Новая молодежная политика должна ориентироваться на запросы молодежи и корректироваться с учетом пандемии. Какие еще вызовы современного времени обсудили на форуме «Университеты 2030: наука – компетенции – молодёжь»?

➖ Уже существует много форм поддержки инициатив молодежи. На первый план сейчас выходит задача вовлечения ребят в проекты, которые помогут им реализовать себя.

➖ Ближайшие вызовы: как удержать внимание молодежи в онлайн, как проводить воспитательную работу в онлайне, как бороться с онлайн-интоксикацией, как оставаться эффективными, так как усталость накапливается.

➖ Молодежная политика должна учитывать те изменения, которые внесла в нашу жизнь пандемия, быстрое и широкое распространение цифровых технологий и дистанционных форматов.

➖ Важно понимать, что интересно молодежи и каковы ее потребности. И при этом показывать, что с взрослыми интересно вместе пробовать, ошибаться, конструировать. Это можно сделать только посредством общения – нужно разговаривать с молодыми людьми, погружаться в их повседневность.

➖ Не бояться быть соавторами с молодыми, в партнёрстве и кооперации. Найти решения и инструменты формирования подобной доверительной и конструктивной среды.

➖ Молодые люди хотят быть не только субъектами молодежной политики, но и участвовать в ее реализации. Важно привлекать молодежь к определению проблем, разработке и реализации решений.

Узнать больше о прошедшем форуме

@stranavozmojnostey

Как обезопасить себя в сети Интернет и не стать жертвой фейковых новостей? Обсудили 11-12 октября на семинаре «Информационная безопасность» в Мастерской управления «Сенеж»:

👉🏼 https://youtu.be/s0BpAgWIQ6g

Прямиком из гостеприимного Нижнего Новгорода — к вам в ленту 🚀

Вы уже точно знаете, что в Нижнем Новгороде проходил форум «Университеты 2030: наука – компетенции – молодёжь»! На панельной дискуссии Евгений Сженов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика», поинтересовался у Алексея Комиссарова, генерального директора президентской платформы «Россия – страна возможностей», какие университеты нужны современной России? Алексей Комиссаров отметил четыре направления для развития университетов:

И еще несколько несколько важных истин с Форума в Нижнем Новгороде:

Директор Института организационного развития и стратегических инициатив РАНХиГС, руководитель всероссийского молодежного кубка по менеджменту «Управляй!» Вячеслав Шоптенко рассказал, как команда проекта работает над задачей предоставления доступа к современным образовательным форматам: «Соглашусь, что вузы пока не научились формировать у студентов soft skills, в частности, навык командной работы. С этой задачей у нас справляется лишь треть зарегистрированных из 135 тысяч. Ребятам в подборе команды помогает искусственный интеллект. Это тот арсенал современных образовательных технологий, который доступен всем вузам и колледжам страны. В этом году в период пандемии 700 студентам участие в кубке зачли за учебную практику. Ребята отработали те же самые навыки, только в виртуальной компании. Есть технологии, они работают бесплатно в рамках нацпроекта, тогда как за рубежом это стоит достаточно дорого. Нашим вузам нужно научиться это брать, интегрировать в учебный процесс, у всех эти возможности есть»

Заместитель руководителя Федерального агентства по делам молодежи Григорий Гуров подчеркнул в своем выступлении, что университеты должны быть центрами социальной и культурной жизни: «Реализация молодежной политики невозможна без участия университетов. Яркой лакмусовой бумажкой является форумная кампания: одни ребята приезжают по целевому принципу, они вовлечены, заряжены на результат. Как правило, это молодежь из тех университетов, где ведется большая воспитательная работа. А бывают ребята, которых погружаем во что-то интересное, новое, яркое только мы. И эту ситуацию мы все вместе должны изменить»

С мнением Григория Гурова согласился и ректор Российского университета дружбы народов Олег Ястребов, отметив, что «университет – это не набор курсов»: «Университет – это культурная система, где воспитанию, адаптации молодежи уделяется не меньшая роль, чем образованию. Воспитать человека интеллектуально и не воспитать его нравственно – это мина замедленного действия. Университет в стране возможностей – это, на мой взгляд, главный социальный лифт, в который достаточно легко зайти, сдав ЕГЭ. Но потом очень сложно на нем двигаться. Внеучебная жизнь студента в университете помогает быстрее подниматься в этом социальном лифте. Университет, на мой взгляд, – это территория возможности выбора профессии, языка, научного проекта, стажировки, спортивных программ, волонтерского проекта. Важно для вуза не зацикливаться на научной составляющей»

Модератор дискуссии, руководитель департамента оценки и методологии АНО «Россия – страна возможностей» Дмитрий Гужеля, попросил экспертов форума «Университеты 2030: наука – компетенции – молодёжь» высказаться на тему расширения функций университета, который должен быть точкой притяжения для всего макрорегиона, а не только для студентов:

💬 Проректор по учебной работе ННГУ им. Н.И. Лобачевского Ольга Петрова:

«Университет в настоящее время — это центр притяжения региона и большая экосистема, которая создает необходимые точки роста для развития всех желающих. Университет возможностей – это университет, который дает, кроме учебного наполнения, умения, которые формируются при участии в различных конкурсах. Наш вуз активно взаимодействует с платформой «Россия – страна возможностей», ребята участвуют в конкурсе «Цифровой прорыв», олимпиаде «Я - профессионал» и других проектах. Мы видим, насколько другим становится студент, когда он проходит через всю систему подготовки. Это именно то, что мы не можем дать студенту во время аудиторных занятий. Концепция современного университета – это университет на всю жизнь, куда мы возвращаемся снова и снова»

💬 Председатель Российского Союза Молодежи Павел Красноруцкий:

«Сейчас студсоветы носят проектно-программный характер. С нашей точки зрения, они должны решать более глубинные и комплексные задачи, которые касаются всех студентов, а не только тех, кто поет, кто волонтер или спортсмен. Назрел вопрос о серьезной перестройке самой системы студенческого самоуправления, начиная от прямых студенческих выборов, когда студсовет публичен, отчитывается о своей работе, когда каждый год председатель студсовета должен подтверждать свой статус перед всем студенческим сообществом. И самое главное – это системное, ежегодное обучение председателей студенческих советов. В этом случае, эффективность работы со студенчеством будет на порядок выше и лучше»

Несколько мыслей по итогу форума «Университеты 2030: Наука - Компетенции - Молодёжь». Те моменты, которые вскрываются как вызовы/требования для работы специалистов с молодёжью.
Часть озвучил на дискуссии у Валерии Александровны, часть пишу постфактум здесь.

1. Компетенция «молодёжности». Мир молодых надо профессионально знать. Знание «клубов и подворотен», всех локальных тусовок в своём районе или городе, музыки, медиа, мемов, сленга - это важная часть профстандарта специалиста ГМП.
2. Компетенция «человечности». Дима Зицер на одной из программ Сенежа отлично сказал - у ребёнка и молодого человека мало людей, которые в повседневной жизни стоят на его стороне, видят мир его глазами. Вот надо ещё раз задуматься как мы эту роль выполняем. Как мы проходим каждое наше событие, мероприятие и, круче, каждую новую меру или программу глазами клиента, молодого человека.
3. Разорванное пространство успешности и, порой, слабое понимание специалистами матчасти. Нужно найти как соединить в оффлайн-онлайн пространстве те функции, на которые раньше мы могли себе позволить слегка забивать, тк оффлайн-среда во многом сама их закрывала. Например: форум это и образование, и курилка, и посиделки - одно без другого не так результативно. Отсюда сложности с тем, что «пандемия» - это не просто перенести мероприятия в зум. Это понять другую природу новой среды и переосмыслить технологии.
4. Кооперация - мы видим недостаточно преемственных систем с форматами доводки и внедрения результатов предыдущих событий в события будущие. Мы всё время про то, что умираем в процессах, но процессов то и не хватает (процессов как последовательных смен состояний). Мы, кажется, начинаем научаться работать с вовлечением молодых, включать в проекты новых людей. Теперь надо понять как работать с сопровождением и институциализацией молодёжных инициатив - простраивать мостики, в тч неочевидные, между проектами и уровнями.

Отсюда появляется фактический профиль компетенций: специалист по ГМП всё больше становится надотраслевым сборщиком политики по отношению к молодёжи в каждой территориальной точке.

Ему нужно быть цифровым, умеющим вовлекать, вдохновлять и быть соавтором, уметь работать с микро-масштабом, собственным дизайном, а также обладать очень высокой коммуникационной емкостью. Вот какой-то такой ориентир задаётся молодыми и жизнью для наших действий и движений.

И я совсем не о том, что «шеф, всё пропало». Все субъекты в системе работы с молодёжью за последнее время провели огромную работу по настройке взаимодействия, по выстраиванию инфраструктуры, сверке часов. По развитию собственной человекоцентричности. Это реальная заслуга Росмолодежи, РСВ, Сенежа, Минобра и вузов, общественных организаций партнёров, экспертов и академического сообщества (которое пока мб не так активно вовлечено, но диалог уже начался), коллег в регионах и на местах.
Я про то, что, к счастью, у основных субъектов достаточно стремления и смелости в кооперации рефлексировать и думать о вызовах, искать ответы и строить следующие этапы. Вместе с главным субъектом молодёжной политики - молодым человеком. Это вдохновляет.

Евгений Сжёнов, спасибо за продуктивный форум! Двигаемся дальше!

Форум в Нижнем. Смысл особый

В сфере научно-образовательной политики для достижения успеха (любого) очень важен фактор коммуникации. Для тех, кто хочет договориться - нужно всего лишь начать разговаривать: искренне, с энтузиазмом, с верой в успех.
И - работать, работать, работать.
Всё получится.

#сНОПзнаемИверим