О размерах мяча и его массе (Отрывок из книги о «Нелинейной педагогике»)

Интересная серия исследований в области юниорского баскетбола, в которых была предпринята попытка рассмотреть желание создать больше возможностей для игроков в игре 1х1, поскольку в юниорских баскетбольных играх предпочтение должно отдаваться как раз таким ситуациям, чтобы дети могли раскрыть свои возможности (Piñar et al., 2009). В попытке достичь этой цели Пиньяр и соавт., (2009), в качестве потенциальных параметров контроля попробовал ряд ограничений, в том числе изменение размера площадки, положения линий штрафного броска и трехочковых линий, продолжительности игры и количества игроков на площадке. Однако ни одна из этих манипуляций не привела к большему количеству игроков, играющих 1х1. Ариас и др. (2009) изучили эту работу и изменили форму трехочковой линии и обнаружили, что это привело к увеличению игры один на один. Однако, пожалуй, самым значительным открытием стала дальнейшая работа Ариаса, Аргудо и Алонсо (2012), которые задались вопросом, не приведет ли изменение массы мяча к увеличению количества случаев 1х1. Говоря более конкретно, они предсказывали, что более легкий мяч приведет к увеличению ситуации 1х1, а более тяжелый мяч - к сокращению. Результаты подтвердили их прогнозы, поскольку число ситуаций 1х1 с более легким мячом весом 440 граммов увеличилось по сравнению с нормальным мячом (485 граммов) и более тяжелым мячом весом 540 граммов. Напротив, количество ситуаций 1х1 уменьшилось с 540-граммовым мячом по сравнению с нормальным мячом. Основная рекомендация данного исследования заключается в том, что баскетбольные тренеры, которые хотят создать больше (или меньше) возможностей для игры один на один в юниорском баскетболе, могут сознательно управлять массой мяча, который они используют в тренировках.

Упражнение на контроль мяча и принятие решений для нападающего. Для защитника концентрация, подстрой под ногу.

Игрок с мячом должен преодолеть центральную линию с мячом, и выбрать одну из 3 целей (ворота). Защитник может отбирать и тоже атаковать цели.

🎨 4х4+2 нейтральных:
- Время и соотношение движений между игроками в разных полях
- Перегрузы от нейтральных игроков
- Связь движения между группами

🔍👨‍💻 Подготовил панель для сбора статистики в Nacsport. Очень жду начало нового сезона. Если есть вопросы по каким-то параметрам - тыкаем на кнопку комментариев - попробую объяснить ;)

🎙 Очень советую этот подкаст к прослушиванию. Особенно этот выпуск. Про образование, про школы, про учеников и родителей. 👍

🎨 Упражнение / Разворот столба + удар по воротам

Простенькое задание, которое можно развить как хотите. И с забеганием за спину, и со скатом под удар. И с добавление третьего игрока на противоположном фланге.

📹🎨 Отработка 1х1
После сигнала у кого мяч в ногах тот становится нападающим. Если защитник отбирает мяч, то может атаковать противоположные ворота.

Можно выполнять в обратном порядке: тот у кого мяч в руках - атакует.

#микроанализ
Угловой Витэна
Смена позиций и заброс на другой фланг

🎨📹 1х1 + догоняющий + 2х1 / Переходные фазы

Три ряда расположены на боковой линии. Средняя линия будет с мячом. В начале игрок средней линии с мячом, пойдет в центр площадки и примет решение, в какую сторону он будет атаковать. Остальные два ряда пойдут по своей линии и будут ждать решения нападающего, чтобы начать противостояние 1v1.
Следовательно, другой спортсмен, оставшийся на площадке на другой стороне, возвращается в защиту. В случае, если защитники отберут мяч, начинается выход 2v1.

https://youtu.be/ObssoYRpi-w

🎨📹 Веселое упражнение для разминки

Игроки могут покинуть свою фишку/поменяться местами, а игрок в центре должен их опередить.

Вариант: можно добавить мячи и увеличить пространство.

2. An investigation into the factors affecting player development within each phase of the academy pathway in english football academies

https://doi.org/10.1080/14660970.2020.1822342

Кто и что влияет на развитие игрока на каждой ступени обучения в академиях в Англии? 3 этапа - U5-U11, U12-U16, U17-U21. Исследовалось влияние тренеров, спортивной науки/аналитики, спортивная и личная психология, окружение.

Выводы очень простые. Но их надо помнить. Уровень и личность тренера, как и его стиль работы и общения оказывает наибольшее влияние на игроков, при этом отмечается возрастание стресса с самых первых этапов подготовки футболиста, и задается вопрос, что сделать чтобы его снизить. Важно, что спортивная наука и аналитика по оценке авторов исследования лишь немного уступает по степени влияния на формирование игрока работе тренера. В исследовании есть интересные моменты, типа негативной оценки игроками тренеров, которые делают тренировки оторванными от реальной игры, увлекаются сближенными воротами и так далее. Короче, дети хотят играть в футбол))

Также интересно, что на втором этапе (с 12 до 16 лет) игроки легко переносят свои неудачные игры и слабо ценят влияние и мнение родителей, при этом на третьем этапе (с 17 до 21 года) игроки выше всего оценивают влияние аналитики (видео по своим играм и соперникам), а также (внезапно) поддержку семьи.

В целом интересное исследование, я бы рекомендовал почитать и задуматься. А может и провести такие же опросники в своих школах - секциях - академиях.

💭👨‍🦰 Мудрость от Хесуса Канделаса

Вы не можете ожидать, что кто-то из соревнующихся выполнит то, чему вы не уделили время, чтобы научить их должным образом. Все учатся по-разному. Вы должны знать это и открывать для себя различные способы их достижения. Ваше нетерпение - это ваша вина, а не их вина.

#микроанализ
Вариант розыгрыша 5х4 от Тюмени

🔍 Продвижение мяча

Оценим взаимодействия Тюмени на этом видео? 👇

https://youtu.be/swvMmgar42Y