Опа. Как интересно.
Эльвиры Сахибзадовны и правда нет теперь в списке спикеров на главном экономическом форуме страны.

Что бы это значило? 🤔

Пишут, что ее не будет на форуме по причине смерти её советника, который скончался 3-го июня. По данным «Ведомостей», это связано с тем, что Набиуллина будет присутствовать на похоронах своего советника Алексея Можина.

Одна проблема: выступать Набиуллина должна была 4 июня, а похороны будут явно не на следующий день после смерти столь важного для неё коллеги, который много лет представительствовал от России в МВФ.

Так что официальная версия исключения Набиуллиной из числа спикеров на Форуме мне представляется, как бы сказать... несколько неубедительной.

Проведено исследование: те, кто начинает готовиться с лета, набирают на 12 баллов больше, чем те, кто начинает готовиться в сентябре. 12 баллов сильно влияют на конкурс при поступлении.

Сегодня в 19.00 по мск пройдет родительское онлайн-собрание, посвященное подготовке к ОГЭ, ЕГЭ и поступлению.

Темы собрания:
– Всё о реформе высшего образования 2027
– Что мешает детям поступить на бюджет
– ЕГЭ и ОГЭ: обзор и анализ результатов прошлого года
– Обзор самых востребованных профессий в следующие 5-10 лет
– Колледж или 10 класс — плюсы и минусы каждого варианта

Каждый участник собрания получит пособие «Обзор реформы высшего образования 2026», методичку «Что выбрать: колледж или 10 класс?», инструкцию «Как подать документы в вуз и колледж», а также гид по профориентации.

Регистрация проходит по ссылке.

Участие бесплатное, приглашаются все заинтересованные родители учеников 8-11 классов.

До встречи в эфире!

Интересное мнение Ректора РосНОУ, Владимира Зернова прозвучало в интервью на сайте Совета Ректоров:

С моей точки зрения, ЕГЭ следует сохранить как добровольный экзамен, который выпускники общеобразовательной школы выбирают, если хотят поступать в вуз. Школа не должна готовить ни к поступлению в вуз, ни к сдаче ЕГЭ. Ее задача — давать общее образование, позволяющее ученику самоопределиться в жизни, успешно жить и при необходимости получить профессию в системе среднего профессионального образования. Если у человека есть планы получить высшее образование, он должен самостоятельно подготовиться к поступлению в вуз, в том числе сдать ЕГЭ и набрать баллы, которые позволят пройти без других, кроме творческих, вступительных испытаний.

Это на 100% укладывается в предлагаемую мною уже давно модель реорганизации ЕГЭ, по которой этот экзамен выносится в специализированные, расположенные в регионах, центры приема экзамена, работающие круглогодично и принимающие экзамены у желающих в режиме "когда готов - тогда и сдал". Будущий абитуриент готовится по заранее опубликованным билетам, приходит на экзамен, где у него принимают устный экзамен под видеозапись независимая, ротируемая случайным образом, комиссия.
Видеозапись - для возможности апелляции.

Устный экзамен в независимом центре приема экзамена - это лучший способ проверки знаний, на мой взгляд. Ничего более педагогически оправданного, удобного и справедливого, с учетом необходимости сохранения того лучшего, что даёт ЕГЭ (сдача вступительного испытания без приезда в ВУЗы и исключение возможности для коррупции), не придумать. Это не только экономически и организационно целесообразно, но и менее стрессовая процедура, чем нынешний ЕГЭ, превращенный в концлагерную, сопровождаемую издевательствами над детьми, экзекуцию.

Начало публичной дискуссии о том, как нам скорректировать ЕГЭ на ресурсе Совета Ректоров - хороший знак. Похоже, идея о том, что нам надо что-то делать с ЕГЭ все-таки начинает пробивать себе дорогу.

И, что важно, реализовав такую модель, мы отделяем, наконец, получение аттестата школы от вступительного в ВУЗ, что позволит вернуть всем школьным предметам их самостоятельную ценность, не зависящую от выбора выпускником "профиля" и экзамена по выбору. И перестаем, наконец, натаскивать детей на ЕГЭ в стенах школы. Это тоже давно назревшая проблема.

этот канал в VK:
https://vk.com/bogdanov_club

Думаю, Максут Игоревич считает это достижением. И позитивной информацией.

Я же считаю вредным и очень тревожащим фактом, если мы говорим конкретно об обучении этих детей и подростков. Эта цифра не просто тревожащая, а катастрофическая!

Если все эти дети подсели на ИИ-ассистентов в учебе, считай, поколение мы потеряли в плане развития мозгов. Ибо ИИ-шечка полностью разучивает ребенка и подростка думать. Совсем разучивает!

И если это не объяснить министру, он просто останется без молодых кадров лет через 10. Ибо взять их будет попросту неоткуда. Но ему, наверно все равно. Он не загадывает на такие сроки вперед. Хотя должен был бы.

этот канал в VK:
https://vk.com/bogdanov_club

Пишут подписчики:

Михаил, здравствуйте.
Открыла список рекомендованной литературы на лето для учащихся 11классов (школа в центре Москвы). В списке 2 иноагента и экстремиста Б.Акунин и Л.Улицкая, плюс Юзефович, чья дочь иноагент....🤦🏼‍♀️🤦🏼‍♀️

Школа «Покровский квартал», корпус в Трехсвятительском переулке.

Думаю, что они этот список с 2000года не меняли, когда эти все эти лица в моде были....

Я думаю, сейчас все скажут, что это недогляд. Но я обращу внимание на то, что я лично раз в пол-года подписываю, как член соответствующей комиссии, акт о том, что в школьной библиотеке нет книг, внесенных в список запрещенной и не рекомендованной литературы и авторов. Там же учитываются и иноагенты и пр. И такие акты, то есть проверка литературы, проводится во всех школах страны! То есть эти книги изымаются из не реже раза в полугодие.

Но то библиотека, а это список, подготовленный школьным методобъединением словесников, скажут мне...

Конечно. Но не знать о том, что этих книг нет в школе учителя литературы не могли! Тогда что это? Халатность (уголовная, кстати) или незаметное такое, гадливое держание фиги в кармане?

Пусть разберутся компетентные специалисты, я думаю. Их, пожалуй, попрошу обратить внимание на эту ситуацию 😎

Обновление: через час после этой публикации в школе «Покровский квартал» резко поменялся список литературы. Фигу из кармана вынули, встали по стойке "смирно", прислали правильный перечень литературы на лето всем классам ))

И снова про бюрократию.

Пришло во все школы Санкт-Петербурга:

В соответствии с поручением прокуратуры Санкт-Петербурга в период проведения государственной итоговой аттестации просим вас организовать проведение родительских собраний по вопросам, связанным с профилактикой рисков суицидального поведения обучающихся, и принять дополнительные меры, направленные на снижение уровня стресса обучающихся в период экзаменационной кампании.

К указанным собраниям необходимо привлечь специалистов районных центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, Санкт-Петербургского государственного казенного учреждения здравоохранения Центра восстановительного лечения «Детская психиатрия» имени С.С. Мнухина. В период сдачи экзаменов важно информировать несовершеннолетних о ресурсах оказания экстренной помощи в кризисных состояниях и ситуациях, правилах поведения в кризисной ситуации, службах и специалистах, способных оказать срочную квалифицированную помощь. Информацию о детских телефонах доверия, работающих анонимно, конфиденциально и бесплатно, а также о чатах на сайте помощьрядом.рф, где анонимное консультирование и помощь предоставляются подросткам в режиме переписки, просим разместить в детских и родительских чатах.

У меня вопрос к прокуратуре Санкт-Петербурга. Вы, простите, реально считаете, что школы способны будут кого-то собрать на такие собрания? Чтобы не для отчета, а реально? И что это сейчас нужно? Не опоздали ли вы со своей инициативой?

В последнее время я, честно, просто ошалеваю от разного рода писем от всяких надзорщиков и от Прокуратуры, в частности. Пример: ребенок ДВА ГОДА НАЗАД, где-то в сети ляпнул что-то в домовом чате нелицеприятное в адрес каких-то местных хулиганов восточной наружности. Тогда он жил в ином районе, ему было 13 лет. Сейчас (!!) эту информацию накопал в сети "искусственный идиот" (мониторинговый механизм полиции), где-то в системе "упала галка" по ключевым словам, юношу вычислили и к нам прилетает от Прокуратуры примерно следующий запрос: выдайте по сему случаю программы воспитательной работы школы за два года с отчетами об исполнении, программы воспитательной работы классного руководителя за два года с отчетами, программы работы соцпедагога за два года с отчетами, подробные данные о прохождении ребенком СПТ за два года и еще пяток позиций. Мы собрали папочку (требуют исключительно на бумаге), отвезли. Знаете, сколько она весила? Я думаю, килограмма два макулатуры.

Возникает вопрос: ЗАЧЕМ? Ситуация вообще к нам не имеет отношения. Но это объяснять Прокуратуре не получится. Придут с проверкой в ответ, не иначе...

Еще один пример. Про пожарных.

Два дня по новым зданиям школы ходит комиссия - проверяет правильность установки систем вентиляции, сигнализаций и соответствия правилам размеров дверей... Причем проверяют то, что нам досталось от строителей, мы сами НИЧЕГО не проектировали и не согласовывали.

Знаете, что выявила комиссия? Что двери не тех размеров местами (проемы неправильные, не по современным нормам - на 10 см меньше!! О ужас!), а системы дымоудаления... неправильные, не хватает каких-то там вентканалов. Но возникает вопрос: причем тут школа? Нам здание застройщик передал, он строил по согласованному (в том числе пожарными) проекту... Но нормы поменялись... И пошла писать контора!!

Похожий абсурд происходит с "объектом гражданской обороны" (якобы существующем, на бумаге, убежищем давно не работающем, расположенном в старом здании школы), которое должно позволить укрыться целым 80 человекам!! В здании, где учится 300 детей. Судимся с военными, они заставляют нас "привести в нормативное состояние". Ремонт, предварительно осметили в несколько десятков миллионов рублей...

Список "заботы" в наш адрес могу продолжить - РПН, ГАИ, РКН и пр.

У меня вопрос ко всем этим уважаемым и очень беспокоящимся о судьбе школы, людям: вам реально больше нечем заняться? Нет других объектов для вашей заботы и внимания? Не хотите умерить пыл, у нас есть чем заниматься, кроме вашей отчетности о проведенной работе!

У нас, в конце концов, своя работа основная есть!

Извините, наболело!

Очень правдоподобно. Но многие почему-то не верят, что так и обстоит, на самом деле, то, чему учит сейчас и то, чему учила раньше, школа.

этот канал в VK:
https://vk.com/bogdanov_club

Я правильно понимаю, что Рособрнадзор склоняется к тому, что в эпоху ИИ нам надо возвращать очные и, что самое важное, устные и практические формы контроля знаний?
То есть Анзор Ахмедович и его коллеги дозрели до смены модели ЕГЭ?

Ну тогда не надо останавливаться! Давайте обсудим идею с вынесением вступительной оценки знаний в тестовые центы и реализуем модель "когда готов, тогда и сдал экзамен для получения баллов ЕГЭ". Естественно, с устными формами экзамена и ротируемыми комиссиями.

По-моему, альтернативы этой модели просто нет. И Анзор Ахмедович уже близок к согласию с этим, судя по всему...

этот канал в VK:
https://vk.com/bogdanov_club

Пишут коллеги, как я понимаю, сопровождающие сегодня на ЕГЭ по базовой математике:

"...К вопросу о заданиях. Сегодня ЕГЭ по математике. Детишки стали выходить через 20 минут после начала экзамена. На вопрос , а почему так скоро? Ребенок ответил, а что там решать "задачи на трезвость"? Решили 18 из 20, причем детишки особо в математике не блиставшие."

У меня есть ощущение, что в этом году результаты "базовой математики" на ЕГЭ и основного экзамена ОГЭ по математике неожиданно выдающимися будут в отчетности ))
У нас, в частности, по тем детям, на кого мы делали ставки на "двойки" среди 9-классников, все получили "три". Но знаний у этих детей нет совсем, это подтверждалось многократными проверками и пробниками. На "три" они не шли ни при каком раскладе. Вывод один - либо списали, либо такой КИМ на экзамене.

Так как я держал в руках КИМ и точно скажу, что он по содержанию - "не бей лежачего", решается на раз при наличии хотя бы зачатков математических знаний, второй вариант для меня более очевидный. Там и списывать не надо было, если ты не полный идиот - в описании к заданиям даны практически все необходимые формулы, надо было просто подставить в них значения из заданий.

То есть просто уметь читать. Можно и математики не знать совсем.

Но в отчетах по результатам проведенных ОГЭ и ЕГЭ будет сказано не об этом, а о том, что "результаты освоения программ возросли", выпускники в стране, якобы, стали лучше знать математику. Вот увидите - так и будет.

этот канал в VK:
https://vk.com/bogdanov_club

На своей странице в ВК пишет Сергей Рукшин (надо ли пояснять, кто это?😊) :

Норвежка, нейробиолог, почти 20 лет доказывала простую вещь, которую наши бабушки знали интуитивно:
рука, которая пишет, обучает мозг иначе, чем пальцы, нажимающие на клавиши.
Ее зовут Одри ван дер Мейер.
Она работает в Тронхейме, руководит лабораторией по исследованию мозга и много лет изучает то, что большинство людей сегодня списывают на «старомодную привычку»: письмо от руки.
В 2024 году ее команда опубликовала исследование, которое должно было заставить школы, университеты и родителей очень серьезно задуматься.
Эксперимент был прост.
36 студентов надели специальные шапочки с 256 датчиками, которые фиксировали электрическую активность мозга. На экране поочередно появлялись слова.
Иногда студенты должны были написать слово от руки — цифровой ручкой на сенсорном экране.
Иногда — набрать то же слово на клавиатуре.
Слово было одно и то же.
Человек был тот же.
Мозг был тот же.
Но результат — совершенно разный.
Когда студенты писали от руки, мозг буквально оживал. Активировались области, связанные с памятью, вниманием, обработкой сенсорной информации и усвоением нового. Разные части мозга начинали активно «разговаривать» между собой.
Как будто включалась целая система.
А когда те же студенты просто печатали слово на клавиатуре, эта сложная сеть почти исчезала.
Мозг работал гораздо беднее.
Как будто часть процесса просто отключили.
И причина оказалась не в романтике бумаги или ностальгии по тетрадям.
Причина — в движении.
Письмо от руки — это не один простой жест. Это тысячи маленьких микродвижений. Каждая буква имеет свою форму.
Чтобы её написать, мозг должен координировать глаза, пальцы, кисть, пространственное мышление, память и движения.
Когда вы пишете букву «б», мозг решает одну задачу.
Когда пишете «д» — другую.
Когда выводите слово — мозг постоянно работает, корректирует, сравнивает, запоминает.
А что происходит во время печати?
Клавиши разные, но движение почти одинаковое.
Нажать.
Нажать.
Нажать.
Для мозга это гораздо более простой процесс. Ему почти ничего не нужно «выстраивать» телом.
Вот почему Одри ван дер Мейер предупреждает: если ребенок учится читать и писать преимущественно на планшете, он может не получить того телесного опыта, который помогает мозгу различать буквы.
Например, «b» и «d».
Для взрослого это мелочь.
Для детского мозга — целый мир разницы.
Потому что ребенок не просто видит букву.
Он должен почувствовать, как эта буква рождается рукой.
И это меняет обучение.
Еще раньше к подобному выводу пришли исследователи из Принстона — Пэм Мюллер и Дэниел Оппенгеймер. Они сравнили студентов, которые записывали лекции на ноутбуках, с теми, кто писал от руки.
И результат был очень показателен.
Те, кто печатал, записывали больше.
Но понимали меньше.
Они почти дословно копировали лектора, словно превращаясь в живой диктофон.
А те, кто писал от руки, физически не могли успеть записать все. Им приходилось слушать внимательнее, выбирать главное, сокращать, переформулировать, передавать смысл своими словами.
И именно в этом заключалась суть обучения.
Не в количестве записанного.
А в том, что мозг должен был думать.
Клавиатура позволяла обойти этот шаг.
Рука заставляла его пройти.
Вот почему мы так часто забываем то, что быстро записали в телефоне.
Не потому, что у нас плохая память.
А потому, что мозг не успел по-настоящему поработать с этой информацией.
Мы нажали несколько клавиш.
Сохранили текст.
Закрыли заметку.
И почти ничего не прожили внутри.
А письмо от руки замедляет нас.
И именно поэтому делает умнее.
Оно заставляет выбирать.
Думать.
Чувствовать форму.
Устанавливать связи.
Запоминать не только глазами, но и телом.
В мире, где все хочется сделать быстрее, это звучит почти парадоксально:
более медленный способ может быть более эффективным.

Продолжение...

Но, возможно, именно в этом и заключается проблема нашей эпохи.
Мы научились быстро записывать.
Но перестали глубоко усваивать.
Мы храним тысячи заметок.
Но помним все меньше.
Мы фотографируем страницы.
Копируем цитаты.
Печатаем списки.
А потом удивляемся, почему мысли не задерживаются.
Возможно, ответ очень прост.
Возьмите ручку.
Откройте тетрадь.

Для людей не сведущих, кто же такой Сергей Евгеньевич Рукшин, поясню: профессор РГПУ им. А. И. Герцена, учитель, руководитель маткружка в ФМЛ 239, единственный в мире учитель математики, воспитавший двух Филдсовских лауреатов (это высшая научная награда в математике), в том числе Перельмана... Того самого, который решил "задачку тысячелетия"....

Кучно пошло. Не успел Анзор Ахмедович признать, что надо возвращать устную проверку знаний, как Валерий Фадеев (глава СПЧ) звел эту же тему:

По его словам, к его предложению про возврат к устным сначала относились отрицательно (интересно кто бы это мог быть?), но в эпоху развития искусственного интеллекта, когда "в кармане у каждого школьника есть ответы на все вопросы", снова заговорили о возвращении переходных устных экзаменов.

"В школах придется возвращать устную коммуникацию между учителем и учеником, и экзамены - это очень хороший критерий оценивания знаний школьников. Надо не отменять ЕГЭ, а дополнять его интегральной оценкой, которая будет выставляться по ходу обучения школьников", - добавил Фадеев.

Валерий Александрович, я Вам, как и Анзору Ахмедовичу предлагаю на этом не останавливаться и начать серьезное обсуждение идеи с пунктами приема ЕГЭ в регионах и устных экзаменах и в них!

Зачем нам полумеры? Какой смысл тогда в тестах на ЕГЭ?

Единство подходов должно быть, иначе как получится - в школе устно, а на ЕГЭ тесты? Это же очевидно, что так делать неправильно!