Вариант 2а: падение и фиксация
Школы в Казахстане были одними из самых русскоязычных в СССР. К 2013/2014 гг. доля получающих образование на русском упала вдвое, но с тех пор практически не меняется, зафиксировавшись на отметке в 30–32%. В Молдавии русский язык в системе среднего образования до сих пор спасает Гагаузия, благодаря ей показатель в 19–20% сохраняется уже лет 20.

Вариант 2б: падение и фиксация на низком уровне
В моноэтнической Армении доля учащихся на русском упала до 1,5% ещё в середине 90-х. В Грузии отметка в 2,5% была достигнута к началу 2010-х. В обеих странах доля русских в населении составляет менее 1%. Литва вышла на показатель в 5–5,5%, примерно соответствующий доле русского населения, в начале 2000-х.

Вариант 3: падение и рост
Пожалуй, самый любопытный сценарий. В Беларуси спешная дерусификация школы шла в первой половине 90-х, на пике образование на белорусском получали ок. 40% школьников (среди первоклассников – 75%). После референдума 1995-го, придавшего русскому статус второго государственного языка, маятник так же стремительно понёсся обратно – сейчас на русском учится >90% школьников (2022/23 уч. г.). Киргизия прошла нижнюю точку в середине-конце 90-х, сейчас в обеих странах доля учащихся на русском выше, чем была в последние годы СССР. В Азербайджане и Таджикистане рост наблюдается с конца 90-х – начала 2000-х, в Узбекистане – с 2010-х. Во всех трёх странах доля учащихся на русском выше, чем доля русских в населении.

Вариант 4: рост
Привет непризнанным и частично признанным государствам, попавшим в орбиту России. Сложно сказать, на каком языке велось школьное образование в Южной Осетии до 2008 г., но с Августовской войны оно русскоязычное на 100%. Приднестровье постепенно избавляется от молдавского и украинского в школьном образовании, данные по Абхазии очень отрывочны, но, по всей видимости, там тоже наблюдается рост доли школьников, обучающихся на русском.

Доля школьников республик СФРЮ, изучающих русский язык (кон. 1980-х гг.)
Ещё одна короткая интермедия: случайно наткнулся на данные по изучению русского языка в школах по республикам Югославии непосредственно перед её распадом, не мог не нанести на карту.

В комментариях к серии постов по обучению на русском в республиках б. СССР спросили: а что там с обучением на национальных языках в российских республиках? Не удержался и полез смотреть, для начала ограничившись Урало-Поволжьем (благодарю acer120 за картографическую основу, у него же я позаимствовал цветовую схему).

Урало-Поволжье интересно ещё и тем, что позволяет сравнить динамику обучения на тюркских (башкирский, татарский, чувашский) и финно-угорских (марийский, мордовский, удмуртский) языках. Как и в случае религии (в Урало-Поволжье тюрки, за исключением чувашей, преимущественно остались мусульманами, а вот финно-угры приняли христианство), тюркские языки оказались более устойчивыми. Сказались и более высокий уровень ассимиляции финно-угров русскими, и более высокая доля тюркских этносов в своих республиках.

Здесь необходима небольшая преамбула. Придя к власти, большевики провозгласили создание общедоступной школы на родных языках. 1920-е прошли под знаменем реализации этого принципа, к которому подошли со всей серьёзностью. Массово создавалась письменность для бесписьменных языков, так же массово готовились учителя, только в РСФСР преподавание в школах велось не менее чем на 50-60 языках. К началу-середине 30-х картина начинает меняться. На смену ликвидации безграмотности приходит сперва всеобщее обязательное начальное обучение (1930 г.), а затем и обязательное семилетнее обучение (сперва только в городах и рабочих посёлках). Если учить детей грамоте и давать программу четырёхлетнего курса начальной школы на многочисленных родных языках было ещё как-то возможно, то преподавать условную физику на условном табасаранском уже вряд ли. В 1938 г. издаётся постановление «Об обязательном изучении русского языка в школах национальных республик и областей», которое подводит черту под первым этапом обучения на родных языках. Вот на ситуацию 1938-го как раз давайте и взглянем.

Распределение учащихся школ по языкам обучения в республиках Урало-Поволжья. Часть 1: 1938/39 гг.
В 1938/39 гг. доля обучающихся на национальных и русском языках во всех АССР Урало-Поволжья ещё была примерно равна доле соответствующих этносов в населении. Самой интересной была картина в Башкирской АССР, где помимо преподавания на башкирском, татарском и русском были достаточно широко распространены чувашские, марийские, удмуртские и другие национальные школы. Дальнейшие события начнут упрощение и постепенный демонтаж этой сложной системы.

Распределение учащихся школ по языкам обучения в республиках Урало-Поволжья. Часть 2: 1956/57 гг.
Отгремела война, не пошедшая на пользу преподаванию на национальных языках. После войны тревожные звоночки по ограничению национальных школ тоже раздаются то тут, то там. В Удмуртии, например, сеть школ с преподаванием на удмуртском начала сокращаться примерно с 1953/54 уч. г. Статистика образования на национальных языках вновь появляется в общедоступных публикациях в середине-конце 50-х, но в достаточно куцем формате – указывается доля учащихся только на национальных языках, причём не всех. Тем не менее, опираясь на предыдущие данные, мы можем отнести практически всю графу «прочие» к русскому. Как видно, за 20 лет доля учащихся на национальных языках сократилась во всех республиках, но национальные школы ещё держались: в тюркских республиках получше, в финно-угорских – похуже. Буквально через пару лет изменения примут необратимый характер, но об этом — в следующий раз.

Перед следующей картодиаграммой вновь необходима небольшая преамбула. Одной из причин угасания преподавания на национальных языках в республиках РСФСР, особенно остро обозначившегося с конца 1950-х гг., стал принятый в декабре 1958 г. закон «Об укреплении связи школы с жизнью и дальнейшем развитии народного образования». Как это делалось в СССР, вслед за общесоюзным законом аналогичные должны были принять и все союзные республики. РСФСР сделала это в 1959 году.

Статья 15 этого закона была довольно противоречива. С одной стороны, она говорила о том, что обучение в школе проводится на родном языке учащихся. С другой – закрепляла единоличное право родителей на выбор языка обучения ребёнка. Не скажу, что это было началом конца преподаванию на национальных языках, но с этого момент камень с горы покатился ещё быстрее. В той же статье было ещё важное положение о том, что в русских школах автономных республик, автономных областей и национальных округов учащиеся могут по желанию изучать язык соответствующей автономии. Это, конечно, развитию национальных языков также не способствовало.

Здесь необходимо сделать акцент на следующем: проводниками такой языковой политики зачастую были сами представители различных национальностей, занимавшие советские и партийные посты в автономиях РСФСР. Они искренне пытались сделать учащихся своей родной национальности конкурентоспособными с выпускниками русских школ, что в условиях тотального преобладания русского в вузах и на рабочих местах виделось им только путём обучения на русском языке. Не надо забывать, что и родители также хотели видеть своих детей успешными, в связи с чем выбирали для них образование на русском языке.

В итоге, количество национальных школ стало сокращаться даже там, где они худо-бедно держались до конца 50-х. Постепенно исчезали национальные школы-десятилетки, затем и семилетки. Частой картиной было сохранение преподавания на национальных языках в начальной школе (до реформы образования 1958-1963 гг. это были 1-4 классы), 5-й рассматривался как переходный, далее школьники учились только на русском. К какой картине это привело к началу 80-х – см. в следующем посте.

Распределение учащихся школ по языкам обучения в республиках Урало-Поволжья. Часть 3: 1980/81 гг.
Связь языка обучения с долей этносов практически перестала прослеживаться. В финно-угорских ситуация была совсем печальной: в Марийской и Мордовской АССР на национальных языках учились менее 10% школьников, в Удмуртии образование на удмуртском было полностью свёрнуто примерно в конце 60-х. В 1980/81 гг. в РСФСР на удмуртском ещё учились ок. 2 тыс. чел., но почти все — в Башкирии и Татарстане. У тюркских народов ситуация была чуть лучше, особенно в Татарской АССР, но вот в Чувашии доля учащихся на чувашском упала с середины 50-х в 2,5 раза. В Башкирии доля учащихся на башкирском оставалась практически неизменной с конца 30-х гг., но за то же время втрое сократилась доля получающих образование на татарском. Тут надо сказать о том, что татарский даже не упоминался в новой Конституции Башкирской АССР, принятой в 1978-м. Впрочем, не упоминались и никакие другие языки кроме башкирского и русского.

Всех коллег — с профессиональным праздником!

Сегодня — 18 августа — День географа. В этот день в 1845 году император Николай I утвердил представление о создании Русского географического общества.

Поздравляю с этим замечательным днём всех коллег, кто так или иначе имеет отношение к географии!

И в связи с этим снова хочу поделиться перечнем каналов уважаемых географов и окологеографов, кого я читаю.

https://xn--r1a.website/pfingstbewegung дорогой БРАТ с родной кафедры экономической и социальной географии России с разнообразными картами о демографии и не только

https://xn--r1a.website/acer120_lj автор, которого я читал несколько лет ещё в ЖЖ; множество интересных карт с акцентом на этнику

https://xn--r1a.website/rumapporn упоительные рассказы об исторической географии с интересными картами

https://xn--r1a.website/streetviewvibes дорогой БРАТ-латиноамериканист с соседней кафедры социально-экономической географии зарубежных стран. Всё ещё надеюсь на возвращение

https://xn--r1a.website/porganperehod обладает феноменальной способностью к поиску интересных старых карт

https://xn--r1a.website/lesostepniak упоительно пишет об истории и культуре Европы и не только

https://xn--r1a.website/mockingbird_of_Palmira редкие, но обстоятельные посты с картами об этнике и демографии

https://xn--r1a.website/supremaps название канала говорит само за себя — причём карты часто на абсолютно небанальные темы

https://xn--r1a.website/parlernation разные картографические интересности с акцентом на Санкт-Петербург и окрестности

https://xn--r1a.website/harding1989 ещё один петербургский географ, в последнее время выкладывающий материалы по изучению русского и других языков в советское и постсоветское время

https://xn--r1a.website/zametkigeo профессиональный географ с родного геофака МГУ, редко, но метко выпускающий карты на нестандартные темы

https://xn--r1a.website/ojosgeo тоже выпускник геофака с занятными размышлениями и путевыми заметками

https://xn--r1a.website/jirzik_jirzik профессиональный лингвист, создавший недавно карту языков России по переписным данным

https://xn--r1a.website/KAPTOMAHT наверное, человек, сделавший больше всего карт по данным переписей населения в России

https://xn--r1a.website/geomapshd интересные карты на различную тематику

https://xn--r1a.website/angiezen моя давняя знакомая (и тоже с геофака), ведущая один из лучших русскоязычных каналах о современных разборках в Африке и не только

https://xn--r1a.website/geoonfingers не только карты, но и угадайки, в которых автор даже иногда участвует)))

https://xn--r1a.website/rgooooue эконом-географические карты, но в последние месяцы с акцентом на крупные компании, которые торгуются на бирже

Распределение учащихся школ по языкам обучения в республиках Урало-Поволжья. Часть 4: 1990/91 гг.
За 10 лет доля обучающихся на татарском в Татарской АССР сократилась вдвое, в Башкирской АССР соотношение обучающихся на башкирском и татарском сменилось с 1:1 на 2,4:1 (а ещё в середине 50-х составляло 2,5:1 в пользу татарского!), образование на мордовском практически исчезло. В целом, обучение на национальных языках сокращалось повсеместно. После распада СССР некоторые республики попытаются переломить эту ситуацию. Как шёл этот процесс и к чему пришёл в итоге, взглянем в следующий раз, в заключительном посте серии.

После распада СССР преподавание на национальных языках переживает короткий и весьма относительный Ренессанс: в первой половине 1990-х впервые за долгое время количество и доля обучающихся на национальных языках не снижаются. Почему относительный? Потому что в большинстве случаев ни о каком стремительном росте преподавания на национальных языках говорить не приходилось. В Удмуртии образование на удмуртском так и не было возрождено, хотя в других республиках на удмуртском ещё учились 1-1,5 тыс. чел. Количество учащихся на марийском, мордовском и чувашском в соответствующих республиках незначительно выросло к середине 90-х, но почти тут же снова начало сокращаться. Лучше обстояли дела в Башкортостане и Татарстане, где образование на национальных языках расширялось вплоть до середины 2000-х. В Башкортостане доля учащихся на башкирском увеличилась за это время незначительно (примерно с 9% до 11%), а вот в Татарстане рост доли учащихся на татарском был достаточно существенный – с 13% до 27–28%. Однако с конца 2000-х гг. преподавание на национальных языках стало сжиматься и в этих республиках.

Распределение учащихся школ по языкам обучения в республиках Урало-Поволжья. Часть 5: 2023/24 гг.
К настоящему моменту сколько-нибудь значимое преподавание на национальных языках в регионе сохранилось только в Башкирии и Татарстане. Ироничным образом, эти тюркские республики стали заодно и последним прибежищем образования на некоторых финно-угорских языках. На удмуртском языке в 2023/24 уч. г. учились 34 человека (все – в Башкортостане), на лугово-марийском – 215 (тоже в Башкортостане), на горно-марийском – 36 (в Татарстане). Преподавание на мордовском было полностью свёрнуто в середине 2010-х, на чувашском учатся всего 3449 школьников (2569 в Чувашии, 651 в Татарстане, 229 в Башкирии). Проделав долгий путь в системе школьного образования, национальные языки Урало-Поволжья практически полностью превратились из языков обучения в языки изучения. Но это уже совсем другая история.

Завёл в своём ЖЖ банк данных, который буду пополнять по мере сил и возможностей: https://harding1989.livejournal.com/247388.html. Начну со статистики промышленности. В банке пока что не так много файлов, но у меня большие планы по его наполнению :)

Увидел перепосты карты с количеством кондиционеров по регионам мира, решил сделать аналогичную по субъектам РФ вслед уходящему лету. К сожалению, после 2021 г. Росстат стал публиковать совокупные данные по кондиционерам и обогревателям, что сразу лишило их географичности.

Благодаря каналу «Олимпиады по географии» узнал, что вышел-таки Государственный доклад «О состоянии и использовании минерально-сырьевых ресурсов Российской Федерации в 2022 году». Честно говоря, был уверен, что в текущих обстоятельствах его никто выпускать не будет, так что подарок неожиданный и приятный.

Фиксируем исторический момент: впервые Донецкий угольный бассейн показан целиком на территории РФ. Запасы угля, правда, учтены только по Ростовской области, о чём в тексте есть примечание: «Дополнительно запасы каменного угля имеются в Донецкой (17,7 млрд т) и Луганской (17,8 млрд т) народных республиках. ГБЗ РФ по состоянию на 01.01.2023 эти запасы не учитывает».

UPD: меня поправили, так что здесь правильнее говорить о т.н. «Старом Донбассе».

Судьбы ленинградской промышленности
И вновь возвращаемся к питерской тематике. В какой-то момент искал карты города, на которых были бы подписаны промышленные предприятия. До начала-середины 1930-х это было распространённым явлением, но дальше желание засекретить всё и вся привело к тому, что карты покрывались серыми пятнами без каких-либо подписей. Однако если взять, к примеру, карту 1933-го, то можно проследить судьбы многих питерских заводов и фабрик. Для начала я выбрал хорошо знакомый мне участок: юго-запад Васильевского острова, а также Коломна и её окрестности. Итак, что же изменилось за 90 лет?