были уважительными — прим.>, а когда вернулся, дети уже выросли.

У него не было навыка отцовства (тут еще сказалось, что детство он прожил с суровым отчимом). Я был первый ребенок, который рос на его глазах. Он растерялся.

Когда у меня появились свои дети, выяснилось, что в наследство мне остался не опыт, который я мог бы перенять, а только эта растерянность отца.

Возникает вопрос, нужен ли вообще ребенку отец?

Среди детей от 8 до 15 лет 80% хотели бы, чтобы их отцы проводили с ними больше времени. А семьи, в которых отец отсутствует, страдает алкоголизмом или устраняется от воспитания ребенка чаще всего обращаются в психологические консультации.

С этим связаны многие психологические проблемы:
— диффузность идентичности, в том числе половой и полоролевой,
— эмоциональное неблагополучие,
— асоциальное поведение.

Качество репрезентации отца, формирующегося в ранние годы жизни человека, важно на протяжении всего процесса его развития. Если же образ недостаточно четок, это может привести к возникновению у подростка, а впоследствии и у взрослого, различных психических нарушений."

Часть 2/3: История практик отцовства
Часть 3/3: Как воспитывать сыновей

#Отец #отцовство #РольОтца #ОбразОтца
#воспитание #библиотека

Этот канал в своем первоначальном виде создавался в том числе для формирования положительного образа отцов. Для детей, которые оказались с ними разлучены, это имеет особенное значение.

На языке математических задач и иллюстраций мы старались помочь ребенку, отцу и семье сохранить отношения и укрепить образ героев. Теперь к этому добавились литературные источники.

Часть 2/3
История практик отцовства

«Начиная с “Домостроя”, позиция отца в России была патриархальной. Он воплощал в себе власть, принимал все решения относительно каждого члена семьи, отличался строгостью в воспитании, наказывал, порой, не входя во все обстоятельства дела.

Однако до 7-8 лет ребенок находился на женской половине дома, уход и воспитание малыша были целиком в руках матери и нянек. Только по истечении указанного срока в воспитание ребенка вмешивался отец. Часто отсутствующего главу семьи заменяла его жена, которой были вынуждены подчиняться младшие мужчины в семье.

Затем, в городских условиях ХХ века мужчина часто был лишен возможности обеспечивать семью и нести ответственность по образцу своих крестьянских предков. Тогда роль отца приняло на себя государство. Так значение мужчины как главного агента социализации была сведена на нет. В итоге оказалось, что подростки хотели быть больше похожи на мать, а не на отца, который был устранен за пределы семейных отношений.

В современном мире требования к мужчине и отцу усложнились: с одной стороны отец должен быть любящим и заботливым, с другой — за ним сохраняется функция добытчика, то есть он не может проводить с ребенком много времени.

Таким образом, значение отца в развитии ребенка тесно связано с культурным и историческим контекстом. Наблюдаются колебания в отношении к отцу от полного подчинения его воле до игнорирования и пренебрежения.

Но в современном мире существует тенденция ко все большему включению отца в уход и заботу о ребенке.»

Часть 1/3: Роль отца в психическом развитии ребенка
Часть 3/3: Как воспитывать сыновей

#Отец #отцовство #РольОтца #ОбразОтца #история
#воспитание #библиотека

Часть 3/3
Как воспитывать сыновей и как женщины могут поддержать отсутствующих отцов?

“В нашей стране <2011 г. — прим.> мальчик имеет относительно мало возможностей для собственно маскулиных проявлений, так как мужские способы реакции на обиду или не предлагаются родителями или обесцениваются ими. Пример такого воспитания — Илья Обломов из романа И. А. Гончарова.

Некоторые наблюдения позволяют говорить о феномене “удобных мальчиков”: они не нарушают дисциплину на уроках и переменах в школе, неплохо учатся, кажутся весьма прилежными, хотя особой инициативы не проявляют. Дома они послушны, спокойны, с ними легко и просто. У них практически нет друзей, но и драться с ними никто не собирается. Однако психотреапевтическая работа выявляет подавленные чувства вины, стыда, страха и ненависти у таких детей. Они редко оказываются в поле зрения школьного психолога, ведь с ними все “нормально”.

Отец и ребенок не всегда могут выразить друг другу всех своих чувств, что приводит к все большему отчуждению, болезненному разрыву. Эта тема звучит, например, в драме “Возвращение” А. Звягинцева, где к братьям-подросткам неожиданно возвращается их отец, которого им трудно принять в свой внутренний мир.

В ситуации отсутствия в семье отца главную роль в формировании отцовского образа может взять на себя мать ребенка или общество.

Такие примеры мы находим в литературе. Например, гомеровская Пенелопа всегда рассказывала Телемаху о его отце: бесстрашном герое Одиссее, любимом муже и мудром правителе. Так отец был рядом с сыном с самого рождения, но не физически, а в качестве внутреннего образа. Само знание, что мать вводит отца в отношения с сыном с помощью рассказов о нем, вещей, принадлежащих ему, содействует формированию образа отца. А общаясь с другими мужчинами, ребенок может получить реальный опыт того, что такое мужские отношения, как с ним мог бы общаться и его отец, если бы был рядом.”

Часть 1/3: Роль отца в психическом развитии ребенка
Часть 2/3: История практик отцовства

#Отец #отцовство #РольОтца #ОбразОтца
#воспитание #библиотека

В годы после написания этой книги ключевому ее вопросу — роли отца, — уделяется повышенное внимание государства и общества. Активно создаются и развиваются сообщества отцов, люди делятся лучшими практиками, проводят встречи и обмениваются опытом. Примеры таких общественных организаций — Союз отцов, Отцы России — действуют уже по всей стране.

Со стороны государства идет еще более мощная и массовая поддержка проектов, которые укрепляют родительство либо замещают часть воспитательных функций семьи.

Проекты Росмолодежи, Движения Первых, ЮнАрмия и многие другие, специализированные и отраслевые, часто локальные и незаметные на федеральном уровне, инициативы вносят свой вклад в становление личности детей и подростков.

Мы выражаем поддержку таким организациям и благодарим основателей и участников за их труд!

Самое главное, чтобы книга формировала мировоззрение

Таким напутствием ответил Владимир Путин подростку, который спрашивал Президента России о чтении.

Учитывая внимание, которое уделяется сейчас воинам, оказавшимся на передовой, хочется рассмотреть опыт возвращения к гражданской жизни, о котором говорят некоторые из них.

Возможно, самый яркий современный пример — программа “Будем жить” на Первом канале. Каждое воскресенье в студию приходят ветераны, чтобы рассказать о себе и поделиться опытом, в том числе — о мирной жизни после службы.

Огромное количество документальных и художественных историй еще будет создано на российских примерах. Участники напишут мемуары от первого лица, писатели и сценаристы — о героях.

Важно, что есть о ком рассказывать. Важно, сколько достойных людей, награжденных орденами и медалями, уже сейчас формируют российскую государственную политику после участия в военных действиях. Опыт этих людей ориентирует, вдохновляет и дает надежду остальным.

А мы, в качестве исторического примера, расскажем о гуманитарных послевоенных инициативах из биографии Луи #Замперини — олимпийского чемпиона и общественного деятеля. Он прошел Вторую Мировую войну в качестве члена экипажа бомбардировщика союзников, базирующегося на островах в Тихом океане, оказался в плену после крушения самолета и был освобожден в конце войны.

Несмотря на все тяготы испытаний, вернувшись домой, он сделал очень много для людей. Часто те, кому он помогал, были “трудными” подростками. Об этом будет следующая серия публикаций в #библиотека

Часть 1/6. Помочь ребенку сможет лагерь
Часть 2/6. Привлечь внимание
Часть 3/6. Сначала выслушайте
Часть 4/6. Спорт
Часть 5/6. Ключ к самоуважению
Часть 6/6. Моя личная награда — миссия, у которой нет конца

Часть 1. Помочь ребенку сможет лагерь

Когда глава организации по делам несовершеннолетних, попросил меня поговорить с его подопечными (в то время мы их называли «подопечными государства»), я с радостью согласился.

Это были ребята постарше, лет 16–20, совершившие самые разные преступления. Было бы неправильно просто заскочить к ним на минутку с лекцией. Я решил рассказать ребятам о том, что я некогда тоже был первостатейным разгильдяем и мое отношение к жизни было примерно таким же, как у них сейчас. А потом я сменил тему и объяснил им, как – при определенной поддержке – мне удалось превратиться из хулигана в атлета. Закончил я выступление историей о своих злоключениях во время войны.

Парни думали, что я буду читать им нотации. А вместо этого я прошел с ними по Пути Неудач и показал, что всегда есть возможность свернуть с него на Шоссе Самоуважения. Они поняли, что сами могут контролировать тот путь, которым идут.

Что ж, говорить о чем-то – это, конечно, хорошо, но ведь важнее действовать.

Я часто думал: «А был ли у этих мальчишек в жизни хоть кто-то наподобие моего брата? Кто-то, кому было не все равно и кто был готов бороться за них?» А если да, то как же так вышло, что они здесь? Возможно, в моих силах сделать что-то еще, чтобы им помочь? Мое выступление перед ребятами привело меня к прозрению.

Я решил по-настоящему помогать таким детям и в 1954 году открыл лагерь для мальчиков.

Условия проживания были самыми простыми, в кемпинге не было электричества, но зато имелись четыре комнаты, где я мог расселить ребят, и еще одна каморка, которая могла служить кухней. Рядом находились источник с пресной водой и колодец с насосом.

Многие из ребят, с которыми я знакомился, в качестве причины своих «преступлений» называли желание «просто потешиться»: «Мне хотелось чего-то захватывающего» или «Смеха ради!»

И я подумал, что могу предложить им взамен кое-что не менее захватывающее.

(начало истории)

#библиотека #Замперини

Предполагаем, что одна из наиболее ярких советских историй, посвященных проблемам перевоспитания — “Республика ШКИД”, — уже известна многим и как фильм, и как книга.