💢 "مدرسه تابستانه" ویژه دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم

با هدف ترغیب دانش آموزان به درس ریاضی، استعدادیابی بین دانش آموزان و آشنایی با رشته ی ریاضیات و کاربردها از دانش آموزان ثبت نام میکند

این کارگاه طی 3 روز 22 تا 24 مرداد97 ساعت8-12 صبح با حضور اساتید برتر دانشگاه قم به عنوان مدرسین کارگاه و دانشجویان برتر کارشناسی و کارشناسی ارشد. اجرای برنامه های متنوع با محوریت جذابیت های ریاضی، کاربردهای ریاضی، آشنایی با مفاهیم ریاضی از طریق فیلم و پوستر های متنوع. و پذیرایی.

همراه با اعطای مدرک.

از علاقمندان دعوت می شود حداکثر تا صبح روز 21مرداد97 ثبت نام کنند.

هزینه ثبت نام 50000تومان

زمان 22؛23و 24 مرداد ساعت 8-12 صبح.

مکان: دانشگاه قم؛ ساختمان امام خامنه ای.

علاقمندان برای شرکت در این برنامه مي توانند از طریق ايميل زير
Freeqomuni@gmail.com

و یا ایدی
@mathsociety
در ارتباط باشند.

@qomat

💢 سومين مدرسه تابستانه رياضيات

سوم تا چهاردهم شهريور ٩٧

ثبت نام و اطلاعات بيشتر:
http://frontiers.ir/school97

@qomat

💢صحبت های سید مجید حسینی عضو هیئت علمی دانشگاه تهران در رابطه با کنکور و عدالت آموزشی
@qomat

💢 سومين مدرسه تابستانه رياضيات

سوم تا چهاردهم شهريور ٩٧

ثبت نام و اطلاعات بيشتر:
http://frontiers.ir/school97

@qomat

🤔 : باز دوباره چه خبره؟
😊 : #مدرسه_تابستانی_ریاضیات ه. (https://xn--r1a.website/sharifmathgirls/231)
🤔 : چی هست؟
😊 : یک مدرسه تابستانی برای دانشجویان کارشناسی و حتی کارشناسی ارشد. یک برنامه نیم ماهه! شامل تعدادی کلاس درس و کلاس حل مسئله. یک رویداد علمی غیر رقابتی. هدف این است که:
* دانشجویان با موضوعاتی از ریاضیات روز یا با مفاهیم یا موضوعات عمیق ریاضی آشنا شوند.
*با همدیگر و با کمک اساتید، مسئله ریاضی حل کنند و از نحوه فکر کردن هم بیاموزند.
* با همدیگر آشنا شوند و ارتباط پیدا کنند.
* با تعدادی از اساتید فعال آشنا شوند و ارتباط پیدا کنند.
🤔 -> 😱 : پس چرا من خبر نداشتم؟!
😊: ما اطلاع‌رسانی کردیم. https://xn--r1a.website/sharifmathgirls/227
😊: برنامه هفته دیگه شروع میشه و قراره دو موضوع
1- «آشنایی با دستگاه‌های پویا» توسط دکتر نصیری از IPM
2- «نظریه جبری اعداد» توسط دکتر امیر قادرمرزی از دانشگاه تهران و دکتر رضا طالب از دانشگاه شهیدبهشتی
تدریس شود و دانشجویان حول و حوش این موضوعات با همدیگر و با اساتید بحث و گفتگو کنند.
🤔 : من میتونم در این برنامه شرکت کنم؟
😊 => 😂: بله، اگر علاقمند به ریاضیات هستید به http://frontiers.ir/school97 مراجعه کنید و مراحل را دنبال کنید.
{اندکی سکوت!} {🤔 در حال دیدن سایت است!}
🤔: من معدل خوبی ندارم. درس جبر 2 را هم خوب بلد نیستم. توپولوژی هم پاس نکردم، فقط فیلمهای توپولوژی دکتر شهشهانی را دیدم. اما خیلی «علاقه» دارم که تو این برنامه شرکت کنم.
😊: این که علاقه دارید خیلی خوبه. پیشنهاد میکنم در برنامه ثبت‌نام کنید. برنامه سودمندی هست. امتحانی در کار نیست و جو رقابتی نیست. تعدادی کلاس است که می‌توانید در حد توان خود استفاده کنید. همچنین کلاس‌های حل تمرین بسیار مفید خواهد بود.
🤔: خوابگاه هم داره؟
😊 : بله. امکانات رفاهی خوبی وجود خواهد داشت. حتی در این دو هفته چند برنامه تفریحی پیاده‌روی هم هست. صبحانه و ناهار و شام هم وجود دارد.

🎯 گروه دختران ریاضی شریف همه علاقمندان به ریاضیات محض را به شرکت در این برنامه دعوت می‌کند. از آن‌جایی که تا شروع برنامه زمانی نمانده، پوستر تبلیغاتی را برای افراد و گروه‌های ریاضیاتی که می‌شناسید بخصوص اعضای انجمن‌های علمی دانشکده‌های ریاضی دانشگاه‌های کشور ارسال کنید.

🍀 اگر با هزینه آن مشکل دارید لطفا ثبت‌نام کنید و در ایمیل خود به مسئولین برگزاری بگویید. نگرانش نباشید 🙂

گروه «دختران ریاضی شریف»
https://xn--r1a.website/sharifmathgirls

🔴در مدرسه مخفی "ایلان ماسک" چه خبر است؟؟!!
@qomat

در مدرسه مخفی «ایلان ماسک» چه خبر است؟

«ایلان ماسک» مدیرعامل میلیاردر شرکت‌های بزرگی چون اسپِیس‌ایکس، تِسلا و... سال 1971 میلادی در آفریقای جنوبی به دنیا آمد و فرزند ارشد یک خانواده 5 نفره بود. پدر او مهندس و مادرش متخصص رژیم غذایی بود و زمانی که تنها 10 سال داشت والدین ایلان از هم جدا شدند تا او در کنار استعدادهای فراوانی که داشت، نتواند کودکی چندان موفقی را پشت‌سر بگذارد و از همان ابتدا روی توانایی‌های شخصی خود متمرکز شود.

هم‌اکنون چهار دهه از آن زمان می‌گذرد و ماسک تصمیم گرفته است برای دیگر کودکان مستعد شرایط مناسبی فراهم کند تا از همان ابتدا متمرکز و مشخص تحصیلات خود را ادامه دهند. خبرگزاری‌ها این هفته اعلام کردند «ایلان ماسک» از مدتی پیش پروژه محرمانه تأسیس یک مدرسه منحصر به فرد و پیچیده را پیش می‌برد که قرار است علم به‌صورت متفاوت در آن تدریس شود. این میلیاردر که بنیانگذار بزرگ‌ترین شرکت تولیدکننده خودروهای برقی موسوم به تِسلا است، پیش از این شانس خود را برای ورود به حوزه‌ راکت‌های فضایی، تونل‌های حمل و نقل با سرعت صوت، زندگی روی سیاره مریخ و... امتحان کرد و این بار در مجموعه بزرگ شرکت فضایی اسپِیس‌ایکس یک سرمایه‌گذاری مخفیانه برای تأسیس مدرسه را پیش می‌برد.

یک مدرسه مخفی

مدرسه بحث برانگیز ماسک که اخبار فراوانی در مورد آن منتشر شده Ad Astra نام دارد و ساختمان این مرکز آموزشی در کنار دفتر مرکزی پرتاب راکت‌های فضایی در شهر هاوتورن در کالیفرنیا واقع شده است. مدرسه Ad Astra یکی از شخصی‌ترین سرمایه‌گذاری‌های ماسک محسوب می‌شود. او پس از آنکه در سال 2014 میلادی تصمیم گرفت پنج فرزند خود را از مدارس معمول و سنتی خارج کند، مدرسه Ad Astra را در قالب یک پروژه آموزشی اختصاصی برای نسل آتی کودکان باهوش و مستعد تأسیس کرد.

پروژه‌ آموزشی که ماسک در این مرکز تعریف کرده است با تمام مدارس امریکا تفاوت دارد. برنامه‌های درسی که برای این مدرسه درنظر گرفته شده است حول پروژه‌های کارآفرینی می‌چرخد و کودکان در آن علومی مانند هوش مصنوعی، اخلاق ماشینی، روباتیک و برنامه‌نویسی را یاد می‌گیرند. در حالی که این تصمیم عکس‌العمل بسیاری از والدین را به‌دنبال داشته است، ولی مدرسه مذکور هیچ برنامه زمانی برای ورزش و یادگیری زبان‌های خارجی در نظر نگرفته است.

این طور که روزنامه تلگراف طی هفته جاری اعلام کرد، ماسک سال 2015 آزمایش‌های اولیه روی مدرسه خود را آغاز کرد تا از همان ابتدا تمام معیارهای مدارس سنتی با موضوعات قابل پیش‌بینی برای تدریس به کودکان را کنار بگذارد و در عوض یک تجربه یادگیری پروژه-محور را جایگزین آن کند. این هفته اسناد مربوط به ثبت و تأسیس این مدرسه توسط رسانه‌های مرکزی امریکا منتشر شد و کارشناسان اعلام کردند ماسک از ابتدا تلاش کرده است به جای دروس معمول، علوم مدرن را به کودکان آموزش دهد و روش‌های یادگیری را هم کاملاً عوض کند.

در حالی که ماسک مثل همیشه از راه‌اندازی یک پروژه جدید خوشحال است و به توسعه آن ادامه می‌دهد، مدرسه Ad Astra به‌عنوان یکی از شخصی‌ترین سرمایه‌‌گذاری‌های او در نظر دارد کودکان عادی را از سراسر امریکا جذب کند. نام این مدرسه از زبان لاتین گرفته شده و به معنی «به سوی ستارگان» است. در این مدرسه قرار است کودکان بین سنین 7 تا 14 سال آموزش ببینند و نخستین کلاسی که در آن تشکیل شده است مربوط به کودکان 8 ساله می‌شود که اتفاقاً پسر ماسک هم در همین کلاس حضور دارد. روزنامه تلگراف اعلام کرد 40 کودک که والدین آنها از کارمندان شرکت اسپِیس‌ایکس بودند یا آزمون‌های ویژه را با موفقیت پشت سر گذاشتند، هم‌اکنون برای تحصیل در این مدرسه ثبت‌نام کرده‌اند.

براساس اطلاعات مندرج در اسناد ثبتی مدرسه در دولت امریکا، Ad Astra به‌صورت شخصی توسط «ایلان ماسک» تأسیس شده است و خود او مدیریت مدرسه را برعهده دارد. این اسناد نشان می‌دهد که مدرسه مذکور بر توانایی‌های بیش از گروه سنی کودکان تأکید دارد و برای آنها پروژه‌های گروهی تعریف می‌شود تا از این طریق بتوانند علوم، ریاضی، مهندسی و اخلاق را یاد بگیرند. ماسک بر این باور است که مدرسه خصوصی او می‌تواند افرادی با بهترین سطح علم، بالاترین سطح اخلاق و بیشترین توانایی مدیریتی را پرورش دهد و گفته شده است که این مدرسه قادر است بیش از 50 دانش‌آموز را در اختیار بگیرد.

پیش به سوی ستارگان

با وجود انتشار اسناد و مدارک رسمی، هنوز اخبار دقیقی از فضای داخل این مدرسه منتشر نشده است. سایت اینترنتی که با نام Ad Astra برای این مدرسه راه‌اندازی شده است فقط صفحه اصلی را شامل می‌شود و یک لینک ویژه برای دسترسی والدینی که کودکان‌شان در این مدرسه ثبت‌نام کرده‌اند را در اختیار دارد.
@qomat

«جاشوا دان»، مدیر معلمان مدرسه چندی پیش در یک مصاحبه برخی ابعاد آموزشی این مرکز را تشریح کرده بود که البته به‌صورت دقیق درمورد آن صحبت نکرد. به گفته این معلم، ساعت کاری مدرسه از 8:30 صبح آغاز می‌شود و تا 15:30 ادامه دارد و البته بین ساعت‌های درسی زمان‌های خالی برای استراحت کودکان در نظر گرفته شده است. کلاس‌ها روی پروژه‌های علمی تمرکز دارند و به جای آنکه نظم سنتی مدارس در آنها لحاظ شود، با شکل و شمایل کاملاً متفاوت برگزار می‌شوند. دانش‌آموزان نیز از همان ابتدا کدگذاری و برنامه‌نویسی را یاد می‌گیرند و به‌صورت حرفه‌ای با زبان‌های مختلف برنامه‌نویسی آشنا می‌شوند.

نکته جالب اینجاست که ماسک برای دانش‌آموزان خود اعتقادی به یادگیری زبان‌های خارجی ندارد و یادگیری زبان‌های برنامه‌نویسی را برای آنها کافی می‌داند. ماسک معتقد است که بزودی رایانه‌ها به همه انسان‌های روی کره زمین کمک می‌کنند تا زبان‌های مختلف به‌صورت خودکار برای آنها ترجمه شود و دیگر نیازی به یادگیری زبان‌ها نداشته باشند. ورزش هم در این مدرسه آموزش داده نمی‌شود و در برنامه زمانی دانش‌آموزان لحاظ نشده است. البته کودکان یک زمین بسکتبال در اختیار دارند که در صورت تمایل پس از ناهار می‌توانند به آنجا بروند.

دانش‌آموزانی که در این مدرسه حضور دارند در گروه سنی 7 تا 14 سال طبقه‌بندی شده‌اند. دکتر دان در خصوص این مدرسه می‌گوید: «برای انتخاب کودکان در این گروه سنی دقت فراوانی صورت گرفت و به نوعی همه جزئیات به‌صورت کامل تحلیل شد به این صورت که هر یک از این کودکان چه مراحل آموزشی را از دوره پیش‌دبستانی به بعد پشت سر گذاشته‌اند و شرایط زندگی و خانواده آنها به چه صورت بوده است. تمامی این دانش‌آموزان از نظر روانشناسی آزمون‌های تخصصی و منحصر به فرد را طی کردند و سپس به‌صورت تحلیلی مهارت آنها در حوزه برنامه‌نویسی و هوش مصنوعی سنجیده شد. از هم‌اکنون می‌توان گفت هر یک از این 40 دانش‌آموز یکی از مدیران IT آینده امریکا خواهند بود.

برخی از پروژه‌های کلاسی که برای این مدرسه تعریف شده است در هیچ مدرسه‌ دنیا متناسب با گروه سنی 10 سال مشاهده نمی‌شود و ماسک به‌صورت شخصی روی طراحی و اجرای هر یک از این پروژه‌ها نظارت می‌کند. اخلاق در هوش مصنوعی مهم‌ترین مبحثی است که در تمام پروژه‌ها به آن توجه می‌شود و به عبارت دیگر می‌توان گفت این علم هسته مرکزی تمام دروس مدرسه ماسک را پوشش می‌دهد. «ایلان ماسک» بر این باور است که هوش مصنوعی بزرگ‌ترین خطر آتی برای انسان‌ها محسوب می‌شود و اگر اخلاق در آن لحاظ نشود، جان هزاران نفر را می‌گیرد.
@qomat

💢 ایمان ستایش، برنده جایزه پروفسور هشترودی ۱۳۹۷شد.

@qomat

💢 جایزه ریاضی محسن هشترودی توسط شورای اجرایی انجمن ریاضی ایران به پاس خدمات ارزنده و تأثیرگذار پروفسور محسن هشترودی استاد ممتاز دانشگاه تهران و چهره برجسته در هندسه ایجاد و در نشست مورخ ۸۳/۶/۱۱ به نام «جایزه محسن هشترودی» تصویب شده‌است.

✅ این جایزه برای بهترین مقالهٔ ارائه شده در سمینار دوسالانهٔ هندسه و توپولوژی، یکسال درمیان به بهترین مقالهٔ چاپ شدهٔ هندسه و توپولوژی در مجلات معتبر از طرف متخصصین ایرانی در داخل و خارج از کشور، اهدا می‌گردد.

هیئت امنا
مجید سلیمانی دامنه (دانشگاه تهران)
مگردیچ تومانیان (دانشگاه آزاد کرج)
ایمان افتخاری
اسدالله رضوی (دانشگاه شهید باهنر کرمان)
سید محمدباقر کاشانی (دانشگاه تربیت مدرس)
رحیم زارع نهندی (دانشگاه تهران)
عباس صدوقی

برندگان جایزه پروفسور هشترودی:
۱. مسعود خلخالی (۱۳۸۹ - دانشگاه ارومیه)
۲. محمدرضا کوشش (۱۳۹۱ - دانشگاه تبریز)
۳. مسعود امینی (۱۳۹۳ - دانشگاه تربیت مدرس)
۴. یوسف بهرام پور (۱۳۹۵ - دانشگاه کرمان)
۵. ایمان ستایش (۱۳۹۷ - دانشگاه تربیت مدرس)

@qomat

‌ 💢 دکتر سید عبادالله محمودیان استاد دانشگاه صنعتی شریف حائز جایزه بین ‌المللی دکتر مهدی بهزاد در سال ۱۳۹۷ شد.

✅ این جایزه ی بین المللی در افتتاحیهٔ چهل و نهمین کنفرانس ریاضی ایران که از ۱ تا ۴ شهریور ۱۳۹۷ در دانشگاه علم و صنعت برگزار شد به ایشان اهداء شد. این جایزه، با عنوان "برترین مدیریت در پیشبرد ریاضیات" یکی از جایزه‌های معتبر انجمن ریاضی ایران است.

✅ معیارهای گزینش جایزه بین المللی دکتر مهدی بهزاد عبارتند از؛ بنیان‌گذاری یا هدایت تشکل‌های تأثیرگذار در گسترش و ترویج ریاضی، راه‌اندازی یا مدیریت نشریه‌های ادواری یا غیرادواری در ارتباط با گسترش و عمومی کردن ریاضیات، نهادینه سازی فرهنگ تألیف، ترجمه، واژه‌گزینی و نشر آثار ماندگار ریاضی، را‌ه‌اندازی یا هدایت مسابقات ریاضی در سطح ملی یا بین‌الملی، یا هر گونه اقدام شایسته دیگری که دانش ریاضیات را گسترش داده یا سطح آن را ارتقاء بخشیده باشد.

@sharif_prm
@qomat

💢 نگاهی به زندگی مریم میرزاخانی،دارنده بالاترین مدال ریاضی جهان در فیلم "دخترِ جبر"ساخته فرزاد کاظم‌زاده، ساعت پخش چهارشنبه ساعت ۲۳:۰۰ از تلویزیون بی‌بی‌سی فارسی
@qomat

درس توپولوژی خمینه‌های هموار

مدرسین:
ایمان افتخاری و میثم نصیری

زمان و مکان کلاس‌ها:
چهارشنبه‌ها، ساعت ۸:۳۰ تا ۱۰ و ۱۰:۳۰ تا ۱۲
پژوهشکده ریاضیات، پژوهشگاه دانش‌های بنیادی

(دانشجویان دانشگاهها می‌توانند در این درس بصورت دانشجوی مهمان ثبت نام کنند.)

در این برنامه یک‌ساله، دو درس با هدف آشنایی دانشجویان با موضوعاتی در توپولوژی خمینه‌های بعد پایین و سیستم‌های دینامیکی ارائه خواهد شد. در ترم اول، اگرچه بیشتر به مبحث توپولوژی دیفرانسیل می‌پردازیم، مطالبی از توپولوژی جبری نیز بحث خواهد شد. در درس ترم دوم موضوعاتی در حوزه توپولوژی خمینه‌های ۳ بعدی و سیستم‌های دینامیکی ارائه خواهند شد.

درس ترم اول شامل موضوعات زیر است:

خمینه های هموار، توابع روی خمینه های هموار، قضیه سارد؛
نظریه تقاطع و قضیه تام؛
میدان های برداری، قضیه نقطه ثابت لفشتز؛
فرم های دیفرانسیل، کوهومولوژی؛
گروه بنیادی، فضاهای پوششی و لم ترفیع؛
گروه‌های هومولوژی سادکی و تکین؛
نظریه مورس.

منابع:

Differential Topology
by Guillemin & Pollack

From Calculus to Cohomology
by Madsen & Tornehave

Algebraic Topology
by Hatcher

اگر مایل به اخذ درس هستید، حداکثر تا فردا به آيدي زير پيام دهید:
@AliPirhosseinlou

🆔 @hamband_math_cs

💢 A Short Course on Proof Theory of Arithmetic.

@qomat

سومین سمینار نظریه نمایش جبرها
29 آبان الی اول آذر ماه 1397
شعبه اصفهان

‍ زندگی مریم میرزاخانی ریاضی‌دان ایرانی به روایت فرزاد کاظم‌زاده

✔️تجربه‌های خلاقانه، شهودی و کاربردی در آموزش ریاضی


به اعتقاد رییس انجمن ریاضی دانشگاه شیراز ، زیربنای کار در این شیوه تدریس را «دانشجومحوری و شناخت تک‌تک دانشجویان از روی سابقه و عملکرد آن‌ها» دانسته و معتقد است دانستن سابقه و توانایی‌های دانشجو بر کیفیت تدریس و نتیجه آن تاثیر مهمی می‌گذارد.

دومین ویژگی این روش آموزش «مدیریت شایسته کلاس و بهره‌برداری هوشمندانه از زمان» است. «ریتم آموزش، آرام اما متغیر و در نهایت آرام است تا نه تنها از فشار روانی دانشجویان کاسته شود، بلکه جسارت آنان در رویارویی با این دانش افزایش چشم‌گیری بیابد. همچنین در روند کار، بازخورد آموزش مدام بررسی می‌شود تا اطمینان حاصل شود که فهم قابل‌ قبولی برای همه‌ دانشجویان ایجاد شده است.»

وی یکی دیگر از ویژگی‌های شیوه تدریس این دانشمندان را «بررسی مدام بازخورد آموزش در روند کار تا حصول این اطمینان که فهم قابل ‌قبولی برای همه دانشجویان ایجاد شده» معرفی کرده و در ادامه از اهمیت یکسان دادن به همه دانشجویان کلاس تا یادگیری درس به صورت مفهومی در این روش تدریس و از قلم نیفتادن حتی یک دانشجو در روند فعال تدریس سخن گفته است.

«در این شیوه، سیر علت و معلولی هر مبحث به روشنی بررسی می‌شود و دانشجویان نظارت دقیقی بر این روند دارند تا اگر دلیل امری بیان نشود، تذکر دهند و دلیل را پیدا و بیان کنند؛ بنابراین بیان مباحث و بررسی علت و معلول‌ها سراسر شهودی است. مثلا نمونه‌وار علت معادلات فوریه، لاپلاس، معادلات دیفرانسیل، انتگرال، موج، گرما و حتی مبحث اعداد مختلط به صورت شهودی بیان می‌شوند. انتگرال‌های دوگانه با لگو آموزش داده ‌می‌شود و ضریب‌ جینی که یکی از شاخصه‌های مهم در علم اقتصاد است، با انتگرال مشخص می‌شود و ...»

 بخش دیگر این شیوه تدریس کمک‌گرفتن از داستان و تکنیک‌های هنری به‌ویژه از تکنیک‌های هنرهای نمایشی و موسیقی است .

همچنین در این شیوه دانشجو تماشاگر و شنونده­ صرف نیست و استاد هم متکلم ­وحده نیست. آنان بازیگران اصلی درامی هستند که نامش «آموزش ریاضی» است. در این درام، مونولوگ استاد، به دیالوگ تبدیل می­‌شود؛ گفتگوهای «استاد با دانشجو» و «دانشجو با دانشجو». این گفتگوی دراماتیک، خود، کنشی است که پیش­برنده کنش اصلی این نمایش است. دیالکتیک و تضادی که عامدانه و آگاهانه از سوی استاد اعمال می‌­شود و تجاهلی که وی وانمود می­کند، او و دانشجویان را هم­زمان به پاسخ و نتیجه­ نهایی می­‌رساند و بدیهی است که شناخت تکنیک‌­ها و عنصرهای هنر نمایش، کار را به­ شیوه­ منظم­‌تر و قدرتمندتری پیش خواهد برد.


وی در پایان نوشته است: طرفه ­سخن این­که، برای اغلب مردم اصطلاح «درس شیرین ریاضی» اصطلاحی طعنه‌­وار و مضحک است، اما چنین روش‌­هایی می­‌تواند متن جامعه را با ریاضی آشتی دهد؛ زیرا از روی مفهوم و کاربرد آن فراگرفته و این دانشِ انتزاعی و ذهنی به تجربه‌­ای عینی و ملموس، تبدیل می‌­شود. در این ­صورت، شیرینی راستینِ آن چشیده خواهد شد و طفلانِ گریزپای را به مکتب باز خواهد گرداند، حتی اگر روزِ جمعه باشد.»

https://www.isna.ir/news/97061607993

@qomat

💢 خبرنامه انجمن ریاضی شماره ۱۵۳ و ۱۵۴ منتشر شد.

@qomat

✔️صفر : بیوگرافی یک ایده ی خطرناک
@qomat📚