Forwarded from Юрий Уразаев
На прошлой неделе мы были на уроке робототехники, который проходил в нашей школе. Этот урок был необычным и очень интересным для всех нас, поскольку мы впервые увидели и работали с настоящими роботами.
В начале урока нам была дана небольшая лекция о том, что такое робототехника и какие задачи она решает. Мы узнали, что робототехника - это область знаний, которая изучает проектирование, разработку и управление роботами. Роботы используются в различных отраслях промышленности, медицины, науки, а также в быту. Мы увидели примеры роботов, которые уже существуют, например, промышленные роботы на заводах, робот-пылесосы и даже робот-повар.
После теории мы перешли к практической части урока. Нам были выданы наборы с роботами и контроллерами, а также инструкции по их сборке и программированию. Мы сначала собрали робота из деталей и подключили к компьютеру. Затем мы использовали программное обеспечение для написания простых команд, чтобы робот мог двигаться в различных направлениях и выполнять разные действия.
В процессе работы с роботами мы столкнулись с различными проблемами, например, с неправильным подключением проводов или неправильной записью команд. Но благодаря помощи учителя и других учеников мы смогли решить эти проблемы и продолжить работу.
В конце урока мы смогли увидеть, как наши роботы выполняют задачи, которые мы для них запрограммировали. Это было очень увлекательно и позволило нам лучше понять, как работают роботы и как их можно применять в жизни.
В целом, урок робототехники был очень интересным и познавательным. Мы узнали много нового о технологиях и их применении, а также научились работать с роботами. Это было полезным опытом для нас, который, возможно, поможет нам в будущем выбрать профессию или просто лучше понимать современный мир
В начале урока нам была дана небольшая лекция о том, что такое робототехника и какие задачи она решает. Мы узнали, что робототехника - это область знаний, которая изучает проектирование, разработку и управление роботами. Роботы используются в различных отраслях промышленности, медицины, науки, а также в быту. Мы увидели примеры роботов, которые уже существуют, например, промышленные роботы на заводах, робот-пылесосы и даже робот-повар.
После теории мы перешли к практической части урока. Нам были выданы наборы с роботами и контроллерами, а также инструкции по их сборке и программированию. Мы сначала собрали робота из деталей и подключили к компьютеру. Затем мы использовали программное обеспечение для написания простых команд, чтобы робот мог двигаться в различных направлениях и выполнять разные действия.
В процессе работы с роботами мы столкнулись с различными проблемами, например, с неправильным подключением проводов или неправильной записью команд. Но благодаря помощи учителя и других учеников мы смогли решить эти проблемы и продолжить работу.
В конце урока мы смогли увидеть, как наши роботы выполняют задачи, которые мы для них запрограммировали. Это было очень увлекательно и позволило нам лучше понять, как работают роботы и как их можно применять в жизни.
В целом, урок робототехники был очень интересным и познавательным. Мы узнали много нового о технологиях и их применении, а также научились работать с роботами. Это было полезным опытом для нас, который, возможно, поможет нам в будущем выбрать профессию или просто лучше понимать современный мир
Forwarded from Юрий Уразаев
Сегодня на уроке робототехники мы собирали робота-манипулятора. Учитель дал нам инструкции и детали, необходимые для сборки.
Сначала мы собрали основание для робота, состоящее из алюминиевых профилей и крепежных элементов. Затем мы установили сервоприводы, которые будут двигать манипулятором.
После того, как мы закрепили сервоприводы, мы собрали и установили манипулятор. Манипулятор состоял из нескольких сегментов, которые можно было сгибать и поворачивать в различных направлениях. Каждый сегмент был закреплен на сервоприводах и соединен с помощью шарниров.
Когда мы закончили сборку манипулятора, мы установили датчик на его конце, который позволял роботу определять расстояние до объекта.
После сборки робота мы подключили его к компьютеру, чтобы проверить, работает ли он правильно. Мы использовали специальное программное обеспечение для управления роботом. Мы также написали несколько команд, чтобы робот мог сгибаться и разгибаться в различных направлениях.
В ходе сборки робота мы столкнулись с некоторыми сложностями, например, с неправильным соединением деталей или с ошибками в подключении сервоприводов. Однако благодаря помощи учителя и других учеников мы смогли решить эти проблемы и продолжить работу.
В конце урока мы проверили, как работает наш робот. Мы смогли заставить его сгибаться и разгибаться, а также приближаться к объекту с помощью датчика.
В целом, урок сборки робота-манипулятора был очень интересным и познавательным. Мы узнали много нового о роботах и технологиях, а также научились собирать и программировать роботов. Этот опыт поможет нам лучше понимать современный мир и возможности, которые предоставляют роботы и другие технологии.
Сначала мы собрали основание для робота, состоящее из алюминиевых профилей и крепежных элементов. Затем мы установили сервоприводы, которые будут двигать манипулятором.
После того, как мы закрепили сервоприводы, мы собрали и установили манипулятор. Манипулятор состоял из нескольких сегментов, которые можно было сгибать и поворачивать в различных направлениях. Каждый сегмент был закреплен на сервоприводах и соединен с помощью шарниров.
Когда мы закончили сборку манипулятора, мы установили датчик на его конце, который позволял роботу определять расстояние до объекта.
После сборки робота мы подключили его к компьютеру, чтобы проверить, работает ли он правильно. Мы использовали специальное программное обеспечение для управления роботом. Мы также написали несколько команд, чтобы робот мог сгибаться и разгибаться в различных направлениях.
В ходе сборки робота мы столкнулись с некоторыми сложностями, например, с неправильным соединением деталей или с ошибками в подключении сервоприводов. Однако благодаря помощи учителя и других учеников мы смогли решить эти проблемы и продолжить работу.
В конце урока мы проверили, как работает наш робот. Мы смогли заставить его сгибаться и разгибаться, а также приближаться к объекту с помощью датчика.
В целом, урок сборки робота-манипулятора был очень интересным и познавательным. Мы узнали много нового о роботах и технологиях, а также научились собирать и программировать роботов. Этот опыт поможет нам лучше понимать современный мир и возможности, которые предоставляют роботы и другие технологии.
Forwarded from Дмитрий
16-17 мая в 5 и 6 классах в точке роста есественно научного напровления прошло мероприятие что где когда ,где дети погрузились в глубины биологии,узнали очень много нового и интересного,задача была что бы ученики взглянули на мир другими глазами и в дальнейшем с интересом посещали кружек точки роста.
💻Школьники 8-11 классов могут бесплатно выучить языки программирования Python, Java, C++, SQL, JavaScript и др. в рамках проекта «Код будущего». В каталоге проекта открыто более 250 курсов начального, базового и продвинутого уровня подготовки.
Обучение проходит как в онлайн, так и в офлайн формате.
✍️Как подать заявку на участие в программе:
1. Выберите формат и курс обучения. Заявление может подать школьник, его родитель или законный представитель
2. Дождитесь получения ссылки на вступительное испытание, она придёт в личный кабинет после проверки заявления
3. Пройдите вступительное испытание в течение 10 рабочих дней с момента получения ссылки
4. Заключите договор с образовательной организацией на бесплатное обучение
📄Успешно сдав итоговые экзамены, школьники получат сертификат об окончании курса. Подать заявление на обучение
можно до 30 сентября.
➡ Успейте записаться: количество мест ограничено!
Обучение проходит как в онлайн, так и в офлайн формате.
✍️Как подать заявку на участие в программе:
1. Выберите формат и курс обучения. Заявление может подать школьник, его родитель или законный представитель
2. Дождитесь получения ссылки на вступительное испытание, она придёт в личный кабинет после проверки заявления
3. Пройдите вступительное испытание в течение 10 рабочих дней с момента получения ссылки
4. Заключите договор с образовательной организацией на бесплатное обучение
📄Успешно сдав итоговые экзамены, школьники получат сертификат об окончании курса. Подать заявление на обучение
можно до 30 сентября.
➡ Успейте записаться: количество мест ограничено!
Заголовок: В 9-ом классе школы провели увлекательную лабораторную работу по определению ускорения свободного падения
10 ноября 2023 года в 9-м классе нашей школы прошла увлекательная и познавательная лабораторная работа по теме “Определение ускорения свободного падения”. Школьники с большим интересом и энтузиазмом приступили к выполнению заданий, стремясь узнать больше о законах физики и проверить их на практике.
Цель этой работы заключалась в том, чтобы показать ученикам, как можно определить ускорение свободного падения с помощью простого эксперимента. Для этого ребятам было предложено использовать маятник и секундомер.
В ходе работы ученики провели ряд измерений времени колебаний маятника при разных значениях длины его нити. Затем, используя полученные данные, они вычислили ускорение свободного падения по специальной формуле и сравнили полученный результат с теоретическим значением g.
Несмотря на то что работа была сложной и требовала от учеников внимательности и аккуратности, все справились с ней на отлично. Результаты были получены очень интересные и соответствовали теории. Ученики получили огромное удовольствие от процесса проведения эксперимента и его анализа.
10 ноября 2023 года в 9-м классе нашей школы прошла увлекательная и познавательная лабораторная работа по теме “Определение ускорения свободного падения”. Школьники с большим интересом и энтузиазмом приступили к выполнению заданий, стремясь узнать больше о законах физики и проверить их на практике.
Цель этой работы заключалась в том, чтобы показать ученикам, как можно определить ускорение свободного падения с помощью простого эксперимента. Для этого ребятам было предложено использовать маятник и секундомер.
В ходе работы ученики провели ряд измерений времени колебаний маятника при разных значениях длины его нити. Затем, используя полученные данные, они вычислили ускорение свободного падения по специальной формуле и сравнили полученный результат с теоретическим значением g.
Несмотря на то что работа была сложной и требовала от учеников внимательности и аккуратности, все справились с ней на отлично. Результаты были получены очень интересные и соответствовали теории. Ученики получили огромное удовольствие от процесса проведения эксперимента и его анализа.
В нашей школе работает множество разнообразных кружков и секций, но я хотел бы рассказать о кружке биологии. Этот кружок ведет наш учитель биологии, который является профессионалом своего дела и очень любит свой предмет.
Кружок биологии проводится раз в неделю в специально отведенном для этого кабинете. На занятиях мы изучаем различные темы, связанные с биологией, такие как строение клетки, функции органов человека, основы генетики и многое другое. Учитель старается делать наши занятия интересными и интерактивными, чтобы мы могли лучше усвоить материал.
На одном из занятий кружка мы изучали тему “Строение клетки”. Учитель рассказал нам о различных типах клеток, их функциях и структуре. Мы также рассмотрели под микроскопом образцы различных тканей, чтобы увидеть клетки вживую. Это было очень интересно и познавательно!
В другой раз мы изучали функции органов человека. Учитель показал нам презентацию, в которой подробно рассказывалось о работе каждого органа. Мы узнали о том, как устроен наш организм и как он функционирует. Эта тема была очень увлекательной и полезной для всех участников кружка.
Кроме того, на занятиях кружка мы проводим различные эксперименты и опыты.
Кружок биологии проводится раз в неделю в специально отведенном для этого кабинете. На занятиях мы изучаем различные темы, связанные с биологией, такие как строение клетки, функции органов человека, основы генетики и многое другое. Учитель старается делать наши занятия интересными и интерактивными, чтобы мы могли лучше усвоить материал.
На одном из занятий кружка мы изучали тему “Строение клетки”. Учитель рассказал нам о различных типах клеток, их функциях и структуре. Мы также рассмотрели под микроскопом образцы различных тканей, чтобы увидеть клетки вживую. Это было очень интересно и познавательно!
В другой раз мы изучали функции органов человека. Учитель показал нам презентацию, в которой подробно рассказывалось о работе каждого органа. Мы узнали о том, как устроен наш организм и как он функционирует. Эта тема была очень увлекательной и полезной для всех участников кружка.
Кроме того, на занятиях кружка мы проводим различные эксперименты и опыты.
Ученики 8 класса использовали закон сохранения энергии для определения вещества, из которого состоит цилиндр. Они провели эксперимент, в ходе которого измерили теплоемкость цилиндра и сравнили результат с табличными значениями.
Для проведения эксперимента ученики использовали весы, термометр, мензурку с водой, стакан с холодной водой и сам цилиндр. Вначале они измерили массу цилиндра и его начальную температуру. Затем они нагрели цилиндр в сосуде с горячей водой. Через определенные промежутки времени они измеряли температуру цилиндра и воды. Затем они измеряли конечную температуру цилиндра и воды, и рассчитывали количество теплоты, которое было передано цилиндру.
Ученики использовали формулу для расчета удельной теплоемкости материала:
c = Q / (m * Δt),
где c - удельная теплоёмкость материала, Q - количество переданной теплоты, m - масса тела и Δt - изменение температуры тела.
Затем они сравнили полученное значение с табличными данными и определили, что материал цилиндра имеет удельную теплоемкость, соответствующую алюминию. Таким образом, ученики доказали, что цилиндр изготовлен из алюминия.
Для проведения эксперимента ученики использовали весы, термометр, мензурку с водой, стакан с холодной водой и сам цилиндр. Вначале они измерили массу цилиндра и его начальную температуру. Затем они нагрели цилиндр в сосуде с горячей водой. Через определенные промежутки времени они измеряли температуру цилиндра и воды. Затем они измеряли конечную температуру цилиндра и воды, и рассчитывали количество теплоты, которое было передано цилиндру.
Ученики использовали формулу для расчета удельной теплоемкости материала:
c = Q / (m * Δt),
где c - удельная теплоёмкость материала, Q - количество переданной теплоты, m - масса тела и Δt - изменение температуры тела.
Затем они сравнили полученное значение с табличными данными и определили, что материал цилиндра имеет удельную теплоемкость, соответствующую алюминию. Таким образом, ученики доказали, что цилиндр изготовлен из алюминия.
сегодня в 9 классе прошла лабораторная работа “Определение зависимости периода и частоты колебаний маятника от его длины". Лабораторная работа была направлена на определение зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от длины его нити. Данный эксперимент позволил ученикам наблюдать и исследовать основные закономерности колебательных процессов, а также научиться применять теоретические знания на практике.
Ученики познакомились с основными понятиями и формулами для определения периода, частоты и длины математического маятника.
Для проведения эксперимента были подготовлены маятники различной длины, секундомер и линейка для измерения длины нити маятника. Учащиеся провели ряд измерений периода колебаний для каждого из маятников. Для этого они запускали маятник, и по секундомеру фиксировали время, за которое маятник совершал определенное количество колебаний. Затем находили период колебаний как отношение времени колебаний к количеству колебаний.
Аналогичным образом ученики определяли частоту колебаний маятника, используя формулу, связывающую период и частоту колебаний. В результате работы ученики получили значения периода и частоты для каждого маятника и и узнали как период и частота маятника зависят от его длины маятника.
Ученики познакомились с основными понятиями и формулами для определения периода, частоты и длины математического маятника.
Для проведения эксперимента были подготовлены маятники различной длины, секундомер и линейка для измерения длины нити маятника. Учащиеся провели ряд измерений периода колебаний для каждого из маятников. Для этого они запускали маятник, и по секундомеру фиксировали время, за которое маятник совершал определенное количество колебаний. Затем находили период колебаний как отношение времени колебаний к количеству колебаний.
Аналогичным образом ученики определяли частоту колебаний маятника, используя формулу, связывающую период и частоту колебаний. В результате работы ученики получили значения периода и частоты для каждого маятника и и узнали как период и частота маятника зависят от его длины маятника.