Британские университеты: престижность не равна вкладу в социальную мобильность

Чтобы попасть на высокооплачиваемую работу, англичанину – выходцу из бедной семьи разумнее поступать не в самые престижные университеты вроде Оксфорда и Кембриджа, а в вузы рангом пониже. К такому выводу приводит исследование Института фискальных исследований (IFS), которое позволяет впервые проранжировать высшие учебные заведения Англии по их вкладу в социальную мобильность, сообщает The Guardian. Исследователи выяснили, что самые престижные вузы принимают слишком мало людей из низших слоёв населения, чтобы их влияние на социальную мобильность было заметным. Иное дело -- расположенные в Лондоне учебные заведения с низким и средним рейтингом, которые набирают студентов с низким уровнем дохода и открывают перед последними возможность успешной карьеры по окончании учебы.

Чтобы вычислить коэффициент социальной мобильности, британские исследователи сравнили два показателя. Первый показатель — доля в вузе студентов, которые во время школьной учебы имели право на бесплатное школьное питание. Второй показатель – сколько из этих студентов по окончании вуза смогли попасть в число 20% наиболее оплачиваемых работников в стране.

Первые места среди вузов по их роли в повышении социальной мобильности заняли Лондонский университет Королевы Марии (121 место в Московском международном рейтинге MosIUR) — коэффициент социальной мобильности 6.8%, Вестминстерский университет (вошел в MosIUR в группу 801 – 900 место) — 5.6% и Лондонский городской университет (501 – 550 место) — 5.3%.

Для сравнения — коэффициенты Оксфорда (4 место) и Кембриджа (3 место) составляют 0.5%, а Бристольского университета (61 место) -- 0.4%. Исследование, однако не ставит, под сомнение качество получаемого в этих университетах образования или карьерные перспективы их выпускников. Дело в другом: так как в вузы «первой лиги» поступает мало выходцев из бедноты, то и роль этих вузов как социальных лифтов для представителей «простонародья» не слишком велика.

Президент РАН Александр Сергеев на заседании Конгресса молодых ученых неожиданно обратился в проблемам школ. Он заявил, что важнейшей задачей для России является избавление от американизации школ и возвращение в них фундаментального образования. И выразил надежду, что «наше министерство просвещения все-таки вернет те часы, которые изъяты были на всякие мультики-фантики вместо того, чтобы заниматься действительно передачей такого фундаментального знания».

Впрочем, интерес к школьному образованию является неожиданностью только на первый взгляд. Сергеев активно продвигает проект создания базовых школ РАН, и противопоставление советской фундаментальности и «неблагополучной ситуации» в школах США связано именно с этим. По словам Сергеева, РАН открыта к предложениям, как красиво подавать и преподавать в школах фундаментальное знание.

Удивление вызывает другое. Если говорить о сфере образования, то в школах «американизация» ощущается в гораздо меньшей степени, чем в вузах. И избавляться от нее нужно не столько Министерству просвещения, сколько Министерству образования и науки, с которым, собственно, и взаимодействует РАН. Однако когда речь заходит о науке, Сергеев, напротив, фактически поддерживает продолжающийся отход от советской модели фундаментальных исследований, резко выступая против госзадания в науке.

Конгресс молодых ученых в Сочи завершился церемонией закрытия Года науки и технологий. До конца календарного года еще три недели, но это «совмещение» символично и точно отражает суть происходившего в 2021 году.

Год науки и технологий правильнее было бы назвать «годом молодых ученых». Практически все, о чем говорили и что предпринимали в правительстве, было связано именно с молодыми. Правда, и в отношении молодых преимущественно развивались прежние инициативы — мы не раз писали об этом.

Подводя итоги Года науки и технологий, вице-премьер Дмитрий Чернышенко вновь говорил о популяризации отечественных научных достижений и повышении привлекательности сферы науки для молодежи. Популяризация и привлечение молодежи — это, конечно, очень важно, но утверждаемый в последние десятилетия в науке и образовании эйджизм влечет за собой огромные риски. И дело не только в близких к дискриминационным условиях предоставления грантов, к примеру.

Молодые исследователи чувствуют поддержку государства, но одновременно они видят, что лишатся ее, как только потеряют статус молодых. И наиболее перспективные из них начинают искать возможности уехать в те страны, где столь явные преференции или ограничения, связанные с возрастом, в научной сфере невозможны. Можно, конечно, пытаться притормозить этот процесс, увеличивая и дальше формальный возраст «молодых» не до 45 лет, как сейчас, а до 50-ти и даже до 70-ти. Но не лучше ли отказаться от практики делать возраст базовым критерием в науке и образовании?

Выпускник православной классической гимназии во имя преподобного Варлаама Серпуховского сегодня устроил взрыв на территории Введенского Владычного женского монастыря, где находится гимназия. По последним данным, пострадали 12 человек, один — 15-летний подросток — госпитализирован в тяжелом состоянии.

Источник ТАСС сообщил, что у выпускника был конфликт с другими воспитанниками и учителями и он, возможно, решил отомстить. Однако взрывное устройство сработало раньше, чем планировалось. Профессиональной охраны ни у гимназии, ни у монастыря не было.

«Церковью будет оказана помощь и всестороннее содействие всем пострадавшим, — заявил глава Синодального отдела Московского патриархата по взаимоотношениям церкви с обществом и СМИ Владимир Легойда. — Церковь, в том числе в учебных заведениях, работает и с трудными подростками, у которых исковеркана жизнь. Мы будем и впредь работать со всеми детьми».

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев неоднократно выступал в защиту ЕГЭ. А когда недавно глава СК Александр Бастрыкин заявил о необходимости отмены этой «пытки», Музаев отметил, что «в этом заявлении мы конкретных предложений не увидели. Если поступят по пунктам, в чем это заключается, мы готовы рассматривать».

И вот из нового интервью Музаева стало понятно, что именно Рособрнадзор готов рассматривать в качестве альтернативы ЕГЭ. Оказывается, решающую роль при поступлении в вузы к 2030 году станет играть портфолио. При этом оно будет существенно отличаться от того, что существует ныне.

Предполагается учитывать все достижения школьников начиная с 6 класса: «Школьники будут "копить" свои достижения. Это будет совершенно другая мотивация: планомерно набирать баллы за волонтерство, занятия спортом, творчеством, словом, за достижения, которые потом дадут право поступать в высшие учебные заведения».

ЕГЭ сейчас критикуют главным образом за то, что эта модель не способна в полной мере учесть и отразить реальный уровень знаний школьников. Но «альтернатива» от Музаева если и изменит ситуацию, то только к худшему. Когда все достижения — учебные и нет — при поступлении в вузы будут «суммированы в один "файл"», значимость знаний станет еще меньше, чем сейчас.

⚡️Прокуратура организовала проверки всех негосударственных образовательных организаций Подмосковья после взрыва в Серпухове

О том, что Майские указы Президента РФ не выполняются, говорится регулярно. Согласно прошлогоднему отчету Счетной палаты, зарплата в сфере образовании в 2012-2019 годах выросла в 1,95 раза, а в среднем по экономике — в 1,8 раза, то есть «опережающий рост» явно не соответствует целевым показателям.

На совещании с правительством в ноябре этого года Владимир Путин потребовал стопроцентного исполнения майских указов, исходя из фактического темпа роста средней зарплаты. И обратил внимание на то, что необходимо учитывать инфляцию и недопустимо включать в зарплату дополнительные выплаты, как это было на протяжении последних лет.

И вот распоряжением правительства выделено 12,26 млрд рублей из резервного фонда на сохранение в текущем году установленных Указом целевых значений соотношения средней заработной платы отдельных категорий работников бюджетной сферы. При этом по линии Минобрнауки России выделяется 1738137, 3 тысяч рублей, по линии Минпросвещения России — 235310,8 тысяч рублей. Отдельными строками в распоряжении выделены МГУ, СПбГУ и Российская академия живописи, ваяния и зодчества Ильи Глазунова. Получат деньги и образовательные учреждения, подведомственные другим министерствам.

«Декабрьская» надбавка, вероятно, позволит улучшить целевые показатели за 2021 год, но совершенно непонятно, каким образом будут реализованы распоряжения Президента в следующем году. Бюджет на науку и образование на 2022 год не учитывает текущего уровня инфляции, а тем более перерасчета средних зарплат в соответствии с майскими указами без учета дополнительных выплат.

«Российское движение школьников» запустило всероссийский проект для школьников, которые мечтают работать в модной индустрии или просто хотят научиться приёмам создания стильных образов. Называется он «Министерство школьной моды РДШ».

Продлится проект до 22 марта 2022 года, а зарегистрироваться и получить доступ к образовательной программе можно уже сейчас. Прохождение образовательного курса предполагает регулярное выполнение творческих заданий. Только успешно освоив образовательную часть, можно будет приступить к выполнению конкурсного задания.

Существует четыре номинации: « Сам себе стилист», «Платье мечты для ковровой дорожки», «Апсайклинг» и «Конструктор школьной формы РДШ». Участвовать в конкурсе могут не только дети от 8 до 18 лет, но и родители, и педагоги – есть как личные, так и командные соревнования. И, как отметила исполнительный директор РДШ Ирина Плещева, неизвестно, «у кого проект популярнее: у школьников или у педагогов».

​​💻 Навыки и компетенции востребованные в цифровой сфере

Согласно данным опроса, проведенного ИСИЭЗ НИУ ВШЭ, 46% организаций планируют расширить применение цифровых технологий. В связи с этим традиционные должности трансформируются в сторону мультифункциональности.

⚙️ Топ-3 компетенций и навыков Hard Skills:

▪️ Работа с базами данных
▪️ Владение английским языком
▪️ Машинное обучение

👥 Топ-3 компетенций и навыков Soft Skills:

▪️ Взаимодействие с клиентами
▪️ Управление проектами
▪️ Работа в команде

Цифровые технологии прочно вошли в жизнь общества и продолжают развиваться, трансформируя экономику и всю социальную жизнь.

Cпециалисту, как части системы цифровой экономики, необходимо быть очень гибким и уметь адаптироваться к различным ситуациям, проявлять готовность, менять вектор деятельности, при этом все время нарабатывая новые навыки и компетенции.

@edstats

Ведущие технические вузы возвращают очное обучение. В связи с нормализацией ситуации с заболеваемостью отменяют QR-коды МФТИ и МГТУ им. Баумана, восстанавливая проход на территорию кампусов и учебных корпусов в прежнем режиме.

Режим QR-кодов просуществовал в этих вузах недолго, но стимулировал к вакцинации от COVID-19 большинство студентов. Группой несогласных в Бауманке была создана петиция с требованием к руководству «не нарушать… законные права и интересы и не противодействовать в осуществлении научной, учебной, образовательной, спортивной и творческой деятельности». Представители этой группы встречались с и. о. ректора и излагали свое видение ситуации.

Теперь поводов для недовольства у них больше нет. Зимняя сессия в технических вузах запланирована также в очном формате, зачеты начнутся уже со следующей недели.

"Казнить нельзя помиловать" - речь не о запятой, а всего о двух словах, изменивших смысл законопроекта по использованию верифицированых онлайн-ресурсов и электронных учебников в школах и колледжах, мы говорили ранее, закон позволит ввести единые стандарты и учить подростков по согласованным в Минпросвещения программам.

Одна несогласованная с депутатами правка привела к отклонению закона Совфедом, по словам спикера Валентины Матвиенко, удаление всего двух слов концептуально меняет смысл документа (могли возникнуть проблемы с формированием перечня профессий среднего профессионального образования).

И если сначала виноватым назначили замминистра просвещения Андрея Коренева, то теперь под огонь главы Совфеда попал глава ведомства министр Сергей Кравцов. Матвиенко утверждает, что Кравцов пытался "протолкнуть" закон, несмотря на ошибку.

"Это вообще ненормальный стиль для руководителя такого уровня. Я проинформирую правительство о том, что так действовать недопустимо. И еще раз напомню, что нет тех сил, которые могли бы заставить Совет Федерации нарушить закон, действовать в неправовом поле. Усилия, которые предпринимал министр — ну, мне просто стыдно за его действия", попутно спикер Совфеда ещё и назвала примененные Кравцовым рычаги "слабыми".

Министр, похоже, не слишком переживает - сегодня он наградил победителей исторических квестов "Петр I и Высоко-Петровский монастырь", которые прошли ученики московских колледжей, и насчёт закона и рычагов пока молчал.

https://www.dp.ru/a/2021/12/15/Spiker_SF_Matvienko_zavil

Завершился крупнейший в истории России международный студенческий киберспортивный турнир «Битва за науку». Всего в соревнованиях, организованных Минобрнауки, приняли участие 235 студенческих команд. Были представлены более чем 130 учебных заведений из 57 городов России, а также вузы Азербайджана, Белоруссии, Казахстана и др.

В финале по Dota2 команда derzhaWIN (ТГУ им. Державина) победила XxxDarkdemonsXxx (РТУ МИРЭА). А в League of Legends первыми стали игроки из команды «Таежный чай» (МАИ). Они победили в финале Санкт-Петербургский политехнический университет. Поздравляем победителей и финалистов!

Представлены итоги авторитетного рейтинга «Вузы развивающихся стран Европы и Центральной Азии», подготовленного британской компанией Quacquarelli Symonds (QS EECA University Rankings 2021/22).

В первой десятке пять вузов из России. Возглавляет рейтинг МГУ им. М. В. Ломоносова, на третьем месте — СПбГУ. Еще три университета замыкают десятку: Новосибирский госуниверситет — восьмой, Томский госуниверситет — девятый и МФТИ — десятый.

Также в числе лидеров два чешских университета — Карлов и Масариков, два польских — Ягеллонский и Варшавский — и Тартусский университет (Эстония).

По сравнению с прошлым годом рейтинг наших топ-вузов существенно не изменился. МГУ и СПбГУ остались на прежних местах, Новосибирск опустился с пятого на восьмое, а Томск и МФТИ поменялись позициями.

Уверенным лидерством России в этом рейтинге QS можно гордиться, хотя сам принцип отдельного рейтингования «развивающихся стран Европы и Центральной Азии» вызывает скорее удивление. Многие университеты этих стран относятся к числу старейших в Европе и в мире, да и сами страны долгие годы находились в ряду лидеров мирового высшего образования.

За пределами России на сегодняшний день остаются более 140 тысяч иностранных студентов, обучающихся в российских вузах, пишет РБК со ссылкой на Минобрнауки.

Общая численность иностранных студентов вузов России превышает 347 тысяч, из них в России - более 207 тысяч.

Как объяснили в Минобрнауки, у вузов есть алгоритм въезда для студентов из-за границы: по нему в страну могут вернуться учащиеся-иностранцы из всех стран, вне зависимости от возобновления с ними авиасообщения. В ведомстве считают, что студенты, которые не вернулись, сделали это «по личным причинам или из-за ограничительных мер, действующих на территории их стран».

В МГУ при этом, как пишет РБК, учится более 5 тысяч иностранцев из 65 стран, среди них Китай, Южная Корея, Япония и другие. В РФ после начала работы алгоритма вернулись около 2 тысяч человек.

Государство взяло на себя финансирование проживания и питания детей в специализированных учебных научных центрах. По новому законопроекту, принятому Госдумой, плата с родителей учеников таких школ взиматься теперь не будет.

Свои школы (как правило, только старшие классы) существуют при многих вузах России, но статус СУНЦ, призванных находить и поддерживать одаренных детей, имеют только 9. СУНЦ МГУ им. Ломоносова — одна из лучших школ страны, она возглавляет, к примеру, недавно опубликованный рейтинг RAEX по конкурентоспособности учеников.

До принятия закона порядок содержания обучающихся в СУНЦ был не определен, при этом расходы покрывались из разных источников. Родительская доля при проживании ребенка в интернате достигала 100 тысяч рублей за учебный год, к этому прибавлялись транспортные расходы на поездки домой во время каникул, во многих школах обязательные. За последние годы зафиксировано 25-процентное сокращение количества иногородних детей в СУНЦ. Принятие закона должно исправить ситуацию.

Исполняющим обязанности ректора Государственного университета управления стал Владимир Строев. Последние три года он был директором института права и управления МГПУ.

Строев родился во Владивостоке, в 1995 году окончил Дальневосточный государственный университет. В течение десяти с лишним лет — с 1998 по 2009 год — он работал в надзорных органах: сперва в Госинспекции по аттестации учебных заведений России, а затем в отделе аккредитации образовательных учреждений Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. В 2009 году Строев становится проректором Московского госуниверситета пищевых производств, а в 2012-м ректором Первого московского юридического института.

В 2008 году Строев защитил докторскую диссертацию на тему «Влияние экономики знаний на интеграционные процессы в высшем образовании». В диссертации, в частности, утверждалось, что «поддержание конкурентоспособности российской высшей школы требует целенаправленной государственной политики в области развития интеграционных процессов в высшей школе».

Это уже второе пришествие Строева в ГУУ в качестве и.о. ректора. Первое назначение состоялось в 2015 году. Строев проработал в этой должности до августа 2017 года, когда приказом занимавшей пост министра Ольги Васильевой руководить ГУУ назначили Ивана Лобанова. Одной из причин кадровой перестановки стало массовое недовольство студентов и преподавателей ГУУ «интеграционными процессами»: планами реорганизации и объединения с Московским государственным юридическим университетом им. Кутафина. #новыйректор

Большинство людей во всем мире поддерживают государственное образование. Такие данные представлены в подготовленном ЮНЕСКО всемирном докладе по мониторингу образования. Три четверти опрошенных в 34 странах со средним и высоким уровнем дохода предпочли бы увеличить государственные расходы на образование.

Девять из десяти респондентов убеждены, что образование должно быть в основном государственным, но в ряде стран с низким и средним уровнем дохода поддержка государством образования ослабевает.

Доклад ЮНЕСКО посвящен именно негосударственным субъектам в сфере образования. По мнению авторов, без них на государства легла бы ответственность за образование еще 350 миллионов детей.

Доля частных учебных заведений в мире значительно выросла с 2004 по 2014 гг. Она увеличилась на 7 процентов — до 17% к 2013 году в начальной школе и до 26% к 2014 году в средней школе. С тех пор показатели существенно не меняются. В целом негосударственные субъекты образования особенно активно участвуют в дошкольном, техническом, высшем образовании и образовании для взрослых.

В РПЦ хотят создавать христианские общины в российских вузах.

Инициатива по созданию такой общины может исходить как от студентов, так и от преподавателей вуза, и даже от ее администрации (!).

Цель общины - помимо объединительной - активное участие в социальной и общественной жизни вуза: организация лекториев, создание тематических клубов, организация студенческих строительных отрядов по восстановлению храмов, социальное волонтерство и т.д.

При этом наличие храма на территории вуза не обязательно.

Инициатором данного проекта выступил наместник московского Высоко-Петровского монастыря игумен Пётр Еремеев. Недавно он лишился должности ректора Российского Православного университета святого Иоанна Богослова. Это дурной знак для отца Петра, так как череда отставок на этом может и не прекратиться. Поэтому очередной всплеск медийной активности со стороны игумена с Петровки выглядит как попытка отодвинуть неизбежное.

Относительно самой инициативы можно сказать следующее. Как правило, любая община создаётся вокруг храма или харизматического лидера, например, активного священника. Ее нельзя организовать «по благословению» начальства.

Можно, конечно, назвать общиной клуб по интересам, например, футбольных болельщиков «Спартака». Не исключено, правда, что параллельно будет создан фан-клуб «ЦСКА». И чем закончится противостояние двух «общин», одному Богу известно.

Говорят, что каков поп, таков и приход. Например, при МГУ есть храм св. мученицы Татьяны. Его деятельность не вызывает никаких нареканий ни со стороны администрации университета, ни со стороны преподавателей и студентов. А есть храм Смоленской иконы при НИЯУ МИФИ, созданный по инициативе сотрудников университета, но ставший, к сожалению, источником противостояния внутри вуза и насмешек со стороны СМИ.

Поэтому, вместо имитации деятельности и создания «православного комсомола» со стройотрядами, следовало бы проанализировать уже существующий опыт сотрудничества Церкви с вузами страны и сделать из этого соответствующие оргвыводы.

А пока идею создания православных общин в вузах можно прокомментировать словами покойного В.С. Черномырдина: «Какую бы общественную организацию мы ни создавали - получается КПСС».

Государственные и негосударственные субъекты в сфере образования должны иметь равные права и возможности, а правительствам необходимо рассматривать все учебные заведения, учащихся и преподавателей как часть единой системы. К таким выводам пришли эксперты ЮНЕСКО, подготовившие ежегодный доклад об образовании.

В докладе отмечается, что образование, финансируемое государством, не обязательно должно предоставляться государством, а эффективность и инновации должны распространяться повсеместно и использоваться всеми, а не становиться коммерческой тайной.

Проведенное исследование показало, что:
✔️ Государственное образование не является бесплатным. На домохозяйства приходится 30% общих расходов на образование во всем мире и 39% в странах с низким и средним уровнем дохода. При этом большая часть тратится на дошкольное, начальное и среднее образование, которое правительства обязались предоставлять бесплатно.
✔️ Около 8% семей берут кредиты для оплаты образования.
✔️ Государственное образование часто не является инклюзивным. Многие государственные системы образования не в состоянии предотвратить расслоение и сегрегацию.
✔️ Родители, которые могут выбирать школы, делают это из-за религиозных убеждений, удобства и демографических характеристик учащихся, а не качества обучения, о котором они редко располагают достаточной информацией.
✔️ В выборке из 49 стран вероятность того, что дети из самых богатых семей пойдут в частную школу, почти в десять раз выше, чем у бедных семей.

К МФТИ и МГТУ им. Баумана, вернувшим перед зимней сессией очное обучение, присоединился МИФИ. С сегодняшнего дня лабораторные и семинарские занятия для студентов проводятся очно. Этот режим обучения предполагается сохранить и после зимних каникул, в следующем семестре.

Обратное движение — в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого. Здесь с сегодняшнего дня введено дистанционное обучение, отменены массовые мероприятия и запрещен доступ посетителей на территорию Студенческого городка. Основание — предписание Роспотребнадзора по Санкт-Петербургу. Видимо, в вузе резко обострилась ситуация с COVID-19.