Долгое время занимаемся сохранением истории о войне и воинах прошлого. С началом СВО значение этой работы приобрело особый смысл. С одной стороны, по масштабам вклад вроде бы небольшой: публикации, выставки, выступления, уроки. С другой - материал уникальный. Собран по горячим следам – из воспоминаний участников военных событий на Донбассе, некоторых из них уже с нами нет.

На днях посмотрел заседание оргкомитета «Победы». Президент говорит, что историю нужно фиксировать и доносить людям сейчас, а не ждать, когда наш противник расскажет свою «правду». Одно из предложений - это введение в школьную программу специального курса о героях России – Великой Отечественной войны и последующих войн. Дело стратегически важное и сложное. Нужно его организовать так, чтобы оно не стало формальностью, хотя понятно, что это дополнительная нагрузка на школы. Но одни учителя отнесутся ответственно, с душой и сделают направление приоритетным в работе, другие - лишь бы поставить галочку. Как же не допустить фикции?

Форматом «Урок мужества» нельзя ограничиваться. Немного фронтовиков готовы регулярно ходить в школы, еще меньше - готовиться к встречам и делиться историями, кроме своего боевого пути. Говорить о патриотизме, подбирать материал, чтобы заинтересовать детей – это тоже надо уметь, но они в большинстве этому не обучены. Да и когда? У всех свои заботы: работа, семья, лечение болячек, ипотека. Запущенные проекты по типу «Воин» и «Военное дело», в рамках которых фронтовиков для дальнейшей работы в школе - хорошее подспорье. Однако подготовить специалиста, не дать ему потонуть в рутине, воспитать и сохранить профессионала, который сможет повести за собой детей, в массе сложно реализуемо.

По мне, так нужно перестраивать медиаработу в этом направлении. Делать увлекательный видеоконтент и крутить его, как вирусную рекламу, на всех возможных площадках. Давайте исходить из реальности: дети, как и взрослые, загружены делами, впитывают информацию на лету и в коротких перерывах. Источник – соцсети, реклама, окружение. Фоновые песни на школьном радио, клипы должны рассказывать им о нынешних событиях и бойцах-героях. У детей нет времени вслушиваться и вникать в суть, им нужен яркий визуал и доступное объяснение.

Встречи с фронтовиками нужны, и они, конечно, будут. Но только надо не гнаться за количеством «патриотических мероприятий», а думать о качестве и смысле. Помню, как на детском форуме сидели на сцене медик, штурмовик и пограничник. Делились историями, отвечали на вопросы, тут же общались между собой и вспоминали товарищей по «лесополкам» в Донбассе. Это было организованно, но в то же время естественно и легко. Откровенный разговор ближе детям, потому что им говорят правду. Стоит обмануть, они найдут опровержение, быстрее, чем мы думаем, и потеряешь доверие, а с ним и не будет результата в работе. Ведь патриотизм — это не ЕГЭ с тестами и вопросами, так не научить помогать слабому и приносить цветы на могилы.

Откуда брать материал? Когда мы начинали, было непросто найти информацию о бойцах, собирали по кусочкам, иногда приходилось слышать: «Зачем вам это надо? Делать нечего», «может, дадим информацию, надо согласовать». Но мы не сдавались, не пропадало желание рассказать о тех, кто делает самую опасную в мире работу. Сейчас с этим ситуация лучше. Считаю необходимым, чтобы каждый школьник знал имена Героев России: Родимира Максимова (штурмовик-пулеметчик сахалинской 39-й бригады), Андрея Григорьева, который в рукопашном бою победил противника (штурмовик сахалинской 39-й бригады), Александра Левакова (наводчик экипажа танка "Алеша", уроженец Бошняково). О некоторых воинах я писал в своих фронтовых заметках: медики «Фикс», «Банзай», «Енисей», гранатометчик «Медведь», штурмовик «Андреич» и т. д.

Особое место в воспитании должны занимать стихи поэтов-фронтовиков: уроженца Невельска Юрия Волка (Вологодского), Дмитрия Артиса, Дмитрия Филиппова и др. На подкорке должны быть отложены строки про «Русскую географию», «Штурм Попасной», «Великий день», «Черное».