Про «Лес» и субъектное отношение в образовании

Недавно рассказывала знакомым о том, зачем мы с товарищами взялись делать «Лес», ведь на свете много других лагерей, летних и обычных школ, интересных кружков и всякого другого. А ещё на свете множество другой работы, куда более благодарной и при этом оплачиваемой. Решила поделиться своим ответом и с вами тоже.

Для меня он прост и наивен: я люблю учиться и хочу, чтобы полюбили другие. И, как преподаватель и психолог, я вижу, как сложно бывает справляться с жизнью без этого.

Почему?

— Когда процесс неприятен, сложнее дойти до цели. Обучение выглядит преградой к возможности получить диплом и наконец-то заняться делом. В итоге нас ждут месяцы, а иногда годы страданий.

— Все, в чем нет практической пользы, раздражает. Зачем включаться в то, что нельзя использовать? Только ради самого процесса, а если он не радует, то все зря

Поэтому очень важно не только уметь учиться, но и любить. И в «Лесу» мы учим этому. Школьники выстраивают индивидуальный образовательный трек, учатся понимать, что им нравится и ставить свои собственные, уникальные цели, которые не сводятся к тому, чтобы получить хорошую оценку, бумажку или пирожок с полки.

Это невозможно когда к подростку относятся как к табуретке, по принципу где поставили, там и стой. Мы придерживаемся субъектного подхода, в рамках которого подростки сами становятся акторами и могут проявлять самостоятельность.

Из тех же соображений мы не готовим к олимпиадам и экзаменам. Это нужно и важно, но наша задача выйти за пределы «нужного и важного» в общечеловеческом смысле и прикоснуться к ценному для каждого определенного человека, не только ученика, но и учителя. Примерно поэтому мы читаем курсы которые горит прочитать преподаватель, а не те, которые будут полезны в каком-то деле. И лично я верю, что заставить полюбить учиться может только тот, кто искренне любит учить и то, чему учит.