Forwarded from Алтай, не молчи! Наши не придут! Все наши - это мы!
Заключение_на_проект_приказа_поведение_оценка_от_2026.pdf
219 KB
⚡️И снова ведомство министра-праЗНика 15.01.2026 г. вынесло на обсуждение проект приказа "О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по ООП - ОП НОО и СОО, утвержденный приказом Минпросвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115". Эта попытка ввести оценку в оу - не первая. Из последнего - конец мая 2025 года. Тогда, после заключения на проект доктора экономических наук, магистра юриспруденции Вифлеемского А.Б. и наших отзывов, дальше проекта дело не пошло.
Дата окончания общественных обсуждений нового проекта - 30.01.2026г
Как и предполагалось - Минпросвещения фактически повторно разместило для общ. обсуждения проект прошлого приказа, даже не удосужившись подкорректировать его.
Ведь те замечания, на которые указал в своем заключении Вифлеемский А.Б., были существенные.
Посмотрим, что же нам предлагают сегодня: Начнем с того, что по первому заключению сотрудником ведомства Мазиным, было фактически признано то, что несмотря на ненадлежащее оформление проекта приказа, замечания автора настоящего заключения не учтены. Помимо прочего, признано, что пояснительная записка была составлена таким образом, чтобы было затруднительно понять, для чего необходим данный приказ и какие изменения им вносятся.
Проектом вносятся изменения в пункты 7, 11 и 25 Порядка, при этом изменения, вносимые в пункт 25 Порядка идентичны по своему содержанию первому проекту приказа, причем также содержит недостатки юридико-технического оформления, что свидетельствует о недобросовестности разработчика и халатном отношении к должностным обязанностям сотрудников Минпросвещения (прежде всего, Мазина А.В.)
Часть 3.1.была введена в статью 43 Закона об образовании ФЗ от 19.12.2023№ 618-ФЗ определяет перечень лиц, которыми осуществляется контроль за соблюдением правил внутреннего распорядка, включая соблюдение дисциплины на учебных занятиях и правил поведения в организации.
Статья 28 Закона об образовании определяет компетенцию, права, обязанности и ответственность ОО, среди которых нет компетенции устанавливать оценки за поведение.
В Законе об образовании, включая часть 3.1. статьи 43 Закона, отсутствуют полномочия ОО по выставлению оценок за поведение.
Вместе с тем, часть 4 статьи 43 Закона об образовании устанавливает исчерпывающий перечень ответственности, которая может быть возложена на обучающихся - замечание, выговор, отчисление из организации, осуществляющей ОД.
Полномочия придумывать установление неких оценок за поведение законом Минпросвещения не предоставлены.
Следовательно, ведомство, при издании проекта приказа, вышло за пределы компетенции, определенной законом (ст. 43 Закона об образовании). Кроме того, Законом не предусмотрено установление оценок за поведение, допустимым в силу закона является лишь применение мер дисцип. взыскания. Последствия неуд. оценки за поведение законом не установлены, что лишает такое оценивание смысла, при том, что на пед. работников возлагается доп. бюрократическая нагрузка. Проект демонстрирует яркое нежелание Минпросвещения решать крайне актуальную проблему обеспечения дисциплины в школе, так как оценки за поведение не будут лишать дисциплинарные проблемы, но будут провоцировать конфликты, возлагая при этом доп. бюрократическую нагрузку на педагогов.
Проектируемое нормоположение является коррупциогенным и вступает в противоречие со статьей 43 Закона об образовании.
Введение оценки за поведение обсуждалось 16.04.2025 на Круглом столе, организованном Уполномоченным при Президенте Российской Федерации по правам ребенка. В результате обсуждения участники пришли к единому мнению, что внедрение оценки за поведение в общеобразовательных организациях не несет положительных последствий.
‼️Ознакомьтесь с полным заключением на проект Вифлеемского А.Б., а также
⚡️Рекомендуем зайти на сайт и проголосовать относительно данной инициативы Минпросвещения.
Все изменения, последствия которых уничтожают сегодня образование, происходят по причине молчания большинства родительского и педагогического сообщества.
Не оставайтесь в стороне! Проголосуйте и оставьте ваш отзыв!
Дата окончания общественных обсуждений нового проекта - 30.01.2026г
Как и предполагалось - Минпросвещения фактически повторно разместило для общ. обсуждения проект прошлого приказа, даже не удосужившись подкорректировать его.
Ведь те замечания, на которые указал в своем заключении Вифлеемский А.Б., были существенные.
Посмотрим, что же нам предлагают сегодня: Начнем с того, что по первому заключению сотрудником ведомства Мазиным, было фактически признано то, что несмотря на ненадлежащее оформление проекта приказа, замечания автора настоящего заключения не учтены. Помимо прочего, признано, что пояснительная записка была составлена таким образом, чтобы было затруднительно понять, для чего необходим данный приказ и какие изменения им вносятся.
Проектом вносятся изменения в пункты 7, 11 и 25 Порядка, при этом изменения, вносимые в пункт 25 Порядка идентичны по своему содержанию первому проекту приказа, причем также содержит недостатки юридико-технического оформления, что свидетельствует о недобросовестности разработчика и халатном отношении к должностным обязанностям сотрудников Минпросвещения (прежде всего, Мазина А.В.)
Часть 3.1.была введена в статью 43 Закона об образовании ФЗ от 19.12.2023№ 618-ФЗ определяет перечень лиц, которыми осуществляется контроль за соблюдением правил внутреннего распорядка, включая соблюдение дисциплины на учебных занятиях и правил поведения в организации.
Статья 28 Закона об образовании определяет компетенцию, права, обязанности и ответственность ОО, среди которых нет компетенции устанавливать оценки за поведение.
В Законе об образовании, включая часть 3.1. статьи 43 Закона, отсутствуют полномочия ОО по выставлению оценок за поведение.
Вместе с тем, часть 4 статьи 43 Закона об образовании устанавливает исчерпывающий перечень ответственности, которая может быть возложена на обучающихся - замечание, выговор, отчисление из организации, осуществляющей ОД.
Полномочия придумывать установление неких оценок за поведение законом Минпросвещения не предоставлены.
Следовательно, ведомство, при издании проекта приказа, вышло за пределы компетенции, определенной законом (ст. 43 Закона об образовании). Кроме того, Законом не предусмотрено установление оценок за поведение, допустимым в силу закона является лишь применение мер дисцип. взыскания. Последствия неуд. оценки за поведение законом не установлены, что лишает такое оценивание смысла, при том, что на пед. работников возлагается доп. бюрократическая нагрузка. Проект демонстрирует яркое нежелание Минпросвещения решать крайне актуальную проблему обеспечения дисциплины в школе, так как оценки за поведение не будут лишать дисциплинарные проблемы, но будут провоцировать конфликты, возлагая при этом доп. бюрократическую нагрузку на педагогов.
Проектируемое нормоположение является коррупциогенным и вступает в противоречие со статьей 43 Закона об образовании.
Введение оценки за поведение обсуждалось 16.04.2025 на Круглом столе, организованном Уполномоченным при Президенте Российской Федерации по правам ребенка. В результате обсуждения участники пришли к единому мнению, что внедрение оценки за поведение в общеобразовательных организациях не несет положительных последствий.
‼️Ознакомьтесь с полным заключением на проект Вифлеемского А.Б., а также
⚡️Рекомендуем зайти на сайт и проголосовать относительно данной инициативы Минпросвещения.
Все изменения, последствия которых уничтожают сегодня образование, происходят по причине молчания большинства родительского и педагогического сообщества.
Не оставайтесь в стороне! Проголосуйте и оставьте ваш отзыв!
Forwarded from Школа Жизни
Проблемы нужно решать, а не популизмом заниматься!
Сейчас на этапе "общественных обсуждений" находится вопрос введения в школах оценок за поведение. Когда-то его "двинул" Валерий Фадеев, спокойно отдав на откуп Минпросу. Вот Минпрос и выдал нам дополнения к Приказу о Порядке осуществления обучения в школе. Отличная схема совместной работы "на благо" обществу. Один по принципу "прокукарекал, а там хоть не расцветай", другой, как обычно, по принципу "и так сойдет".
Обязательно спросят, что плохого в возвращении советского опыта отметок по поведению. Ответ тут прост. Советский опыт — это совокупность разных мер. И если из совокупности вынуть одну меру и внедрить сейчас, то ничего хорошего кроме популизма и имитации бурной деятельности не получишь.
Профессиональный отзыв разместил на сайте А.Б. Вифлеемский. Там отзывы скрываются от людей, поэтому прочесть его нужно, например, тут.
Приведу цитату:
Кроме этого, автор указал на то, что на общественном совете при уполномоченном по правам ребенка (Львова-Белова) все эксперты высказались против идеи. Получается интересное наплевательство на общественное мнение!
Указал на то, что без реальных мер воздействия, нововведение для учителей обернется только дополнительным бумагомарательством. Хулиганы только посмеются и еще больше обнаглеют. А вот примерные ученики, в отличие от них, получат дополнительное давление в случае отказа от всего "необязательно-обязательного".
И хотя по тексту проекта школы "могут" выставлять оценки, RG сообщает иное из первых уст:
В общем-то, изначально автор идеи В.Фадеев примерно это и предлагал:
Какой дорогой, он не уточнял.
До этого он предлагал исключать сложных детей из школы, делая их исключительно заботой родителей.
Интересно, что ни один публичный деятель до сих пор не призвал к решению двух проблем. Во-первых, к вопросу отчисления из школы до 15 лет без согласия родителей. И, во-вторых, к воссозданию специальных школ для хулиганов и детей с таким нездоровьем, которое является разрушающим образовательный процесс фактором. Ведь где-то они должны учиться! Это, видимо, запретная тема и покушение на святое.
Хотя, в идеале нужно пристально изучить весь советский опыт в дисциплинарном плане, а не только отчисления и спецшколы.
Обо всем этом я и написал свой отзыв тут, поставив дизлайк. Чего и от вас жду.
Проблемы нужно решать, а не делать вид, занимаясь популизмом!
Сейчас на этапе "общественных обсуждений" находится вопрос введения в школах оценок за поведение. Когда-то его "двинул" Валерий Фадеев, спокойно отдав на откуп Минпросу. Вот Минпрос и выдал нам дополнения к Приказу о Порядке осуществления обучения в школе. Отличная схема совместной работы "на благо" обществу. Один по принципу "прокукарекал, а там хоть не расцветай", другой, как обычно, по принципу "и так сойдет".
Обязательно спросят, что плохого в возвращении советского опыта отметок по поведению. Ответ тут прост. Советский опыт — это совокупность разных мер. И если из совокупности вынуть одну меру и внедрить сейчас, то ничего хорошего кроме популизма и имитации бурной деятельности не получишь.
Профессиональный отзыв разместил на сайте А.Б. Вифлеемский. Там отзывы скрываются от людей, поэтому прочесть его нужно, например, тут.
Приведу цитату:
Во-первых, отсутствует какая-либо взаимосвязь оценок за поведение и мер дисциплинарного взыскания...
Во-вторых, отсутствует какая-либо шкала для выставления оценок за поведение...
В четвертых, не установлены ограничения для выставления оценок за поведение (в первом классе их также можно выставлять?).
В-пятых, не предусмотрена процедура обжалования оценок за поведение...
Кроме этого, автор указал на то, что на общественном совете при уполномоченном по правам ребенка (Львова-Белова) все эксперты высказались против идеи. Получается интересное наплевательство на общественное мнение!
Указал на то, что без реальных мер воздействия, нововведение для учителей обернется только дополнительным бумагомарательством. Хулиганы только посмеются и еще больше обнаглеют. А вот примерные ученики, в отличие от них, получат дополнительное давление в случае отказа от всего "необязательно-обязательного".
И хотя по тексту проекта школы "могут" выставлять оценки, RG сообщает иное из первых уст:
Оценки за поведение в Минпросвещения предлагают выставлять ученикам 1-8-х классов в течение всего учебного года. В ведомстве считают, что оценка за поведение должна найти отражение в аттестатах.
В общем-то, изначально автор идеи В.Фадеев примерно это и предлагал:
Прежде, чем отчислять, мы предлагаем вернуть оценку по поведению. Двойка по поведению — к ОГЭ, ЕГЭ не допускается ученик. Не умеешь себя правильно вести — другой дорогой пойдешь.
Какой дорогой, он не уточнял.
До этого он предлагал исключать сложных детей из школы, делая их исключительно заботой родителей.
Интересно, что ни один публичный деятель до сих пор не призвал к решению двух проблем. Во-первых, к вопросу отчисления из школы до 15 лет без согласия родителей. И, во-вторых, к воссозданию специальных школ для хулиганов и детей с таким нездоровьем, которое является разрушающим образовательный процесс фактором. Ведь где-то они должны учиться! Это, видимо, запретная тема и покушение на святое.
Хотя, в идеале нужно пристально изучить весь советский опыт в дисциплинарном плане, а не только отчисления и спецшколы.
Обо всем этом я и написал свой отзыв тут, поставив дизлайк. Чего и от вас жду.
Проблемы нужно решать, а не делать вид, занимаясь популизмом!
Forwarded from ЛВД — Логи внутренних диалогов
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Ашманов нормально так в СПЧ выступил перед Путиным, всё не влезет в виде текста, но транскрипт уже на Кремлин.ру есть. По вхождению "Ашманов" найдёте нужное:
- сказал, что дети тупеют, привёл примеры
- сказал, что люди тупеют, сливают ДСПшные документы в иностранный ИИ
- сказал, что в технологической сфере, в военное, в производственной — ИИ это хорошо
- в социальной сфере - надо подумать и отрегулировать.
Путин согласился, попросил поскорее прислать конкретные предложения.
В этот раз хотелось бы поговорить о другой проблеме цифровой, а именно о таком галопирующем, чрезвычайно быстром внедрении искусственного интеллекта в первую очередь в социальную сферу и в государственное управление.
Я хотел бы вспомнить Ваши слова недавние, когда на конференции по искусственному интеллекту Вы сказали о том, что ведь если школьники будут непрерывно спрашивать искусственный интеллект о своих заданиях и так далее, они просто перестанут думать и просто не научатся это делать.
Это довольно очевидные вещи. Казалось бы, это просто простой здравый смысл. Более того, это сейчас происходит уже массово. То есть когда разговариваешь с учителями, с родительским сообществом, они говорят, что происходит массовое, обвальное выхолащивание образования: школьники и студенты получают задания, отдают их искусственному интеллекту и потом, не читая, сдают обратно, и у них возникает идея, что, в общем, знать необязательно, надо сдать. При этом рушится авторитет преподавателя, для них авторитетом сейчас становится искусственный интеллект. Они прямо говорят преподавателю: мне ИИ сказал вот так, а он умнее Вас, поэтому Вы просто ошибаетесь.
И при этом, поскольку наши люди любят всё фирменное, они, как правило, используют западные системы, при этом часто взломанные, то есть те, которые не имеют ограничений по плохим и вредным советам. И такие советы эти системы дают, вплоть до побуждения к суициду и так далее.
В вузе тоже подавляющее количество работ сейчас генерируется автоматически. Преподаватели вынуждены теперь снова перейти на опрос вживую. Очень часто человек приносит диплом и не может объяснить основные термины в этом дипломе. Пустые работы, компилятивные. Профессора говорят, что сейчас они не знают, кого они выпускают, знают эти люди предмет или нет. А через год, два, три эти люди попадут в промышленность, в оборонку и так далее и будут там тоже, возможно, имитировать работу.
Только что я был в храме Христа Спасителя, там выступал Патриарх, и он очень много сказал, прямо минут 10 говорил, именно об этих проблемах с образованием. Там была встреча с преподавателями, и, собственно, Министр просвещения Кравцов вслед за ним повторил примерно то же самое. Да, есть проблема, и действительно происходит нехорошая метаморфоза образования, причём на нижнем уровне.
Вы, конечно, слышите о том, что искусственный интеллект надо внедрять как можно быстрее, и он, возможно, решит все наши проблемы. Я сам разработчик искусственного интеллекта последние десятки лет, и это верно только отчасти. Нам, конечно, ни в коем случае нельзя отстать в обороне, в промышленности. Искусственный интеллект чрезвычайно важен для наведения на цель, для контрбатарейной борьбы, в сельском хозяйстве для анализа посевов или контроля качества продукции, для транспорта и так далее. Но в социальной сфере и в госуправлении, кроме вот этой метаморфозы в образовании, сейчас назрели довольно серьёзные проблемы, такие предвестники.
Первое – это, конечно, утечки. То есть сейчас самые-самые продвинутые менеджеры госкорпораций, госорганов, крупных корпораций, крупных компаний в области критической инфраструктуры поручают своим помощникам с помощью западных, в основном западных, облачных сервисов организовывать свою коммуникацию и переписку в самых разных мессенджерах, в электронной почте. И вся, в том числе дээспэшная, переписка улетает противнику, а это, собственно, наш противник. Потому что это облачные сервисы в основном американские. А наши люди хотят самое лучшее и фирменное, а именно американское.
Второе – это, http://kremlin.ru/events/president/news/78691
- сказал, что дети тупеют, привёл примеры
- сказал, что люди тупеют, сливают ДСПшные документы в иностранный ИИ
- сказал, что в технологической сфере, в военное, в производственной — ИИ это хорошо
- в социальной сфере - надо подумать и отрегулировать.
Путин согласился, попросил поскорее прислать конкретные предложения.
В этот раз хотелось бы поговорить о другой проблеме цифровой, а именно о таком галопирующем, чрезвычайно быстром внедрении искусственного интеллекта в первую очередь в социальную сферу и в государственное управление.
Я хотел бы вспомнить Ваши слова недавние, когда на конференции по искусственному интеллекту Вы сказали о том, что ведь если школьники будут непрерывно спрашивать искусственный интеллект о своих заданиях и так далее, они просто перестанут думать и просто не научатся это делать.
Это довольно очевидные вещи. Казалось бы, это просто простой здравый смысл. Более того, это сейчас происходит уже массово. То есть когда разговариваешь с учителями, с родительским сообществом, они говорят, что происходит массовое, обвальное выхолащивание образования: школьники и студенты получают задания, отдают их искусственному интеллекту и потом, не читая, сдают обратно, и у них возникает идея, что, в общем, знать необязательно, надо сдать. При этом рушится авторитет преподавателя, для них авторитетом сейчас становится искусственный интеллект. Они прямо говорят преподавателю: мне ИИ сказал вот так, а он умнее Вас, поэтому Вы просто ошибаетесь.
И при этом, поскольку наши люди любят всё фирменное, они, как правило, используют западные системы, при этом часто взломанные, то есть те, которые не имеют ограничений по плохим и вредным советам. И такие советы эти системы дают, вплоть до побуждения к суициду и так далее.
В вузе тоже подавляющее количество работ сейчас генерируется автоматически. Преподаватели вынуждены теперь снова перейти на опрос вживую. Очень часто человек приносит диплом и не может объяснить основные термины в этом дипломе. Пустые работы, компилятивные. Профессора говорят, что сейчас они не знают, кого они выпускают, знают эти люди предмет или нет. А через год, два, три эти люди попадут в промышленность, в оборонку и так далее и будут там тоже, возможно, имитировать работу.
Только что я был в храме Христа Спасителя, там выступал Патриарх, и он очень много сказал, прямо минут 10 говорил, именно об этих проблемах с образованием. Там была встреча с преподавателями, и, собственно, Министр просвещения Кравцов вслед за ним повторил примерно то же самое. Да, есть проблема, и действительно происходит нехорошая метаморфоза образования, причём на нижнем уровне.
Вы, конечно, слышите о том, что искусственный интеллект надо внедрять как можно быстрее, и он, возможно, решит все наши проблемы. Я сам разработчик искусственного интеллекта последние десятки лет, и это верно только отчасти. Нам, конечно, ни в коем случае нельзя отстать в обороне, в промышленности. Искусственный интеллект чрезвычайно важен для наведения на цель, для контрбатарейной борьбы, в сельском хозяйстве для анализа посевов или контроля качества продукции, для транспорта и так далее. Но в социальной сфере и в госуправлении, кроме вот этой метаморфозы в образовании, сейчас назрели довольно серьёзные проблемы, такие предвестники.
Первое – это, конечно, утечки. То есть сейчас самые-самые продвинутые менеджеры госкорпораций, госорганов, крупных корпораций, крупных компаний в области критической инфраструктуры поручают своим помощникам с помощью западных, в основном западных, облачных сервисов организовывать свою коммуникацию и переписку в самых разных мессенджерах, в электронной почте. И вся, в том числе дээспэшная, переписка улетает противнику, а это, собственно, наш противник. Потому что это облачные сервисы в основном американские. А наши люди хотят самое лучшее и фирменное, а именно американское.
Второе – это, http://kremlin.ru/events/president/news/78691
Forwarded from Советы юриста
⠀⠀ Многие просят разобрать Закон №41-ФЗ от 01.04.2025г., на который ссылаются в школах для обоснования перевода переписки в МАХ.
⠀⠀ Разберем.
⠀⠀ Полное название – Федеральный закон от 01.04.2025г. №41-ФЗ «О создании государственной информационной системы противодействия правонарушениям, совершаемым с использованием информационных и коммуникационных технологий, и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» (далее – Закон №41-ФЗ).
⠀⠀ Данный Закон №41-ФЗ вносит изменения в ряд других федеральных законов. Выделим только основные моменты и то, что касается мессенджеров:
⠀⠀1️⃣ Создается ГИС «Антифрод» в целях оперативного предупреждения, выявления и пресечения правонарушений и преступлений, совершаемых с использованием информационных и коммуникационных технологий. В данной системе будет храниться информация о лицах, совершивших противоправные действия с использованием сети связи общего пользования, в том числе информация об абонентских номерах, используемых в целях совершения противоправных действий с использованием сети связи общего пользования.
⠀⠀2️⃣ ужесточаются требования к идентификации заемщиков при оформлении микрозаймов в электронном виде;
⠀⠀3️⃣ любой клиент банка вправе назначить уполномоченное лицо для получения подтверждения совершения операций по переводу денежных средств с банковских счетов и операций по выдаче наличных денег;
⠀⠀4️⃣ данный Закон №41-ФЗ устанавливает запрет на использование иностранных мессенджеров сотрудниками госорганов, банков, операторов связи, цифровых экосистем для обмена электронными сообщениями для информирования граждан РФ (п. 15 Закона №41-ФЗ).
⠀⠀ В Законе №41-ФЗ прописаны и иные положения, но остановимся именно на последнем пункте.
⠀⠀ Действительно, запрет на использование иностранных мессенджеров есть. Но данный запрет действует только для информирования граждан в рамках исполнения своих трудовых обязанностей соответствующими сотрудниками госорганов и пр (см. п.4). Соответственно если трудовыми обязанностями работника является, в том числе общение с гражданами, то:
⠀⠀ - работодатель должен обеспечить работника необходимым оборудованием и иными средствами, необходимыми для исполнения им трудовых обязанностей, в том числе телефоном с установленным на нем отечественным мессенджером (ст. 22 ТК РФ);
⠀⠀ - работник не обязан информировать граждан со своего личного телефона, равно как и устанавливать на своем телефоне отечественный мессенджер, а также не обязан информировать за пределами своего рабочего времени.
⠀⠀ Однако если работник все же использует свой личный телефон для исполнения трудовых обязанностей и если в его функции входит общение и информирование граждан, то он в любом случае должен использовать отечественный мессенджер для исполнения трудовых обязанностей.
⠀⠀ Разберем.
⠀⠀ Полное название – Федеральный закон от 01.04.2025г. №41-ФЗ «О создании государственной информационной системы противодействия правонарушениям, совершаемым с использованием информационных и коммуникационных технологий, и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» (далее – Закон №41-ФЗ).
⠀⠀ Данный Закон №41-ФЗ вносит изменения в ряд других федеральных законов. Выделим только основные моменты и то, что касается мессенджеров:
⠀⠀
⠀⠀
⠀⠀
⠀⠀
⠀⠀ В Законе №41-ФЗ прописаны и иные положения, но остановимся именно на последнем пункте.
⠀⠀ Действительно, запрет на использование иностранных мессенджеров есть. Но данный запрет действует только для информирования граждан в рамках исполнения своих трудовых обязанностей соответствующими сотрудниками госорганов и пр (см. п.4). Соответственно если трудовыми обязанностями работника является, в том числе общение с гражданами, то:
⠀⠀ - работодатель должен обеспечить работника необходимым оборудованием и иными средствами, необходимыми для исполнения им трудовых обязанностей, в том числе телефоном с установленным на нем отечественным мессенджером (ст. 22 ТК РФ);
⠀⠀ - работник не обязан информировать граждан со своего личного телефона, равно как и устанавливать на своем телефоне отечественный мессенджер, а также не обязан информировать за пределами своего рабочего времени.
⠀⠀ Однако если работник все же использует свой личный телефон для исполнения трудовых обязанностей и если в его функции входит общение и информирование граждан, то он в любом случае должен использовать отечественный мессенджер для исполнения трудовых обязанностей.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Министерство просвещения ответило на правовой разбор проекта Приказа, который я привел ранее. В частности, в официальном "комментарии" Минпросвещения говорится:
Минпросвещения России определило ключевые критерии оценивания поведения школьников, в том числе учащихся с ограниченными возможностями здоровья. В частности, к ним относятся соблюдение дисциплины, социальное взаимодействие, личностные качества, учебная активность.
Апробация оценки поведения уже идёт с начала 2025/26 учебного года. В ней принимают участие 89 школ из семи пилотных регионов России, каждая из которых выбрала один из трех предлагаемых вариантов оценки поведения. По итогам эксперимента будет выбрана одна модель. Её введут в школах с 1 сентября 2026 года.
Но это не то, о чем пишет Вифлеемский! Он-то говорит о том, что предложенный проект нормативного правового акта нелегитимен, поскольку не позволяет вообще вводить эту самую "оценку за поведение", так как у школы нет соответствующих полномочий по ФЗ-273! А Минпрос утверждает, что "По итогам эксперимента будет выбрана одна модель. Её введут в школах с 1 сентября 2026 года."
Возникает вопрос: на каком основании "введут", если ее нет нигде в ФЗ и полномочий ее "ввести" нет ни у кого в существующей правовой рамке?
Вы, уважаемые товарищи, можете разрабатывать ЛЮБЫЕ критерии, писать любые рекомендации, но если в Законе нет понятия "оценка поведения" (хотя бы в какой-то обобщенной форме не упомянута) и не определено лицо, устанавливающее правила, по которым эта оценка вводится и регламентируется, то все ваши "критерии" ни кому не интересны! Нет полномочий ни у кого в системе образования их вводить и применять!
Вы реально читать документы не умеете и не поняли, что имел в виду Вифлеемский в своем правовом анализе вашего проекта приказа??
Ну нельзя ввести оценку за поведение, не поменяв содержания ФЗ!
Это разве не понятно?
Я, если честно, нахожусь в некотором обалдении от происходящего...
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Минпросвещения России определило ключевые критерии оценивания поведения школьников, в том числе учащихся с ограниченными возможностями здоровья. В частности, к ним относятся соблюдение дисциплины, социальное взаимодействие, личностные качества, учебная активность.
Апробация оценки поведения уже идёт с начала 2025/26 учебного года. В ней принимают участие 89 школ из семи пилотных регионов России, каждая из которых выбрала один из трех предлагаемых вариантов оценки поведения. По итогам эксперимента будет выбрана одна модель. Её введут в школах с 1 сентября 2026 года.
Но это не то, о чем пишет Вифлеемский! Он-то говорит о том, что предложенный проект нормативного правового акта нелегитимен, поскольку не позволяет вообще вводить эту самую "оценку за поведение", так как у школы нет соответствующих полномочий по ФЗ-273! А Минпрос утверждает, что "По итогам эксперимента будет выбрана одна модель. Её введут в школах с 1 сентября 2026 года."
Возникает вопрос: на каком основании "введут", если ее нет нигде в ФЗ и полномочий ее "ввести" нет ни у кого в существующей правовой рамке?
Вы, уважаемые товарищи, можете разрабатывать ЛЮБЫЕ критерии, писать любые рекомендации, но если в Законе нет понятия "оценка поведения" (хотя бы в какой-то обобщенной форме не упомянута) и не определено лицо, устанавливающее правила, по которым эта оценка вводится и регламентируется, то все ваши "критерии" ни кому не интересны! Нет полномочий ни у кого в системе образования их вводить и применять!
Вы реально читать документы не умеете и не поняли, что имел в виду Вифлеемский в своем правовом анализе вашего проекта приказа??
Ну нельзя ввести оценку за поведение, не поменяв содержания ФЗ!
Это разве не понятно?
Я, если честно, нахожусь в некотором обалдении от происходящего...
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Telegram
Минпросвещения России
⚡️ Министерство просвещения Российской Федерации даёт разъяснения по проекту приказа, предусматривающего внесение изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам начального, основного и среднего общего…
Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
В Балашове Саратовской области творится что-то невообразимое. Гнилые продукты, незаконные увольнения и прочий беспредел.
Родители из разных школ завалили письмами. Очень просят осветить. Полез разбираться.
🔴 14 января
Родители школы №9 сообщают, что уволен директор:
«За то, что отказался с поварами [В реальности вместо поваров] готовить еду из некачественных продуктов от краснодарского поставщика, имеющего открытые дела в суде на десятки миллионов.
Уволили за ночь, наутро уже поставили ИО».
История с тухлыми продуктами коснулась не одной школы, родители пишут:
«В нашей школе №12 директор с учителями [тоже] готовят. Повара отказались готовить также, как и в 9-й школе, т.к. новый поставщик снизил в разы з/п, а работы прибавилось. Известно, что и в др. школах [района] тоже самое.»
Я вообще в ахтунге! 😡 В Балашове поувольнялись повара, и теперь директора и учителя готовят еду вместо них. 🤬
А законодательство РФ❓
А районное начальство в курсе❓
Оказывается, что в курсе. 🤬🤬🤬 Мало того, оно и инициировало весь этот дурдом. Глава муниципалитета считает, что директор и учителя на пищеблоке – это нормально, и так и надо.
🔴 15 января
История попадает в СМИ Саратовской области:
«Родители и педагоги шокированы увольнением директора школы №9 в Балашове, Саратовской области — Андрея Рыжкова, который 20 лет руководил учебным заведением и считался компетентным и успешным лидером. Причины увольнения не разглашаются.»
Позже областной канал написал:
«Рассерженные педагоги и родители пришли в администрацию Балашовского р-на. И подробно рассказали об истинной подоплеке преследования опального руководителя учебного заведения. По словам учителей, Андрей Георгиевич отказался "кормить детей гнильем", сказав решительное «нет» поставщику питания, горячо поддерживаемому муниципалитетом. В ответ на строптивость Рыжкова уволили "по инициативе работодателя"».
🔴 16 января
ИА "Взгляд-инфо" пишет:
«Горожане сообщают о том, что под угрозой увольнения, по крайней мере, еще один директор школы №3, а повара гимназии №1 совершили демарш, не выйдя на работу из-за урезанной зарплаты, в разы возросших объемов работы и поставки некачественных продуктов. […]
Тем временем в администрации района считают свои действия обоснованными и законными».
Уволенный директор школы сказал, он уволен за то, что:
«Отказался кормить школьников гнильем и некондицией и сказал об этом в лицо чиновникам.» Кроме этого сообщил: «Боюсь за детей, что будет массовое отравление!».
Уволили его, кстати, по Ст. 278 п.2 ч.1 ТК РФ, что, на мой взгляд, незаконно. И я бы это увольнение обжаловал. Обязательно❗️
🔴 17 января
Сообщают:
«Муниципальный телеканал «БалТВ», учредителем которого является райадминистрация, выпустил сюжеты, рассказывающие о ситуации с питанием в балашовских школах. Тележурналисты представили ситуацию так, что проблема с организацией кормления имелась только в школе №9, а в других СОШ нет и не было никаких вопросов - детей кормят сытно и вкусно.»
Ну просто заиньки!
Вы только посмотрите на этих начальников и кормильцев!
Антикриз врубили чумовой:
«Были представлены комментарии главы района Михаила Захарова, и представителя поставщика питания (ООО "Ваша сервисная компания") Вадима Першина, встретившегося с родителями учеников и поварами "девятки". Оба назвали ситуацию саботажем, а в одном из сюжетов был поставлен под сомнение тезис о некачественных продуктах - из-за того, что их не исследовала официальная проверка, а потому обнародованные фото и видео "не могут служить доказательством в юридическом смысле".»
Но родители не проглотили.
«Во время встречи родители вели съемку и сегодня прислали видеозапись в редакцию "Взгляда". В частности, они предлагали дать Андрею Рыжкову медаль – за то, что он предотвратил массовое отравление детей, а вместо этого "его уволили ни за что".
Предлагаем читателям посмотреть присланное в редакцию видео - оно многое объясняет.»
(Дочитать)
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
(Окончание. Начало тут.)
🔴 А мне родители пишут:
«Местное БалТВ удаляет комментарии всех кто решил заступить за Рыжкова.
Депутаты обл. думы, к примеру, Гладков, удаляет комменты и блокирует граждан посмевших написать комментарии в пользу Рыжкова.
Депутаты обл. думы Усова, Гладков и Кольцов (любители обещать и не делать – проверено), не разобравшись начали обвинять директора Рыжкова».
🔴
«В пятницу [16 января в город] приезжал РПН по Саратовкой обл. и прокуратура областная.
Выявили нарушения в трех школах. А остальные получается не проверили хотя были жалобы родителей. Я, к примеру, тоже писала в РПН чтобы проверили школу №12».
Очень большое количество вопросов к главе района, к депутатам всех уровней❗️
Очень надеюсь, что правоохранительные органы проверят весь этот беспредел, да и сами местные правоохранительные органы тоже следует проверить!
Думается, что пора подключаться федеральному Следственному комитету.
Будем следить.
Подписывайтесь
в
в
в
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
А Следком не хочет обратить внимание на явно нездоровую ситуацию в Балашове Саратовской области? Это где учителя работают поварами и где увольняют директора, отказавшегося готовить еду (ему это предлагалось делать лично в силу того, что повара уволились) из просроченных продуктов. При том что и повара уволились именно отказавшись кормить детей некондиционной продукцией.
Какой-то, как мне видится, там беспредел творится под руководством местной администрации, пытающейся замять скандал...
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Какой-то, как мне видится, там беспредел творится под руководством местной администрации, пытающейся замять скандал...
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
В Балашове пытаются кормить детей тухляком, а тех, кто не хочет участвовать в этом беспределе, выгоняют с работы.
С ситуацией решил разобраться Народный фронт, но его не пропускают в город.
Родители из Балашова сообщают (цитирую в телеграфном стиле):
Мы сами связались с фронтом. Они приедут.»
И вот такое сообщение:
Однако суровый в Балашове глава. Царь и бог в одном флаконе! Никого не боится.
Ну посмотрим, что там дальше будет.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
Крейсер
🚨 Жуть и беспредел в Балашове 🤬
В Балашове Саратовской области творится что-то невообразимое. Гнилые продукты, незаконные увольнения и прочий беспредел.
Родители из разных школ завалили письмами. Очень просят осветить. Полез разбираться.
🔴 14 января
Родители…
В Балашове Саратовской области творится что-то невообразимое. Гнилые продукты, незаконные увольнения и прочий беспредел.
Родители из разных школ завалили письмами. Очень просят осветить. Полез разбираться.
🔴 14 января
Родители…
Forwarded from Школа Жизни
Воспитательное средство отечественной школы — дневник
Игорь Петрович Костенко — автор на мой взгляд выдающегося труда по истории педагогики. Его труд о реформах образования России многим известен в узких кругах. Лично я читаю его второй раз с карандашом.
Мы готовим серию интервью с Игорем Петровичем и в ходе этой подготовки он предоставил нам личные материалы с разрешением использовать по необходимости.
Перед вами разворот его дневника. Автор подписывает его так:
В дневнике мы видим отметки по истории, письменному русскому языку, анатомии и английскому языку. Дневник удивительно системно и аккуратно заполнен самим школьником. Великолепные домашние задания: изучить параграф, выполнить упражнение, прочитать произведение...
В самом низу замечание классного руководителя:
Восьмой класс. Шестидневка, три дня по пять уроков.
Никакого влияния оценки поведения на "ОГЭ" и "ЕГЭ" — информация предназначается только родителям для принятия мер.
О воспитательном эффекте бумажного дневника можно почитать подробнее тут.
Игорь Петрович Костенко — автор на мой взгляд выдающегося труда по истории педагогики. Его труд о реформах образования России многим известен в узких кругах. Лично я читаю его второй раз с карандашом.
Мы готовим серию интервью с Игорем Петровичем и в ходе этой подготовки он предоставил нам личные материалы с разрешением использовать по необходимости.
Перед вами разворот его дневника. Автор подписывает его так:
Однако, хотя для детей баловство на уроках нормально, но очевидно, что оно сказывается на оценках и на знаниях. Наш классный руководитель в 8-м классе — Анна Макаровна Кальницкая регулярно вносила в наши дневники все полученные за неделю оценки (когда мы получали нежелательную оценку, мы "забывали" дневник дома) и характеристику поведения. Тоже очень действенная воспитательная мера. Она была неизменной и привычной на протяжении всех десяти лет обучения.
В дневнике мы видим отметки по истории, письменному русскому языку, анатомии и английскому языку. Дневник удивительно системно и аккуратно заполнен самим школьником. Великолепные домашние задания: изучить параграф, выполнить упражнение, прочитать произведение...
В самом низу замечание классного руководителя:
23 ноября все уроки играл в морской бой, хотя шесть раз был предупрежден старостой.
Восьмой класс. Шестидневка, три дня по пять уроков.
Никакого влияния оценки поведения на "ОГЭ" и "ЕГЭ" — информация предназначается только родителям для принятия мер.
О воспитательном эффекте бумажного дневника можно почитать подробнее тут.
Forwarded from ⚠️ Общественный уполномоченный по защите семьи (ОУЗС)
📌❗️⚡️ ОЦЕНКИ ЗА ПОВЕДЕНИЕ В ШКОЛАХ ПРЕВРАТЯТСЯ В СОЦИАЛЬНЫЙ РЕЙТИНГ УЧЕНИКОВ
С начала нынешнего учебного года в семи регионах России идет апробация оценивания поведения школьников. В пилотном проекте участвуют 89 школ. Накануне, 18 января, новую информацию по итогам эксперимента сообщили в Минпросвете: разъяснено, что будет создана единая модель оценивания поведения для всех школ. Соответствующие изменения прописаны в проекте приказа ведомства, выложенного на портале правительственных НПА 15 января. С 1 сентября 2026 г. планируется, что такую оценку будут ставить повсеместно. А замминистра просвещения Ольга Колударова заявила, что в будущем она появится и в аттестате выпускника. Фактическое появление в школах новой дисциплины «Поведение», которая оценивается по непрозрачным критериям и имеет непонятные пока последствия для «не успевающих» (включая влияние на их будущее) беспокоит родительское сообщество, педагогов, независимых экспертов. Тем более, на примере того, как это было реализовано в одном из пилотных регионов – Тульской области – на основе анализа положения об оценке поведения учеников одной из местных школ можно сделать самые печальные выводы. И подтвердить опасения тех, кто считает эту «инновацию» предтечей социального рейтинга. Полностью отбросить эту инициативу уже не получится, поэтому ОУЗС предлагает внести ряд конкретных дополнений, нивелирующих риски и негативные последствия при внедрении оценки поведения в школах.
Как рассказали в Минпросвете 18 января, каждая школа выбрала один из трех предлагаемых вариантов оценки поведения. Это система "зачет - незачет", пятибалльная шкала - отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно и совсем неудовлетворительно и трехбалльная оценка - неудовлетворительное, удовлетворительное и образцовое поведение.
По итогам эксперимента выберут одну модель для всех школ. Планируется, что оценки начнут ставить повсеместно уже с 1 сентября 2026 года.
Теперь рассмотрим вкратце, как реализовывался эксперимент по внедрению оценки поведения обучающихся на практике – на примере Положения об оценке поведения обучающихся с 1 по 8 классы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шелепинская средняя общеобразовательная школа №27» муниципального образования город Алексин Тульской области.
✅ Скорее всего именно эта модель и будет внедрена по всей стране: https://ouzs.ru/news/otsenki-za-povedenie-v-shkolakh-prevratyatsya-v-sotsialnyy-reyting-uchenikov/
⚠️ РОДИТЕЛИ! МЫ ПОДГОТОВИЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ КОТОРЫЕ ПРОСИМ ВАС НАПРАВИТЬ НА ЭЛ.ПОЧТУ РАЗРАБОТЧИКА. ОБСУЖДЕНИЕ ИДЕТ ДО 30 ЯНВАРЯ!!! БЕРИТЕ ИХ НА НАШЕМ САЙТЕ: https://ouzs.ru/news/otsenki-za-povedenie-v-shkolakh-prevratyatsya-v-sotsialnyy-reyting-uchenikov/
С начала нынешнего учебного года в семи регионах России идет апробация оценивания поведения школьников. В пилотном проекте участвуют 89 школ. Накануне, 18 января, новую информацию по итогам эксперимента сообщили в Минпросвете: разъяснено, что будет создана единая модель оценивания поведения для всех школ. Соответствующие изменения прописаны в проекте приказа ведомства, выложенного на портале правительственных НПА 15 января. С 1 сентября 2026 г. планируется, что такую оценку будут ставить повсеместно. А замминистра просвещения Ольга Колударова заявила, что в будущем она появится и в аттестате выпускника. Фактическое появление в школах новой дисциплины «Поведение», которая оценивается по непрозрачным критериям и имеет непонятные пока последствия для «не успевающих» (включая влияние на их будущее) беспокоит родительское сообщество, педагогов, независимых экспертов. Тем более, на примере того, как это было реализовано в одном из пилотных регионов – Тульской области – на основе анализа положения об оценке поведения учеников одной из местных школ можно сделать самые печальные выводы. И подтвердить опасения тех, кто считает эту «инновацию» предтечей социального рейтинга. Полностью отбросить эту инициативу уже не получится, поэтому ОУЗС предлагает внести ряд конкретных дополнений, нивелирующих риски и негативные последствия при внедрении оценки поведения в школах.
Как рассказали в Минпросвете 18 января, каждая школа выбрала один из трех предлагаемых вариантов оценки поведения. Это система "зачет - незачет", пятибалльная шкала - отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно и совсем неудовлетворительно и трехбалльная оценка - неудовлетворительное, удовлетворительное и образцовое поведение.
По итогам эксперимента выберут одну модель для всех школ. Планируется, что оценки начнут ставить повсеместно уже с 1 сентября 2026 года.
Теперь рассмотрим вкратце, как реализовывался эксперимент по внедрению оценки поведения обучающихся на практике – на примере Положения об оценке поведения обучающихся с 1 по 8 классы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шелепинская средняя общеобразовательная школа №27» муниципального образования город Алексин Тульской области.
✅ Скорее всего именно эта модель и будет внедрена по всей стране: https://ouzs.ru/news/otsenki-za-povedenie-v-shkolakh-prevratyatsya-v-sotsialnyy-reyting-uchenikov/
⚠️ РОДИТЕЛИ! МЫ ПОДГОТОВИЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ КОТОРЫЕ ПРОСИМ ВАС НАПРАВИТЬ НА ЭЛ.ПОЧТУ РАЗРАБОТЧИКА. ОБСУЖДЕНИЕ ИДЕТ ДО 30 ЯНВАРЯ!!! БЕРИТЕ ИХ НА НАШЕМ САЙТЕ: https://ouzs.ru/news/otsenki-za-povedenie-v-shkolakh-prevratyatsya-v-sotsialnyy-reyting-uchenikov/
Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
📚 Законы и кодексы для подготовки к ЕГЭ
Собрал в кучку. Внес поправки в законы (Дума у нас не дремлет), актуальные на 2026 год.
Пользуйтесь.
https://disk.yandex.ru/d/mXNoQWSnJc85XA
Подписывайтесь😎
в📱 Телеге
в📱 ВК
в📱 youtube.
Собрал в кучку. Внес поправки в законы (Дума у нас не дремлет), актуальные на 2026 год.
Пользуйтесь.
https://disk.yandex.ru/d/mXNoQWSnJc85XA
Подписывайтесь
в
в
в
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Яндекс Диск
Законы и кодексы для ЕГЭ
Посмотреть и скачать с Яндекс Диска
Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
📣 Родители школы №9 в Балашове (Саратовская обл.) попросили опубликовать свое коллективное обращение.
Публикую и пребываю в диком "восторге" от балашовских и саратовских начальников, включая губернатора, который стоически молчит на ситуацию, аж с 15 января.
Текст обращения:
Мы, родители учеников средней общеобразовательной школы №9 имени П.А. Столыпина города Балашова Саратовской области, выражаем крайнее недовольство сложившейся ситуацией вокруг увольнения нашего уважаемого директора Андрея Георгиевича Рыжкова. Увольнение произошло вследствие конфликта, возникшего из-за отказа руководства школы принимать некачественные продукты питания, поставляемые учреждениям образовательной сферы. Директор принял решение закрыть школьную столовую, чтобы избежать возможного отравления детей, действуя исключительно в интересах здоровья и благополучия наших детей.
Однако качество предоставляемых продуктов остается крайне низким и совершенно неудовлетворительным в других школах города и района.
9 школа перешла на индивидуальную закупку, и у нас всё нормализовалось.
Руководство городского округа, в частности глава администрации Балашовского муниципального района Захаров, игнорирует наши обращения и проблемы, отказываясь реагировать на происходящее нарушение прав школьников и законных требований родителей.
По имеющейся у нас информации, в др. школах ничего не изменилось Такая ситуация наглядно демонстрирует масштаб кризиса в сфере школьного питания города.
Более того, деятельность инициативной группы общественного движения «Народный Фронт» подвергается различным препятствиям и попыткам замалчивания фактов. Сообщается, что представители народного фронта собирались посетить нашу школу утром текущего дня, однако позже сообщили о переносе визита, хотя большинство родителей об этом уведомлено не было. Вместо обещанных представителей организации в школу прибыли лишь сотрудники местного отдела образования, проверяющие качество питания. Детям было сказано придти в парадной форме, так как, ожидали большую проверку, но проверяющие никак не разъяснили причины произошедшего конфликта.
Местные органы власти отказываются вступать в диалог с родителями и учащимися, фактически скрывая реальную картину происходящего. Несмотря на многочисленные обращения и сигналы общественности, проблема остаётся нерешённой. Родителям приходится самостоятельно отслеживать ситуацию и пытаться поймать чиновников «на месте преступления».
Комментарии депутатов различного уровня и общественников с других городов, также указывают на серьёзность ситуации, подчеркивая необходимость принятия срочных мер, тогда как муниципальные чиновники продолжают упорствовать в молчании. Молчит и Губернатор.
Даже визит уполномоченного по правам ребёнка Юлии Васильевой прошел мимо внимания родителей, её посещение ограничилось общением с педагогическим составом и учениками, без какой-либо встречи с родительским сообществом и разъяснения обстоятельств дела.
Подводя итог, хотим подчеркнуть: здоровье и благополучие наших детей превыше всего. Бездействие местных властей вызывает недоумение и негодование среди населения, которое требует прозрачности и объективности расследования действий должностных лиц. Родители настаивают на справедливом разрешении вопроса и привлечении виновных к ответственности.
Призываем всех неравнодушных присоединиться к нашему обращению и оказать поддержку честным сотрудникам школ, борющимся за права детей и высокое качество образовательного процесса.
Публикую и пребываю в диком "восторге" от балашовских и саратовских начальников, включая губернатора, который стоически молчит на ситуацию, аж с 15 января.
Текст обращения:
Мы, родители учеников средней общеобразовательной школы №9 имени П.А. Столыпина города Балашова Саратовской области, выражаем крайнее недовольство сложившейся ситуацией вокруг увольнения нашего уважаемого директора Андрея Георгиевича Рыжкова. Увольнение произошло вследствие конфликта, возникшего из-за отказа руководства школы принимать некачественные продукты питания, поставляемые учреждениям образовательной сферы. Директор принял решение закрыть школьную столовую, чтобы избежать возможного отравления детей, действуя исключительно в интересах здоровья и благополучия наших детей.
Однако качество предоставляемых продуктов остается крайне низким и совершенно неудовлетворительным в других школах города и района.
9 школа перешла на индивидуальную закупку, и у нас всё нормализовалось.
Руководство городского округа, в частности глава администрации Балашовского муниципального района Захаров, игнорирует наши обращения и проблемы, отказываясь реагировать на происходящее нарушение прав школьников и законных требований родителей.
По имеющейся у нас информации, в др. школах ничего не изменилось Такая ситуация наглядно демонстрирует масштаб кризиса в сфере школьного питания города.
Более того, деятельность инициативной группы общественного движения «Народный Фронт» подвергается различным препятствиям и попыткам замалчивания фактов. Сообщается, что представители народного фронта собирались посетить нашу школу утром текущего дня, однако позже сообщили о переносе визита, хотя большинство родителей об этом уведомлено не было. Вместо обещанных представителей организации в школу прибыли лишь сотрудники местного отдела образования, проверяющие качество питания. Детям было сказано придти в парадной форме, так как, ожидали большую проверку, но проверяющие никак не разъяснили причины произошедшего конфликта.
Местные органы власти отказываются вступать в диалог с родителями и учащимися, фактически скрывая реальную картину происходящего. Несмотря на многочисленные обращения и сигналы общественности, проблема остаётся нерешённой. Родителям приходится самостоятельно отслеживать ситуацию и пытаться поймать чиновников «на месте преступления».
Комментарии депутатов различного уровня и общественников с других городов, также указывают на серьёзность ситуации, подчеркивая необходимость принятия срочных мер, тогда как муниципальные чиновники продолжают упорствовать в молчании. Молчит и Губернатор.
Даже визит уполномоченного по правам ребёнка Юлии Васильевой прошел мимо внимания родителей, её посещение ограничилось общением с педагогическим составом и учениками, без какой-либо встречи с родительским сообществом и разъяснения обстоятельств дела.
Подводя итог, хотим подчеркнуть: здоровье и благополучие наших детей превыше всего. Бездействие местных властей вызывает недоумение и негодование среди населения, которое требует прозрачности и объективности расследования действий должностных лиц. Родители настаивают на справедливом разрешении вопроса и привлечении виновных к ответственности.
Призываем всех неравнодушных присоединиться к нашему обращению и оказать поддержку честным сотрудникам школ, борющимся за права детей и высокое качество образовательного процесса.
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Кое-кто нам настойчиво предлагает обратить внимание на использование ИИ в образовании.
Обращаю внимание.
Использовать ИИ и, в частности, Алису ни для чего, кроме голосового включения света в комнате не рекомендовано. Ни детьми, ни взрослыми.
Тем более в образовании.
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Обращаю внимание.
Использовать ИИ и, в частности, Алису ни для чего, кроме голосового включения света в комнате не рекомендовано. Ни детьми, ни взрослыми.
Тем более в образовании.
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Forwarded from ⚠️ Общественный уполномоченный по защите семьи (ОУЗС)
Отвечаем:
Слушайте, откуда вы берёте эти страшилки? Вы их сами, что ли, выдумываете?
На самом деле — да, учитель сказала, что что-то подписала. Наверное, и правда подписала. Но вы поймите: учитель ничего не решает и многого не понимает. Не потому что человек плохой — просто так устроено. Учителя обычно знают свой предмет (в лучшем случае), но в юриспруденции и в том, “как оно по закону”, чаще всего не разбираются. Они будут делать то, что им скажет администрация.
Поэтому вот это “вас привлекут к ответственности” — ну как? Когда все вокруг трубят, что это добровольно. Скажите мне, как? Не надо себе придумывать такую ерунду.
Спокойно удаляете и всё.
Если вам непонятен алгоритм — я разжую ещё раз. Он очень простой:
Шаг 1. Пишете заявление директору: что вы отказываетесь использовать MAX и просите организовать коммуникацию альтернативным способом.
Дальше у директора, по сути, несколько вариантов.
Вариант 1. Директор организует нормальное информирование ребёнка: чтобы пока ребёнок в школе, он всё узнавал, и/или чтобы всё приходило через электронный дневник/электронный журнал — по всем предметам, по всем заданиям, без “а мы только в Макс скинули”.
Идеально? Да. Реально школы так могут? Честно — я почти не знаю таких школ. Обычно либо поздно сообщают, либо что-то вообще не сообщают: “мы в Максе скинули” — а в дневник/журнал не довели, и ребёнку в школе не довели. Это уже проблема школы, это косяк директора, и отвечать за это будет директор.
Вариант 2. Если директор не может (или не хочет) “идеально” это организовать, тогда он должен дать учителям указание сообщать ребёнку тем способом, который законно и доступно работает. Не обязательно Telegram. Например, ВКонтакте — это отечественная соцсеть/мессенджер.
И ещё раз: с учительницей не воюйте. Учитель ничего не решает. Отстаньте от учителей.
Шаг 2 (если директор не делает ни того, ни другого). Тогда вы пишете заявление в прокуратуру уже на директора — что вам не обеспечивают альтернативную коммуникацию и фактически навязывают один канал. Инструкция: https://ouzs.ru/news/shkola-ne-obyazana-obshchatsya-s-roditelyami-v-inykh-messendzherakh-krome-max-tak-li-eto-davayte-pod/
Вот и всё.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from «Матери Планеты»: статьи, расследования
Оживление мертвецов среди детей
Сегодня утром, выполняя свои обычные дела за рулем, я снова это заметил. Замечаю каждый день, но сегодня это ударило сильнее. Дети. Не разговаривают. Не смеются. Даже не смотрят по сторонам. Головы опущены. Лица безучастны. Души отключены. Полностью приклеены к своим телефонам. Двое из них прошли прямо по тротуару, даже не осознавая, куда идут. Ни осознанности. Ни присутствия. Наушники в ушах, мозги в микроволновке, глаза прикованы к экрану, как послушные маленькие дроны, ведомые невидимым поводком.
И прежде чем кто-то начнет кипятиться, да, я знаю. Это мы им позволяем. Мы – родители. Мы вручаем им экраны. Мы покупаем телефоны. Мы оплачиваем трафик. И мы оборачиваем все это в оправдания вроде «я не хочу, чтобы они чувствовали себя белыми воронами» или «так теперь уж все устроено». Но это оправдание тихо превратилось в капитуляцию. Мы не просто адаптировались к системе. Мы склонили перед ней колени.
Но что еще мрачнее – это то, что происходит дальше. Потому что теперь это не только подростки и дети постарше. Это младенцы. Малыши. Двухлетки. Трехлетки. Пяти-шестилетним детям вручают планшеты, потому что это проще, чем взаимодействовать с ними. Это видно повсюду. Родители ужинают в ресторане, сидят за столиком, а ребенок вообще не присутствует в моменте. iPad перед его лицом, чтобы взрослые могли спокойно поесть. Детей возят по супермаркетам в тележках, с экранами в сантиметрах от их глаз, потому что только так они остаются тихими. Только так они «ведут себя хорошо».
Так представьте, какими будут эти дети, когда вырастут. Они даже не будут понимать, что значит жить без этого. У них не будет памяти о скуке. Нет памяти об ожидании. Нет памяти о том, чтобы просто сидеть и наблюдать за миром. Их нервная система с рождения настраивается на то, чтобы требовать постоянной стимуляции – просто для того, чтобы чувствовать себя нормально.
Когда я был молод, а я не какой-то древний старик, ничего такого не было. Я не сидел в четырех стенах. Не пялился на светящийся прямоугольник. У меня не было телефона лет до шестнадцати-семнадцати, да и то это был кирпич, который с трудом отправлял смски. И единственная причина, по которой ты писал смски, – узнать, выходят ли друзья погулять. Не чтобы бесконечно листать ленту. Не чтобы смотреть, как танцуют незнакомцы. Не чтобы поглощать алгоритмы, созданные для того, чтобы опустошить тебя.
Мы были на улице. Все время. Солнце на коже. Сбитые коленки. Строили штабы. Лазали по деревьям. Купались в озерах, в которых, наверное, не следовало купаться. Терялись. Скучали. Влипали в истории. Узнавали пределы. Учились храбрости. Учились существовать в реальном мире без постоянной стимуляции, вливаемой в наши черепа ложкой.
А теперь посмотрите на них. Приключения заменили пиксели. Исследования – аватары. Риск – предупреждениями о безопасности. Любопытство – потреблением. Дети больше не слоняются без цели. Они не придумывают игр. Они не сидят в скуке достаточно долго, чтобы включилось воображение. Все упаковано заранее. Одобрено заранее. Переварено заранее.
Это поколение растет в помещении, на связи, под наблюдением, под капельницей дофамина и с эмоционально плоской линией жизни. И страшно не только то, что это поколение плохое. Страшно, что следующее будет хуже. Еще более оторванным. Еще более тревожным. Еще более неспособным существовать без устройства, которое говорит им, кто они, что думать и что чувствовать.
Дети не эволюционировали. Их приручили. Укротили. Усмирили. Зомбировали.
И мы наблюдаем за этим в реальном времени.
Источник
Сегодня утром, выполняя свои обычные дела за рулем, я снова это заметил. Замечаю каждый день, но сегодня это ударило сильнее. Дети. Не разговаривают. Не смеются. Даже не смотрят по сторонам. Головы опущены. Лица безучастны. Души отключены. Полностью приклеены к своим телефонам. Двое из них прошли прямо по тротуару, даже не осознавая, куда идут. Ни осознанности. Ни присутствия. Наушники в ушах, мозги в микроволновке, глаза прикованы к экрану, как послушные маленькие дроны, ведомые невидимым поводком.
И прежде чем кто-то начнет кипятиться, да, я знаю. Это мы им позволяем. Мы – родители. Мы вручаем им экраны. Мы покупаем телефоны. Мы оплачиваем трафик. И мы оборачиваем все это в оправдания вроде «я не хочу, чтобы они чувствовали себя белыми воронами» или «так теперь уж все устроено». Но это оправдание тихо превратилось в капитуляцию. Мы не просто адаптировались к системе. Мы склонили перед ней колени.
Но что еще мрачнее – это то, что происходит дальше. Потому что теперь это не только подростки и дети постарше. Это младенцы. Малыши. Двухлетки. Трехлетки. Пяти-шестилетним детям вручают планшеты, потому что это проще, чем взаимодействовать с ними. Это видно повсюду. Родители ужинают в ресторане, сидят за столиком, а ребенок вообще не присутствует в моменте. iPad перед его лицом, чтобы взрослые могли спокойно поесть. Детей возят по супермаркетам в тележках, с экранами в сантиметрах от их глаз, потому что только так они остаются тихими. Только так они «ведут себя хорошо».
Так представьте, какими будут эти дети, когда вырастут. Они даже не будут понимать, что значит жить без этого. У них не будет памяти о скуке. Нет памяти об ожидании. Нет памяти о том, чтобы просто сидеть и наблюдать за миром. Их нервная система с рождения настраивается на то, чтобы требовать постоянной стимуляции – просто для того, чтобы чувствовать себя нормально.
Когда я был молод, а я не какой-то древний старик, ничего такого не было. Я не сидел в четырех стенах. Не пялился на светящийся прямоугольник. У меня не было телефона лет до шестнадцати-семнадцати, да и то это был кирпич, который с трудом отправлял смски. И единственная причина, по которой ты писал смски, – узнать, выходят ли друзья погулять. Не чтобы бесконечно листать ленту. Не чтобы смотреть, как танцуют незнакомцы. Не чтобы поглощать алгоритмы, созданные для того, чтобы опустошить тебя.
Мы были на улице. Все время. Солнце на коже. Сбитые коленки. Строили штабы. Лазали по деревьям. Купались в озерах, в которых, наверное, не следовало купаться. Терялись. Скучали. Влипали в истории. Узнавали пределы. Учились храбрости. Учились существовать в реальном мире без постоянной стимуляции, вливаемой в наши черепа ложкой.
А теперь посмотрите на них. Приключения заменили пиксели. Исследования – аватары. Риск – предупреждениями о безопасности. Любопытство – потреблением. Дети больше не слоняются без цели. Они не придумывают игр. Они не сидят в скуке достаточно долго, чтобы включилось воображение. Все упаковано заранее. Одобрено заранее. Переварено заранее.
Это поколение растет в помещении, на связи, под наблюдением, под капельницей дофамина и с эмоционально плоской линией жизни. И страшно не только то, что это поколение плохое. Страшно, что следующее будет хуже. Еще более оторванным. Еще более тревожным. Еще более неспособным существовать без устройства, которое говорит им, кто они, что думать и что чувствовать.
Дети не эволюционировали. Их приручили. Укротили. Усмирили. Зомбировали.
И мы наблюдаем за этим в реальном времени.
Источник
Telegram
Health And Truth
Discuss health and truth without censoring
Forwarded from Наталья Касперская
Всю неделю звонят журналисты по поводу поручений Президента РФ от 03.01.2026 о создании штаба по искусственному интеллекту.
Что я могу тут сказать. Меня в поручениях зацепило несколько вещей.
В самом начале сказано (жирным выделено мной):
За те 30 лет, что я в ИТ, появилось множество различных, в том числе прорывных технологий. Например, Интернет. Без всякой господдержки в России появились поисковики, соцсети, интернет-СМИ, маркет-плейсы, мессенджеры и прочее. И антивирусы, которые выросли в отдельный рынок размером около 20 миллиардов долларов в мировом масштабе. И защита от утечек, где Россия стояла у самых истоков. И до сих пор в России самое большое число производителей таких систем – 7 из 20.
Все эти направления выросли рыночным путём, без поддержки государства. А искусственный интеллект так не может? Его надо обязательно поддерживать? Исходя из тезиса выше, получается, что даже денег Сбербанка и Яндекса не хватит, и потребуются дополнительные меры господдержки. (Ходят слухи про триллион рублей).
Более того, правительству предписано сформировать спрос на системы ИИ. Пункт 1б-3 Поручений гласит:
Получается, что потребители (имеются в виду, в первую очередь, госкомпании, наверное, потому что как предписать домашним пользователям или бизнесу?) не хотят внедрять себе ИИ. То есть правительство знает лучше, что людям нужно? А откуда известно, что спрос вообще появится?
И второй вопрос, который отсюда вытекает – какие государственные меры вызовут рост спроса? Предписания, указания, запреты?
Мне известно два примера повышения спроса на ИТ. Первый – это импортозамещение. Оно было объявлено национальным приоритетом в 2015 году и шло ни шатко, ни валко до момента, когда иностранные вендоры покинули российский рынок. То есть сработало не государственное стимулирование, а действия иностранных государств.
Второй пример – это блокчейн. В 2017 году его вписали во многие программы господдержки и также были требования по использованию данной технологии. Однако хайп прошёл, на программы господдержки как-то никто не пришёл, и громкие случаи внедрения блокчейна (кроме криптовалют) мне лично неизвестны.
Может быть, с искусственным интеллектом всё будет совсем по-другому?
Что я могу тут сказать. Меня в поручениях зацепило несколько вещей.
В самом начале сказано (жирным выделено мной):
«1) подготовить при участии Банка России, публичного акционерного общества «Сбербанк России», общества с ограниченной ответственностью «Яндекс», иных заинтересованных организаций и представить предложения по формированию комплекса российских технологических решений (включая фундаментальные модели генеративного искусственного интеллекта и электронную компонентную базу), необходимых для развития технологий искусственного интеллекта, определив объем и источники финансирования (в том числе с применением мер государственной поддержки)»...
За те 30 лет, что я в ИТ, появилось множество различных, в том числе прорывных технологий. Например, Интернет. Без всякой господдержки в России появились поисковики, соцсети, интернет-СМИ, маркет-плейсы, мессенджеры и прочее. И антивирусы, которые выросли в отдельный рынок размером около 20 миллиардов долларов в мировом масштабе. И защита от утечек, где Россия стояла у самых истоков. И до сих пор в России самое большое число производителей таких систем – 7 из 20.
Все эти направления выросли рыночным путём, без поддержки государства. А искусственный интеллект так не может? Его надо обязательно поддерживать? Исходя из тезиса выше, получается, что даже денег Сбербанка и Яндекса не хватит, и потребуются дополнительные меры господдержки. (Ходят слухи про триллион рублей).
Более того, правительству предписано сформировать спрос на системы ИИ. Пункт 1б-3 Поручений гласит:
«подготовить по согласованию с межведомственной комиссией… повышение спроса на российские фундаментальные модели генеративного искусственного интеллекта, в том числе путем определения возможных сценариев использования технологий искусственного интеллекта и разработки планов их внедрения в отраслях экономики, социальной сферы и государственном управлении».
Получается, что потребители (имеются в виду, в первую очередь, госкомпании, наверное, потому что как предписать домашним пользователям или бизнесу?) не хотят внедрять себе ИИ. То есть правительство знает лучше, что людям нужно? А откуда известно, что спрос вообще появится?
И второй вопрос, который отсюда вытекает – какие государственные меры вызовут рост спроса? Предписания, указания, запреты?
Мне известно два примера повышения спроса на ИТ. Первый – это импортозамещение. Оно было объявлено национальным приоритетом в 2015 году и шло ни шатко, ни валко до момента, когда иностранные вендоры покинули российский рынок. То есть сработало не государственное стимулирование, а действия иностранных государств.
Второй пример – это блокчейн. В 2017 году его вписали во многие программы господдержки и также были требования по использованию данной технологии. Однако хайп прошёл, на программы господдержки как-то никто не пришёл, и громкие случаи внедрения блокчейна (кроме криптовалют) мне лично неизвестны.
Может быть, с искусственным интеллектом всё будет совсем по-другому?
Forwarded from Школа Жизни
Ответ.pdf
997.5 KB
Я неоднократно писал об инсайдерах ТГ-канала «Обучение ПРО». Отношение к ним не сильно изменилось, хотя в последнее время ресурс несколько исправился.
Вот и в этот раз я с осторожностью отношусь к их записи, хотя мне и хочется ей верить. Но полностью согласен с этим:
Запись Незыгаря — отвратительна.
Если убрать попытки подпереть эту скверно и неграмотно реализованную идею международным опытом и историей, то останется немногое. Мера реализуется, чтобы:
— заниматься «идеологизацией» школьников, воспитывая «послушных граждан»;
— «расширить инструменты контроля» учителей над детьми;
— защитить учителей от детей и родителей;
— повысить успеваемость.
Всё это Незыгарю наговорили «эксперты» и подается оно явно комплиментарно. Вот, например:
Или вот:
Не знаю, с какими экспертами общались в Незыгаре, но такие действительно есть. Например, выступая на громкой конференции в СПб, директор лицея № 239 М. Пратусевич заявлял, что:
Кроме того он, как и А. Савватеев, уделяет внимание и сильно раздутой проблеме «родительского диктата». Так что, такие «эксперты» есть.
Между тем, во-первых, к качеству и наполнению «идеологизации» школы, а также к тому, как в её ходе вытесняется процесс обучения у родительско-учительского сообщества есть ряд претензий. Например, против оценивания поведения в таком виде высказались все эксперты общественного совета Львовой-Беловой.
Во-вторых, та «идеологизация», которая сейчас официально называется воспитанием, к настоящему полноценному воспитанию не имеет никакого отношения. И это во многом доказал опыт позднего СССР, где воспитывающее настоящее вытеснялось показательным искусственным.
Хочется повторения или об этом просто предпочитают не думать, имитируя решение проблем?
В-третьих, никаких новых инструментов влияния на детей и уж тем более защиты учителей оценка за поведение не дает. Скорее она повышает риск конфликта с теми родителями, которые не желают «оскаМливания» своих детей. И это признают даже в самом Минпросе. Вот выдержка из ответа на обращение Вифлеемского:
Или:
Дальше этот ЫЫ-бред читайте в приложенном документе.
Кроме того, Минпрос в прошлом сентябре сообщал, что оценивание будет «исключать субъективные факторы» и обещал предусмотреть такую «критериальную составляющую». Вечером мы посмотрим, как это выглядит.
Ну и в-четвертых, если кроме словесных гирлянд Минпроса никаких мер воздействия на хулигана не появляется, то ни о каком повышении успеваемости (она, кстати, судя по заверениям Кравцова, года через три зашкалит за 100 процентов) речи не может быть.
Подводя итог, нужно еще раз сказать: статья Незыгаря – пропагандистская поделка низкого качества.
Что до сообщения о том, что в СПЧ чем-то недовольны, то это у меня вызывает сомнение. По крайней мере, 18 января публично они заявляли совсем иное.
Весь этот проталкиваемый Минпросом и СПЧ проект приведет только к трем следствиям. К созданию видимости ответа на одну из сложнейших проблем образования, к повышению глупой нагрузки на учителей и к увеличению возможностей давления на осознанных родителей. В чем умилительно признался купленный Незыгарь.
Вот и в этот раз я с осторожностью отношусь к их записи, хотя мне и хочется ей верить. Но полностью согласен с этим:
Комплиментарный комментарий Незыгаря про оценку за поведение - это явный политический заказ.
Запись Незыгаря — отвратительна.
Если убрать попытки подпереть эту скверно и неграмотно реализованную идею международным опытом и историей, то останется немногое. Мера реализуется, чтобы:
— заниматься «идеологизацией» школьников, воспитывая «послушных граждан»;
— «расширить инструменты контроля» учителей над детьми;
— защитить учителей от детей и родителей;
— повысить успеваемость.
Всё это Незыгарю наговорили «эксперты» и подается оно явно комплиментарно. Вот, например:
Учительское сообщество давно добивается расширения своего статуса как проводника государственной политики.
Или вот:
…сами учителя осознают возложенную на них роль — участие в идеологическом воспитании и формировании лояльности к государству.
Не знаю, с какими экспертами общались в Незыгаре, но такие действительно есть. Например, выступая на громкой конференции в СПб, директор лицея № 239 М. Пратусевич заявлял, что:
…семейное образование и неофициальные школы – "большой пласт". И это проблема, потому что качество зачастую не соответствует.
А еще, учащиеся там дети флагов не поднимают, гимнов не поют, разговоры о важном не посещают и т.д. Получается, что вся большая работа министерства в этом направлении пропадает. Получается, «плати деньги и свободен от воспитания».
Кроме того он, как и А. Савватеев, уделяет внимание и сильно раздутой проблеме «родительского диктата». Так что, такие «эксперты» есть.
Между тем, во-первых, к качеству и наполнению «идеологизации» школы, а также к тому, как в её ходе вытесняется процесс обучения у родительско-учительского сообщества есть ряд претензий. Например, против оценивания поведения в таком виде высказались все эксперты общественного совета Львовой-Беловой.
Во-вторых, та «идеологизация», которая сейчас официально называется воспитанием, к настоящему полноценному воспитанию не имеет никакого отношения. И это во многом доказал опыт позднего СССР, где воспитывающее настоящее вытеснялось показательным искусственным.
Хочется повторения или об этом просто предпочитают не думать, имитируя решение проблем?
В-третьих, никаких новых инструментов влияния на детей и уж тем более защиты учителей оценка за поведение не дает. Скорее она повышает риск конфликта с теми родителями, которые не желают «оскаМливания» своих детей. И это признают даже в самом Минпросе. Вот выдержка из ответа на обращение Вифлеемского:
Цель внедрения системы оценки поведения обучающихся... заключается в создании действенных инструментов анализа поведения личности обучающегося как самостоятельного субъекта…
Или:
...основная задача оценивания поведения обучающихся не ставит перед собой целью введения мер дисциплинарной ответственности…
Дальше этот ЫЫ-бред читайте в приложенном документе.
Кроме того, Минпрос в прошлом сентябре сообщал, что оценивание будет «исключать субъективные факторы» и обещал предусмотреть такую «критериальную составляющую». Вечером мы посмотрим, как это выглядит.
Ну и в-четвертых, если кроме словесных гирлянд Минпроса никаких мер воздействия на хулигана не появляется, то ни о каком повышении успеваемости (она, кстати, судя по заверениям Кравцова, года через три зашкалит за 100 процентов) речи не может быть.
Подводя итог, нужно еще раз сказать: статья Незыгаря – пропагандистская поделка низкого качества.
Что до сообщения о том, что в СПЧ чем-то недовольны, то это у меня вызывает сомнение. По крайней мере, 18 января публично они заявляли совсем иное.
Весь этот проталкиваемый Минпросом и СПЧ проект приведет только к трем следствиям. К созданию видимости ответа на одну из сложнейших проблем образования, к повышению глупой нагрузки на учителей и к увеличению возможностей давления на осознанных родителей. В чем умилительно признался купленный Незыгарь.
Forwarded from Школа Жизни
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Хорошая отметка по поведению — за посещение РОВ
Об оценках по поведению заговорили давно. Данный отрывок — фрагмент видеозаписи от 3 июля 2024 года. В тот момент, когда многие вообще не обращали внимания ни на что, кроме возможного решения дисциплинарной проблемы, я скомпоновал основные риски и выдал "Свободной прессе". Полную запись можно посмотреть либо на Ютубе, либо на Рутубе. Там ёмко.
Теперь тезис о том, что оценка по поведению будет использоваться для принуждения к "необязательно-обязательной" части обучения широко распространился и никого не удивляет. Это кажется весьма логичным всем. Но не нужно кажимости. Оказывается, еще в июле 2025 года появились совершенно конкретные "Методические рекомендации" о том, как выставлять эту оценку. Скачать их можно тут.
Я переведу на русский язык то, что написано в документе, который рекомендую хотя бы просмотреть самостоятельно.
Пункт 2.2:
На оценку, кроме иного, будет влиять активность во внеурочной деятельности и участие в общественных объединениях.
Пункт 4, первый абзац снизу:
Будут показатели по внеурочной деятельности, к которым семью планируется принуждать.
Чуть ниже:
Если родитель будет артачиться и оставлять ребенка дома поспать на тех же РОВ, то ему укажут на неправильные отношения в семье. Если это не поможет, в дело вступят "службы". Предположите — какие.
Пункт 5. Из таблицы:
Без комментариев.
В 6 пункте появляется ссылка на службу "медиации" школы. Я об этом писал. Об этом нужно говорить дополнительно. Без объяснений скажу, что это — одна из ласточек институциональной ювенальной юстиции.
Пункт 6.1
Учащиеся с ОВЗ оцениваться будут формально, дисциплинарные меры к ним не применимы.
Ловко обошли инклюзию! Ай да "фокусники"!
Пункт 7.
Так как поощрять у нас могут только грамотой — считай никак — остаются наказания. О них пока не говорят, заменяя их на "профилактическую работу". Учитывая "службы" которые обсудили выше, мы понимаем, что пока, скорее всего, вам просто "сделают" всю голову.
Итог. Мы понимаем, что на детей из социально неблагополучных семей и сами эти семьи действовать всё это не будет. Никак он не затронет и вредоносную инклюзию.
Реально документ предназначен для принуждения к тому, о чем взывал директор президентского лицея Пратусевич и о чем мы говорили ранее — показуха и топорная попытка идеологической обработки.
Учитывая всю совокупность идущих тенденций (см., например, Стратегию развития образования и Госсовет) это очень неприятный документ. Я уверен, что особенных репрессий с опекой и т.д. пока не будет. Но первый шаг сделан.
Вот тебе и "наш", для некоторых, "слоняра" Фадеев, который всё это двинул. Вот тебе, бабушка, и Юрьев день.
Если кто еще помнит эту историю...
Об оценках по поведению заговорили давно. Данный отрывок — фрагмент видеозаписи от 3 июля 2024 года. В тот момент, когда многие вообще не обращали внимания ни на что, кроме возможного решения дисциплинарной проблемы, я скомпоновал основные риски и выдал "Свободной прессе". Полную запись можно посмотреть либо на Ютубе, либо на Рутубе. Там ёмко.
Теперь тезис о том, что оценка по поведению будет использоваться для принуждения к "необязательно-обязательной" части обучения широко распространился и никого не удивляет. Это кажется весьма логичным всем. Но не нужно кажимости. Оказывается, еще в июле 2025 года появились совершенно конкретные "Методические рекомендации" о том, как выставлять эту оценку. Скачать их можно тут.
Я переведу на русский язык то, что написано в документе, который рекомендую хотя бы просмотреть самостоятельно.
Пункт 2.2:
На оценку, кроме иного, будет влиять активность во внеурочной деятельности и участие в общественных объединениях.
Пункт 4, первый абзац снизу:
...получение объективной информации о соответствии персональных показателей фактического поведения обучающихся показателям просоциального поведения и определении на этой основе системы воспитательных, коррекционных, развивающих мероприятий.
Будут показатели по внеурочной деятельности, к которым семью планируется принуждать.
Чуть ниже:
Для родителей обучающихся цель оценки
поведения их детей – получение объективной информации о соответствии показателей фактического поведения обучающихся показателям просоциального поведения... и определение на этой основе необходимости изменения системы семейного воспитания... в том числе с привлечением специалистов системы медико-социальной и психолого- педагогической помощи.
Если родитель будет артачиться и оставлять ребенка дома поспать на тех же РОВ, то ему укажут на неправильные отношения в семье. Если это не поможет, в дело вступят "службы". Предположите — какие.
Пункт 5. Из таблицы:
4.2. регулярно посещает внеурочные занятия «Разговоры о важном» (не пропускает без уважительной причины)
Без комментариев.
В 6 пункте появляется ссылка на службу "медиации" школы. Я об этом писал. Об этом нужно говорить дополнительно. Без объяснений скажу, что это — одна из ласточек институциональной ювенальной юстиции.
Пункт 6.1
Учащиеся с ОВЗ оцениваться будут формально, дисциплинарные меры к ним не применимы.
Ловко обошли инклюзию! Ай да "фокусники"!
Пункт 7.
Так как поощрять у нас могут только грамотой — считай никак — остаются наказания. О них пока не говорят, заменяя их на "профилактическую работу". Учитывая "службы" которые обсудили выше, мы понимаем, что пока, скорее всего, вам просто "сделают" всю голову.
Итог. Мы понимаем, что на детей из социально неблагополучных семей и сами эти семьи действовать всё это не будет. Никак он не затронет и вредоносную инклюзию.
Реально документ предназначен для принуждения к тому, о чем взывал директор президентского лицея Пратусевич и о чем мы говорили ранее — показуха и топорная попытка идеологической обработки.
Учитывая всю совокупность идущих тенденций (см., например, Стратегию развития образования и Госсовет) это очень неприятный документ. Я уверен, что особенных репрессий с опекой и т.д. пока не будет. Но первый шаг сделан.
Вот тебе и "наш", для некоторых, "слоняра" Фадеев, который всё это двинул. Вот тебе, бабушка, и Юрьев день.
Если кто еще помнит эту историю...
Forwarded from ⚠️ Общественный уполномоченный по защите семьи (ОУЗС)
Москва. 21 января. INTERFAX.RU - Минтруд РФ разработал законопроект о внесении изменений в Трудовой кодекс (ТК), предусматривающий использование с 1 сентября мессенджера Max при взаимодействии работника и работодателя посредством электронного документооборота в сфере трудовых отношений, сообщил "Интерфаксу" источник, знакомый с содержанием документа https://www.interfax.ru/digital/1068749.
Очень ждем текста этого законопроекта. Если кто найдет срочно кидайте. Как бы не было попыткой принудить всех работников к установке максута. Сейчас любой работник может сказать работодателю: "Дай телефон и симкарту". Если телефон еще могут дать, то служебную симку никто давать не будет т.к. все симки должны оформляться на конкретных граждан.
Так что будем смотреть что они там хотят изменить в законе.
Очень ждем текста этого законопроекта. Если кто найдет срочно кидайте. Как бы не было попыткой принудить всех работников к установке максута. Сейчас любой работник может сказать работодателю: "Дай телефон и симкарту". Если телефон еще могут дать, то служебную симку никто давать не будет т.к. все симки должны оформляться на конкретных граждан.
Так что будем смотреть что они там хотят изменить в законе.
Интерфакс
Max предлагается использовать для электронного документооборота между работником и работодателем
Интерфакс: Минтруд РФ разработал законопроект о внесении изменений в Трудовой кодекс (ТК), предусматривающий использование с 1 сентября мессенджера Max при взаимодействии работника и работодателя посредством электронного документооборота в сфере трудовых…
Forwarded from ⚠️ Общественный уполномоченный по защите семьи (ОУЗС)
В России вводятся новые ограничения против Telegram, — заявил сенатор Шейкин
Передача медиафайлов в мессенджере «отчасти замедляется».
⏪ Telegram не выполняет требования, направленные на предупреждение и пресечение совершения преступлений на территории РФ. В связи с этим с августа 2025 года поэтапно вводились ограничительные меры в отношении данного мессенджера: не „проходят“ аудио- и видеозвонки, отчасти замедляется передача медифайлов⏩ , — цитирует ТАСС Шейкина.
Друзья, напоминаем что сервисы из трех букв значительно ускоряют все процессы. Но рассчитывать на хорошее качество бесплатных сервисов не стоит. Ищите хорошие если вам дорога независимая информация. В нынешнее время платить 100-300 рублей за сервис это нормально.
Передача медиафайлов в мессенджере «отчасти замедляется».
Друзья, напоминаем что сервисы из трех букв значительно ускоряют все процессы. Но рассчитывать на хорошее качество бесплатных сервисов не стоит. Ищите хорошие если вам дорога независимая информация. В нынешнее время платить 100-300 рублей за сервис это нормально.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM