А Следком не хочет обратить внимание на явно нездоровую ситуацию в Балашове Саратовской области? Это где учителя работают поварами и где увольняют директора, отказавшегося готовить еду (ему это предлагалось делать лично в силу того, что повара уволились) из просроченных продуктов. При том что и повара уволились именно отказавшись кормить детей некондиционной продукцией.

Какой-то, как мне видится, там беспредел творится под руководством местной администрации, пытающейся замять скандал...

ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Воспитательное средство отечественной школы — дневник

Игорь Петрович Костенко — автор на мой взгляд выдающегося труда по истории педагогики. Его труд о реформах образования России многим известен в узких кругах. Лично я читаю его второй раз с карандашом.
Мы готовим серию интервью с Игорем Петровичем и в ходе этой подготовки он предоставил нам личные материалы с разрешением использовать по необходимости.

Перед вами разворот его дневника. Автор подписывает его так:

Однако, хотя для детей баловство на уроках нормально, но очевидно, что оно сказывается на оценках и на знаниях. Наш классный руководитель в 8-м классе — Анна Макаровна Кальницкая регулярно вносила в наши дневники все полученные за неделю оценки (когда мы получали нежелательную оценку, мы "забывали" дневник дома) и характеристику поведения. Тоже очень действенная воспитательная мера. Она была неизменной и привычной на протяжении всех десяти лет обучения.

В дневнике мы видим отметки по истории, письменному русскому языку, анатомии и английскому языку. Дневник удивительно системно и аккуратно заполнен самим школьником. Великолепные домашние задания: изучить параграф, выполнить упражнение, прочитать произведение...
В самом низу замечание классного руководителя:

23 ноября все уроки играл в морской бой, хотя шесть раз был предупрежден старостой.

Восьмой класс. Шестидневка, три дня по пять уроков.

Никакого влияния оценки поведения на "ОГЭ" и "ЕГЭ" — информация предназначается только родителям для принятия мер.
О воспитательном эффекте бумажного дневника можно почитать подробнее тут.

📌❗️⚡️ ОЦЕНКИ ЗА ПОВЕДЕНИЕ В ШКОЛАХ ПРЕВРАТЯТСЯ В СОЦИАЛЬНЫЙ РЕЙТИНГ УЧЕНИКОВ

С начала нынешнего учебного года в семи регионах России идет апробация оценивания поведения школьников. В пилотном проекте участвуют 89 школ. Накануне, 18 января, новую информацию по итогам эксперимента сообщили в Минпросвете: разъяснено, что будет создана единая модель оценивания поведения для всех школ. Соответствующие изменения прописаны в проекте приказа ведомства, выложенного на портале правительственных НПА 15 января. С 1 сентября 2026 г. планируется, что такую оценку будут ставить повсеместно. А замминистра просвещения Ольга Колударова заявила, что в будущем она появится и в аттестате выпускника. Фактическое появление в школах новой дисциплины «Поведение», которая оценивается по непрозрачным критериям и имеет непонятные пока последствия для «не успевающих» (включая влияние на их будущее) беспокоит родительское сообщество, педагогов, независимых экспертов. Тем более, на примере того, как это было реализовано в одном из пилотных регионов – Тульской области – на основе анализа положения об оценке поведения учеников одной из местных школ можно сделать самые печальные выводы. И подтвердить опасения тех, кто считает эту «инновацию» предтечей социального рейтинга. Полностью отбросить эту инициативу уже не получится, поэтому ОУЗС предлагает внести ряд конкретных дополнений, нивелирующих риски и негативные последствия при внедрении оценки поведения в школах.

Как рассказали в Минпросвете 18 января, каждая школа выбрала один из трех предлагаемых вариантов оценки поведения. Это система "зачет - незачет", пятибалльная шкала - отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно и совсем неудовлетворительно и трехбалльная оценка - неудовлетворительное, удовлетворительное и образцовое поведение.

По итогам эксперимента выберут одну модель для всех школ. Планируется, что оценки начнут ставить повсеместно уже с 1 сентября 2026 года.

Теперь рассмотрим вкратце, как реализовывался эксперимент по внедрению оценки поведения обучающихся на практике – на примере Положения об оценке поведения обучающихся с 1 по 8 классы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шелепинская средняя общеобразовательная школа №27» муниципального образования город Алексин Тульской области.

✅ Скорее всего именно эта модель и будет внедрена по всей стране: https://ouzs.ru/news/otsenki-za-povedenie-v-shkolakh-prevratyatsya-v-sotsialnyy-reyting-uchenikov/

⚠️ РОДИТЕЛИ! МЫ ПОДГОТОВИЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ КОТОРЫЕ ПРОСИМ ВАС НАПРАВИТЬ НА ЭЛ.ПОЧТУ РАЗРАБОТЧИКА. ОБСУЖДЕНИЕ ИДЕТ ДО 30 ЯНВАРЯ!!! БЕРИТЕ ИХ НА НАШЕМ САЙТЕ: https://ouzs.ru/news/otsenki-za-povedenie-v-shkolakh-prevratyatsya-v-sotsialnyy-reyting-uchenikov/

📣 Родители школы №9 в Балашове (Саратовская обл.) попросили опубликовать свое коллективное обращение.

Публикую и пребываю в диком "восторге" от балашовских и саратовских начальников, включая губернатора, который стоически молчит на ситуацию, аж с 15 января.

Текст обращения:

Мы, родители учеников средней общеобразовательной школы №9 имени П.А. Столыпина города Балашова Саратовской области, выражаем крайнее недовольство сложившейся ситуацией вокруг увольнения нашего уважаемого директора Андрея Георгиевича Рыжкова. Увольнение произошло вследствие конфликта, возникшего из-за отказа руководства школы принимать некачественные продукты питания, поставляемые учреждениям образовательной сферы. Директор принял решение закрыть школьную столовую, чтобы избежать возможного отравления детей, действуя исключительно в интересах здоровья и благополучия наших детей.

Однако качество предоставляемых продуктов остается крайне низким и совершенно неудовлетворительным в других школах города и района.
9 школа перешла на индивидуальную закупку, и у нас всё нормализовалось.
Руководство городского округа, в частности глава администрации Балашовского муниципального района Захаров, игнорирует наши обращения и проблемы, отказываясь реагировать на происходящее нарушение прав школьников и законных требований родителей.

По имеющейся у нас информации, в др. школах ничего не изменилось Такая ситуация наглядно демонстрирует масштаб кризиса в сфере школьного питания города.

Более того, деятельность инициативной группы общественного движения «Народный Фронт» подвергается различным препятствиям и попыткам замалчивания фактов. Сообщается, что представители народного фронта собирались посетить нашу школу утром текущего дня, однако позже сообщили о переносе визита, хотя большинство родителей об этом уведомлено не было. Вместо обещанных представителей организации в школу прибыли лишь сотрудники местного отдела образования, проверяющие качество питания. Детям было сказано придти в парадной форме, так как, ожидали большую проверку, но проверяющие никак не разъяснили причины произошедшего конфликта.

Местные органы власти отказываются вступать в диалог с родителями и учащимися, фактически скрывая реальную картину происходящего. Несмотря на многочисленные обращения и сигналы общественности, проблема остаётся нерешённой. Родителям приходится самостоятельно отслеживать ситуацию и пытаться поймать чиновников «на месте преступления».

Комментарии депутатов различного уровня и общественников с других городов, также указывают на серьёзность ситуации, подчеркивая необходимость принятия срочных мер, тогда как муниципальные чиновники продолжают упорствовать в молчании. Молчит и Губернатор.
Даже визит уполномоченного по правам ребёнка Юлии Васильевой прошел мимо внимания родителей, её посещение ограничилось общением с педагогическим составом и учениками, без какой-либо встречи с родительским сообществом и разъяснения обстоятельств дела.

Подводя итог, хотим подчеркнуть: здоровье и благополучие наших детей превыше всего. Бездействие местных властей вызывает недоумение и негодование среди населения, которое требует прозрачности и объективности расследования действий должностных лиц. Родители настаивают на справедливом разрешении вопроса и привлечении виновных к ответственности.

Призываем всех неравнодушных присоединиться к нашему обращению и оказать поддержку честным сотрудникам школ, борющимся за права детей и высокое качество образовательного процесса.

Кое-кто нам настойчиво предлагает обратить внимание на использование ИИ в образовании.

Обращаю внимание.

Использовать ИИ и, в частности, Алису ни для чего, кроме голосового включения света в комнате не рекомендовано. Ни детьми, ни взрослыми.

Тем более в образовании.

ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Оживление мертвецов среди детей

Сегодня утром, выполняя свои обычные дела за рулем, я снова это заметил. Замечаю каждый день, но сегодня это ударило сильнее. Дети. Не разговаривают. Не смеются. Даже не смотрят по сторонам. Головы опущены. Лица безучастны. Души отключены. Полностью приклеены к своим телефонам. Двое из них прошли прямо по тротуару, даже не осознавая, куда идут. Ни осознанности. Ни присутствия. Наушники в ушах, мозги в микроволновке, глаза прикованы к экрану, как послушные маленькие дроны, ведомые невидимым поводком.

И прежде чем кто-то начнет кипятиться, да, я знаю. Это мы им позволяем. Мы – родители. Мы вручаем им экраны. Мы покупаем телефоны. Мы оплачиваем трафик. И мы оборачиваем все это в оправдания вроде «я не хочу, чтобы они чувствовали себя белыми воронами» или «так теперь уж все устроено». Но это оправдание тихо превратилось в капитуляцию. Мы не просто адаптировались к системе. Мы склонили перед ней колени.

Но что еще мрачнее – это то, что происходит дальше. Потому что теперь это не только подростки и дети постарше. Это младенцы. Малыши. Двухлетки. Трехлетки. Пяти-шестилетним детям вручают планшеты, потому что это проще, чем взаимодействовать с ними. Это видно повсюду. Родители ужинают в ресторане, сидят за столиком, а ребенок вообще не присутствует в моменте. iPad перед его лицом, чтобы взрослые могли спокойно поесть. Детей возят по супермаркетам в тележках, с экранами в сантиметрах от их глаз, потому что только так они остаются тихими. Только так они «ведут себя хорошо».

Так представьте, какими будут эти дети, когда вырастут. Они даже не будут понимать, что значит жить без этого. У них не будет памяти о скуке. Нет памяти об ожидании. Нет памяти о том, чтобы просто сидеть и наблюдать за миром. Их нервная система с рождения настраивается на то, чтобы требовать постоянной стимуляции – просто для того, чтобы чувствовать себя нормально.

Когда я был молод, а я не какой-то древний старик, ничего такого не было. Я не сидел в четырех стенах. Не пялился на светящийся прямоугольник. У меня не было телефона лет до шестнадцати-семнадцати, да и то это был кирпич, который с трудом отправлял смски. И единственная причина, по которой ты писал смски, – узнать, выходят ли друзья погулять. Не чтобы бесконечно листать ленту. Не чтобы смотреть, как танцуют незнакомцы. Не чтобы поглощать алгоритмы, созданные для того, чтобы опустошить тебя.

Мы были на улице. Все время. Солнце на коже. Сбитые коленки. Строили штабы. Лазали по деревьям. Купались в озерах, в которых, наверное, не следовало купаться. Терялись. Скучали. Влипали в истории. Узнавали пределы. Учились храбрости. Учились существовать в реальном мире без постоянной стимуляции, вливаемой в наши черепа ложкой.

А теперь посмотрите на них. Приключения заменили пиксели. Исследования – аватары. Риск – предупреждениями о безопасности. Любопытство – потреблением. Дети больше не слоняются без цели. Они не придумывают игр. Они не сидят в скуке достаточно долго, чтобы включилось воображение. Все упаковано заранее. Одобрено заранее. Переварено заранее.

Это поколение растет в помещении, на связи, под наблюдением, под капельницей дофамина и с эмоционально плоской линией жизни. И страшно не только то, что это поколение плохое. Страшно, что следующее будет хуже. Еще более оторванным. Еще более тревожным. Еще более неспособным существовать без устройства, которое говорит им, кто они, что думать и что чувствовать.

Дети не эволюционировали. Их приручили. Укротили. Усмирили. Зомбировали.

И мы наблюдаем за этим в реальном времени.

Источник

Всю неделю звонят журналисты по поводу поручений Президента РФ от 03.01.2026 о создании штаба по искусственному интеллекту.

Что я могу тут сказать. Меня в поручениях зацепило несколько вещей.

В самом начале сказано (жирным выделено мной):

«1) подготовить при участии Банка России, публичного акционерного общества «Сбербанк России», общества с ограниченной ответственностью «Яндекс», иных заинтересованных организаций и представить предложения по формированию комплекса российских технологических решений (включая фундаментальные модели генеративного искусственного интеллекта и электронную компонентную базу), необходимых для развития технологий искусственного интеллекта, определив объем и источники финансирования (в том числе с применением мер государственной поддержки)»...

За те 30 лет, что я в ИТ, появилось множество различных, в том числе прорывных технологий. Например, Интернет. Без всякой господдержки в России появились поисковики, соцсети, интернет-СМИ, маркет-плейсы, мессенджеры и прочее. И антивирусы, которые выросли в отдельный рынок размером около 20 миллиардов долларов в мировом масштабе. И защита от утечек, где Россия стояла у самых истоков. И до сих пор в России самое большое число производителей таких систем – 7 из 20.

Все эти направления выросли рыночным путём, без поддержки государства. А искусственный интеллект так не может? Его надо обязательно поддерживать? Исходя из тезиса выше, получается, что даже денег Сбербанка и Яндекса не хватит, и потребуются дополнительные меры господдержки. (Ходят слухи про триллион рублей).

Более того, правительству предписано сформировать спрос на системы ИИ. Пункт 1б-3 Поручений гласит:

«подготовить по согласованию с межведомственной комиссией… повышение спроса на российские фундаментальные модели генеративного искусственного интеллекта, в том числе путем определения возможных сценариев использования технологий искусственного интеллекта и разработки планов их внедрения в отраслях экономики, социальной сферы и государственном управлении».

Получается, что потребители (имеются в виду, в первую очередь, госкомпании, наверное, потому что как предписать домашним пользователям или бизнесу?) не хотят внедрять себе ИИ. То есть правительство знает лучше, что людям нужно? А откуда известно, что спрос вообще появится?

И второй вопрос, который отсюда вытекает – какие государственные меры вызовут рост спроса? Предписания, указания, запреты?

Мне известно два примера повышения спроса на ИТ. Первый – это импортозамещение. Оно было объявлено национальным приоритетом в 2015 году и шло ни шатко, ни валко до момента, когда иностранные вендоры покинули российский рынок. То есть сработало не государственное стимулирование, а действия иностранных государств.

Второй пример – это блокчейн. В 2017 году его вписали во многие программы господдержки и также были требования по использованию данной технологии. Однако хайп прошёл, на программы господдержки как-то никто не пришёл, и громкие случаи внедрения блокчейна (кроме криптовалют) мне лично неизвестны.

Может быть, с искусственным интеллектом всё будет совсем по-другому?

Я неоднократно писал об инсайдерах ТГ-канала «Обучение ПРО». Отношение к ним не сильно изменилось, хотя в последнее время ресурс несколько исправился.
Вот и в этот раз я с осторожностью отношусь к их записи, хотя мне и хочется ей верить. Но полностью согласен с этим:

Комплиментарный комментарий Незыгаря про оценку за поведение - это явный политический заказ.

Запись Незыгаря — отвратительна.
Если убрать попытки подпереть эту скверно и неграмотно реализованную идею международным опытом и историей, то останется немногое. Мера реализуется, чтобы:
— заниматься «идеологизацией» школьников, воспитывая «послушных граждан»;
— «расширить инструменты контроля» учителей над детьми;
— защитить учителей от детей и родителей;
— повысить успеваемость.

Всё это Незыгарю наговорили «эксперты» и подается оно явно комплиментарно. Вот, например:

Учительское сообщество давно добивается расширения своего статуса как проводника государственной политики.

Или вот:

…сами учителя осознают возложенную на них роль — участие в идеологическом воспитании и формировании лояльности к государству.

Не знаю, с какими экспертами общались в Незыгаре, но такие действительно есть. Например, выступая на громкой конференции в СПб, директор лицея № 239 М. Пратусевич заявлял, что:

…семейное образование и неофициальные школы – "большой пласт". И это проблема, потому что качество зачастую не соответствует.
А еще, учащиеся там дети флагов не поднимают, гимнов не поют, разговоры о важном не посещают и т.д. Получается, что вся большая работа министерства в этом направлении пропадает. Получается, «плати деньги и свободен от воспитания».

Кроме того он, как и А. Савватеев, уделяет внимание и сильно раздутой проблеме «родительского диктата». Так что, такие «эксперты» есть.

Между тем, во-первых, к качеству и наполнению «идеологизации» школы, а также к тому, как в её ходе вытесняется процесс обучения у родительско-учительского сообщества есть ряд претензий. Например, против оценивания поведения в таком виде высказались все эксперты общественного совета Львовой-Беловой.

Во-вторых, та «идеологизация», которая сейчас официально называется воспитанием, к настоящему полноценному воспитанию не имеет никакого отношения. И это во многом доказал опыт позднего СССР, где воспитывающее настоящее вытеснялось показательным искусственным.
Хочется повторения или об этом просто предпочитают не думать, имитируя решение проблем?

В-третьих, никаких новых инструментов влияния на детей и уж тем более защиты учителей оценка за поведение не дает. Скорее она повышает риск конфликта с теми родителями, которые не желают «оскаМливания» своих детей. И это признают даже в самом Минпросе. Вот выдержка из ответа на обращение Вифлеемского:

Цель внедрения системы оценки поведения обучающихся... заключается в создании действенных инструментов анализа поведения личности обучающегося как самостоятельного субъекта…

Или:

...основная задача оценивания поведения обучающихся не ставит перед собой целью введения мер дисциплинарной ответственности…

Дальше этот ЫЫ-бред читайте в приложенном документе.

Кроме того, Минпрос в прошлом сентябре сообщал, что оценивание будет «исключать субъективные факторы» и обещал предусмотреть такую «критериальную составляющую». Вечером мы посмотрим, как это выглядит.
Ну и в-четвертых, если кроме словесных гирлянд Минпроса никаких мер воздействия на хулигана не появляется, то ни о каком повышении успеваемости (она, кстати, судя по заверениям Кравцова, года через три зашкалит за 100 процентов) речи не может быть.

Подводя итог, нужно еще раз сказать: статья Незыгаря – пропагандистская поделка низкого качества.
Что до сообщения о том, что в СПЧ чем-то недовольны, то это у меня вызывает сомнение. По крайней мере, 18 января публично они заявляли совсем иное.

Весь этот проталкиваемый Минпросом и СПЧ проект приведет только к трем следствиям. К созданию видимости ответа на одну из сложнейших проблем образования, к повышению глупой нагрузки на учителей и к увеличению возможностей давления на осознанных родителей. В чем умилительно признался купленный Незыгарь.

Хорошая отметка по поведению — за посещение РОВ

Об оценках по поведению заговорили давно. Данный отрывок — фрагмент видеозаписи от 3 июля 2024 года. В тот момент, когда многие вообще не обращали внимания ни на что, кроме возможного решения дисциплинарной проблемы, я скомпоновал основные риски и выдал "Свободной прессе". Полную запись можно посмотреть либо на Ютубе, либо на Рутубе. Там ёмко.

Теперь тезис о том, что оценка по поведению будет использоваться для принуждения к "необязательно-обязательной" части обучения широко распространился и никого не удивляет. Это кажется весьма логичным всем. Но не нужно кажимости. Оказывается, еще в июле 2025 года появились совершенно конкретные "Методические рекомендации" о том, как выставлять эту оценку. Скачать их можно тут.
Я переведу на русский язык то, что написано в документе, который рекомендую хотя бы просмотреть самостоятельно.

Пункт 2.2:
На оценку, кроме иного, будет влиять активность во внеурочной деятельности и участие в общественных объединениях.
Пункт 4, первый абзац снизу:

...получение объективной информации о соответствии персональных показателей фактического поведения обучающихся показателям просоциального поведения и определении на этой основе системы воспитательных, коррекционных, развивающих мероприятий.

Будут показатели по внеурочной деятельности, к которым семью планируется принуждать.

Чуть ниже:

Для родителей обучающихся цель оценки
поведения их детей – получение объективной информации о соответствии показателей фактического поведения обучающихся показателям просоциального поведения... и определение на этой основе необходимости изменения системы семейного воспитания... в том числе с привлечением специалистов системы медико-социальной и психолого- педагогической помощи.

Если родитель будет артачиться и оставлять ребенка дома поспать на тех же РОВ, то ему укажут на неправильные отношения в семье. Если это не поможет, в дело вступят "службы". Предположите — какие.

Пункт 5. Из таблицы:

4.2. регулярно посещает внеурочные занятия «Разговоры о важном» (не пропускает без уважительной причины)

Без комментариев.

В 6 пункте появляется ссылка на службу "медиации" школы. Я об этом писал. Об этом нужно говорить дополнительно. Без объяснений скажу, что это — одна из ласточек институциональной ювенальной юстиции.

Пункт 6.1
Учащиеся с ОВЗ оцениваться будут формально, дисциплинарные меры к ним не применимы.
Ловко обошли инклюзию! Ай да "фокусники"!

Пункт 7.
Так как поощрять у нас могут только грамотой — считай никак — остаются наказания. О них пока не говорят, заменяя их на "профилактическую работу". Учитывая "службы" которые обсудили выше, мы понимаем, что пока, скорее всего, вам просто "сделают" всю голову.

Итог. Мы понимаем, что на детей из социально неблагополучных семей и сами эти семьи действовать всё это не будет. Никак он не затронет и вредоносную инклюзию.
Реально документ предназначен для принуждения к тому, о чем взывал директор президентского лицея Пратусевич и о чем мы говорили ранее — показуха и топорная попытка идеологической обработки.

Учитывая всю совокупность идущих тенденций (см., например, Стратегию развития образования и Госсовет) это очень неприятный документ. Я уверен, что особенных репрессий с опекой и т.д. пока не будет. Но первый шаг сделан.
Вот тебе и "наш", для некоторых, "слоняра" Фадеев, который всё это двинул. Вот тебе, бабушка, и Юрьев день.
Если кто еще помнит эту историю...

Москва. 21 января. INTERFAX.RU - Минтруд РФ разработал законопроект о внесении изменений в Трудовой кодекс (ТК), предусматривающий использование с 1 сентября мессенджера Max при взаимодействии работника и работодателя посредством электронного документооборота в сфере трудовых отношений, сообщил "Интерфаксу" источник, знакомый с содержанием документа https://www.interfax.ru/digital/1068749.

Очень ждем текста этого законопроекта. Если кто найдет срочно кидайте. Как бы не было попыткой принудить всех работников к установке максута. Сейчас любой работник может сказать работодателю: "Дай телефон и симкарту". Если телефон еще могут дать, то служебную симку никто давать не будет т.к. все симки должны оформляться на конкретных граждан.

Так что будем смотреть что они там хотят изменить в законе.

Создают второй зомбоящик. Мы остаемся тут, в вк и нельзяграме (там кстати великолепная активность не смотря на то, что без впн в него не войти).

Как насаждают скаМ: визуализация

⚡️Рецепт один: возьми и выкинь!

И неспроста: отделения «Единой России» в российских регионах массово отказались переходить в скаМ. Из 89 региональных представительств только у четырех есть каналы в этой сети. На это обратила внимание «Верстка».

У Вячеслава Володина, к примеру, чуть больше 60 тыс. подписчиков в скаМе, в то время как в Telegram — 1,3 млн.

И вот на днях самарский губернатор Вячеслав Федорищев, спустя 4 месяца, снова вернулся в Telegram.

В сентябре он с пафосом удалил свой канал, призвав всех переходить в «безопасный» скаМ. Однако теперь его пресс-служба объявила о возобновлении канала в Telegram, объяснив это тем, что «Telegram для многих по-прежнему остается источником получения новостей».

"Школьные каналы" в скаМе, которые за несколько недель до нового года нужно было создать и быстро набрать подписчиков, также не пользуются популярностью. Администраторы раскидывают ссылки на эти каналы в разные группы, чтобы хоть как-то привлечь внимание.

❗️Однако на данный момент привлекаются в основном мошенники. О взломах аккаунтов у учителей и детей сообщается регулярно. «Безопасный!» — говорили они! Верьте больше!

Педагоги, помните - работа по администрированию, рассылке сообщений и набору подписчиков в каналы и чаты не является для вас обязательной, так она не входит в должностные обязанности и должна выполняться за отдельную плату!
Общаться с родителями и детьми вы можете в любом мессенджере, лично или по телефону! (см. скрин ответа от Роскомнадзора). Обычное общение не нарушает законодательство! Будьте грамотными людьми!
Ведь чиновник только и может - сказать, что нужно "больше работать"! Вам! Но не ему!

Многие уже поняли, для кого и для чего создавался скаМ. Однако, судя по числу подписчиков в каналах у представителей власти, «согнать» удается немногих. Что радует!

📍Вспомните 2020 год. Альтернативы, как нам врали, тоже не было. Совместными усилиями мы смогли выстоять! И сейчас аналогичная ситуация! Объединяйтесь, отказывайтесь от оцифровки себя и детей! Без скаМа жизнь и взаимодействие возможно!!!

Видео - интернет


#стратегия2040
#образование2040
#предатели

Какое удивительное ощущение собственной хрупкости внезапно накрыло людей с депутатскими зарплатами, льготами, служебными автомобилями с водителями и возможностью не стоять в пробках рядом с холопами теми, для кого они так старательно пишут законы. Когда у тебя всё это есть, а ещё пенсия с коэффициентами, бесплатные перелёты и особый медицинский режим, очень хочется, чтобы в кадр попадало только лицо, а не рожа содержание происходящего.

Проблема ведь не в том, что депутата плохо сфотографировали. Проблема в том, что иногда фотография честнее стенограммы. Пустой зал, расфокусированный взгляд, порнушка в телефоне, скука там, где должна быть работа - всё это почему-то внезапно объявляется «ущербом репутации». Хотя для любого вменяемого человека такие кадры вообще не компромат. Если человек пришёл работать, то что именно должно его дискредитировать? Зевок? Отрешённость? Усталость от голосования за очередное «непопулярное, но необходимое»? Но зеркало, как известно, всегда виновато. Особенно если в него долго не смотрелись.

Зато учителей можно снимать всегда. Их можно выкладывать, нарезать, высмеивать, обсуждать в анонимных чатах «послушано…», которые есть при каждой школе, лепить мемы, делать дипфейки. И при этом от них требуется идеальная речь, идеальное лицо, абсолютная сдержанность, культурность, костюм с лодочками как форма существования и моральная стерильность 24/7. Учитель должен быть святым, желательно молча и за небольшую зарплату. И не забудьте, что он должен еще увлечь и зажечь скучающих и зачастую агрессивных подростков за идею, а не за деньги, конечно же. Какой-то слишком фантастический контраст, всё в духе сегодняшней мировой политики.

Сейчас обязательно появятся комментарии в духе «а вот учителя-то на выборах всё сами подделывают и потом жалуются». Да ни хрена подобного! Я сама работала на выборах, никаких массовых фальсификаций на уровне рядовых учителей там нет и быть не может. Всё было ровно и скучно, народ приходил и голосовал сам за кого хотел, иногда за конфеты, иногда за менее противную рожу. В Думу эти персонажи попадают совсем другими путями, и участки при школах имеют к этому весьма опосредованное отношение.

Когда я говорю детям: учитесь даже, если папа несметно богат или даже если вы будете олимпийскими чемпионами, это не из абстрактного гуманизма. Хватит уже в нашей стране позорища в виде депутатов и прочих футболистов, хочется все-таки умных образованных людей на виду.

🚨Оценка поведения в школе: новый вектор или формальность?

ВНИМАНИЕ! С сентября 2026 года российские школы могут начать выставлять оценки за поведение учащихся.

Инициатива Минпросвещения, поддержанная на высшем уровне, основана на результатах пилотного проекта в 89 школах, где, по данным ведомства, система получила одобрение учеников и позволила педагогам детальнее отслеживать воспитательные аспекты.

Однако проект приказа вызывает серьезные вопросы.

📍Ключевая проблема — отсутствие четких федеральных критериев оценивания и непрописанные последствия такой оценки для ученика.

Школы смогут самостоятельно выбирать модель (двух-, трех- или пятибалльную), что грозит разрозненностью подходов и субъективностью.

Важно отметить, что юридический статус этой оценки неясен. Она не приравнивается напрямую к дисциплинарным взысканиям (замечание, выговор), предусмотренным законом «Об образовании».

Возникает правовая коллизия: что на практике будет означать «неуд» по поведению?

Кроме того, дополнительная административная нагрузка ляжет на педагогов и руководство школ.

Профсоюз «Учитель» скептически оценивает потенциал нововведения в разрешении реальных конфликтов, видя в нем риски формализации.

☝️Таким образом, инициатива требует серьезной доработки: установления прозрачных общих критериев, определения юридических последствий и обеспечения школ методической поддержкой.

‼️ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ, ДО 30.01.2026 года есть возможность внести предложения для создания работающего, а не фиктивного инструмента воспитания.

❗️Обсуждение идет на правительственном портале https://regulation.gov.ru/projects/164026/

Необходимо не допустить создания цифрового рейтинга и дискриминации учащихся на основе оценок.

Поделитесь данной информацией! Пусть как можно больше людей выскажет свое мнение.

Ежедневный Юризм, поделись и подпишись, ведь незнание закона не освобождает от ответственности.

И вы всегда можете поставить 🌟в поддержку нашей работы.

Друзья, я часто в регионах, где глушится связь, поэтому подписывайтесь на наш резервный канал в MAX для оперативной связи с Никитой Сорокиным.