ВОПРОС ЭКСПЕРТУ

Дорогие друзья! Уважаемые читатели и участники канала!

Просим вас сформулировать и написать вопросы или мнения по теме:
«Интернет и контент. Общество. Культура. Дети».

Братья и сестры. Прошу просто помолчать. Не надо никаких комментариев.

И.о. ректора Санкт-Петербургского национального исследовательского Академического университета имени Ж. И. Алферова РАН Александр Наумов о школьной физике и подготовке учителей:

«Проблему с физикой в школах замалчивали несколько десятилетий. Из-за тяжелой экономической ситуации в 1990-е годы из школ «выбили» поколение учителей позднесоветских времен подготовки, когда выпускались наиболее сильные предметники. Руководство школ понимало, что из-за нехватки педагогов занятия зачастую ведут люди, даже не имеющие профильного образования, но, к сожалению, проблема от этого не решалась. Еще больше она усилилась в последние годы, когда на учителя химии или физики можно было поступить, не сдавая ни химию, ни физику».

«Лет 15 назад в ходу была такая хлесткая фраза о педагогическом образовании: «двойной ухудшающий отбор». В педагогические вузы поступали не самые сильные абитуриенты, а по окончании университета в профессию шли наиболее слабые, те из них, кто не нашел себя в других сферах. Некоторое время назад казалось, что эта проблема ослабла, и мы увидели довольно серьезные притоки в педагогические вузы абитуриентов с высокими баллами. Но, похоже, в последние годы этот двойной ухудшающий отбор обрел новые формы.

К сожалению, мой прогноз весьма печальный в том смысле, что даже если сейчас навалиться всем миром, направить большие суммы государственных денег в материально-техническую базу, в переподготовку учителей, это все равно будет долгий инерционный процесс. Здесь надо «запрягаться» на целое поколение. Этим вопросом необходимо заниматься всерьез, в масштабе страны: это задача, если не национального, то, по крайней мере, серьезного федерального проекта, который включает изменение материального статуса учителя, обновление материально-технической базы и вообще всего, что связано с переменами в отношении общества к этим вопросам».

Источник

Работаем над корректировкой наших материалов к понедельничному Разговору о действительно важном в связи с событиями в Москве.

Разумеется, с учётом возрастных особенностей аудитории: в началке тему терроризма касаться не будем.
Но в среднем и старшем заене, разумеется, Разговор будет касаться вчерашних событий.

Без нагнетания и ноток истерики, но для понимания происходящего.

И пусть программа подождёт!

Это действительно важно...

P.S. материалы этого Разговора о действительно важном будут доступны публично, а не только участникам нашего Клуба.

Материалы для Разговора о действительно важном на понедельник — для учеников среднего и старшего звена, а если дети на каникулах — то для домашнего разговора!

Один из материалов — комментарий Николая Старикова, специально записанного для этого Разговора — опубликован непосредственно в канале Михаила Богданова.

Роль ЧОПа в школе

https://www.youtube.com/watch?v=B7OYrID4GCs

Беседа о насущных школьных проблемах с руководителем ЧОП, Оксаной Валентиновной Беляковой (Санкт-Петербург).
Извиняемся за низкое качество звука, но уж очень интересной получилась беседа.

Роль ЧОПа в школе. Аудиоверсия.

БАЗА СЕМЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Ролик прислали друзья

А раз он на английском, то как нельзя кстати приходит на ум английская пословица:

«Не воспитывайте своих детей - все равно они будут похожи на вас. Поэтому воспитывайте себя».

Божественная Любовь. Генрих Герц был бы удивлён

#мясорубка

Один из советов вице-президента корпорации «Российский учебник» Артёма Соловейчика мы вам уже представляли.

На этот раз хотим показать фрагмент из выступления президента Русской Школьной Библиотечной Ассоциации – Татьяны Жуковой.

На конференции ММСО-2019, при генеральном партнерстве с «Российским учебником», Татьяна Дмитриевна объясняла посетителям конференции – педагогам, воспитателям, психологам и т.д. – «сколько весит» божественная любовь в герцах. Ссылаясь при этом на неких ученых из Дубны.

Ученых, правда, никто до сих пор так и не нашел, но отличные советы помогают настоящим учителям и поныне (нет)!

СООБЩЕНИЯ ДЕТЯМ С ПРИЗЫВАМИ И УГРОЗАМИ

Дети и смартфоны — несовместимые вещи!
Поддерживаю инициативу Михаила Богданова – «Кнопочник – твой вклад в победу»

План Савватеева и концептуальные проблемы школы.
Оригинальное видео размещено на канале "Спец".

План Савватеева и концептуальные проблемы школы. Аудиоверсия.

Доследственная проверка директора школы 1018

https://www.youtube.com/watch?v=0b-NLcht0ag

Ранее мы беседовали о том, как директор московской школы 1018 росчерком своего "пера" лишил классных руководителей президентской надбавки в пять тысяч рублей.

Представляли вашему вниманию небезразличного учителя Ксению, которая почти в одиночку встала на путь законной борьбы.
Думаем, для тех, кто знаком с этой историей, будет интересно её продолжение.

Ксения! "Родная Школа" желает вам победы!

Дорогие друзья! У нас появился новый соратник. Интереснейший человек и яркий профессионал Герман Игоревич Марасанов.

Уже завтра мы выложим беседу Алексея Савватеева с Германом Игоревичем на тему вариативности в образовании и всего того, что "наворотил" за последние десятилетия сам (!) Асмолов.

А пока предлагаем вашему вниманию любопытную запись из телеграм-канала Г.И. Марасанова.

Размышления на Рождество🤔

Из чего складывается наша личность?

Вроде бы человека создаёт его ближайшее окружение – социальная среда. Его наследственность, наверняка, также что-то определяет в человеке. Иными словами, распространено представление о двух источниках, определяющих развитие и становление личности. Один из них то, что человеком приобретено, присвоено, впитано «с молоком матери». Другой – что им унаследовано. Что у него «в крови», в генах.
А как объяснить такой случай? Далее цитата.

«Воры и убийцы окружали его колыбель, и, право, не их вина, если он не пошел их путем. Они усердно посвящали ребенка во все тайны своего ремесла... Упрекнуть их в нерадении нельзя: курс был систематический и полный, метод обучения – наглядный. Мальчику показывали изо дня в день развороченные черепа и раздробленные скулы. Ему показывали, как в голову женщины вбивать острые железные шпильки, как напяливать на палец слепому докрасна накаленный наперсток; как калечить дубиной родную мать; как швырять в родного отца кирпичами, изрыгая на него идиотски-гнусную ругань. Его рачительно готовили в <тюрьму – Г.М>, как других готовят в университет, и то, что он туда не попал, есть величайший парадокс педагогики.

Старинные семейные традиции требовали от него этой карьеры. Среди самых близких своих родных он мог бы с гордостью назвать нескольких профессоров поножовщины, поджигателей, грабителей, громил и убийц. Оба его дяди по матери … до смерти заколотили своих жён, один одну, а другой двух, убили его друга … – и убили не топором, а крестом!

Крест как орудие убийства – с этой Голгофой <он – Г.М.> познакомился…, когда ему ещё не было восьми лет. В десять он и сам уже знал, что такое схватить в ярости нож и кинуться с ножом на человека. Он видел, как его родную мать била в грудь сапогом подлая, длинная мужская нога. Свою бабушку он видел окровавленной, её били <с полудня – Г.М.> до вечера, сломали ей руку, проломили ей голову, а оба его деда так свирепо истязали людей, что одного из них <приговорили к пожизненному заключению – Г.М.>

<Он – Г.М.> ещё в детстве снискивал себе воровством пропитание. … Позже, когда подростком он <работал в магазине – Г.М.>, ему внушали елейно и вкрадчиво:
– Ты бы… украл мне, …, а?».

Впоследствии, маленький мальчик, проживший свою младенческую, детскую, подростковую и юношескую жизнь так, как представлено выше, стал очень известным гуманистом, ярко проявившим себя в активной общественно-политической, творческой деятельности. Он всегда был человеком, до сентиментальности остро жалеющим людей, всю свою жизнь стремился защитить достоинство человека, найти и показать людям пути к человеческому счастью.

К нему прислушивались, его мнением интересовались руководители государств. Многие из сильных мира сего дорожили общением с этим человеком. В своё время он был, что называется, властителем дум человеческих. Человеческое счастье стало для него главной заботой.

Один из наиболее известных исследователей жизни и деятельности этого человека, писал о нём: «…счастье для него дороже правды, святее Бога…. И если правда не даст человечеству счастья, то да здравствует ложь!».

Здесь и фактор наследственности, и фактор социальной среды, всё должно было обеспечить развитие и формирование асоциальной, преступной, аморальной личности. Почему же этого не произошло?

Герман Марасанов

О толерантности, вариативности и вообще о том, как мы докатились до такой пропасти в образовании

https://www.youtube.com/watch?v=q4KckVZLVZ0

— разговариваем с преподавателем Президентской академии Германом Игоревичем Марасановым (подписывайтесь на его канал).

Какова роль Асмолова в происходящем и может ли он "передумать"? Правильно ли отказываться от ЗУН? Нужно ли терпеть "других"? Обо всём этом и многом другом...

Аудиоверсия беседы Савватеева и Марасанова

27 марта на сайте РПЦ вышла текстовая версия выступления Святейшего Патриарха Кирилла, в которой можно заметить нотки недовольства работой Министерства просвещения, которое пока возглавляет С. Кравцов.

Вот только некоторые из них:

"Рассуждая о просвещении мигрантов, мы не должны забывать и о воспитании нашей молодежи".

"...нужны учебники, которые опираются на российскую традицию, а не на западную либеральную идеологию, которая давно себя скомпрометировала и по лекалам которой в недавнем прошлом пытались выстраивать преподавание общественно значимых дисциплин".

"Мы не стали дожидаться соответствующего проекта из Министерства просвещения Российской Федерации".

Для определенных выводов рекомендуем ознакомиться с полным текстом обращения.

А между тем, Андрей Афанасьев сделал внушительную и очень подробную подборку материалов и фактуры по "Сферуму" и "пользовательской политике" ВК, которая неизбежно "просачивается" в родственный ей "Сферум".

Очень рекомендую ознакомиться всем: родителям, учителям, чиновникам (!!).

И ответить себе на очень простой вопрос: а это точно то, что нам всем нужно в качестве "помогающего в учебе" инструмента?

На мой взгляд - сомнительно, что нужно. Это я очень мягко так сказал.

А вот и видео к посту выше 👆 в тему – кому так удобнее:

https://youtu.be/6jEfz9Zbgq4?si=veNy_Q_cvkkG-oBp