#star_news Последние новости из Германии
Большинство студентов для получения немецкой студенческой визы, неважно будут они учиться платно или бесплатно, открывают блокированный банковский счет, чтобы подтвердить наличие финансов для проживания в стране.
Учащиеся получают доступ к счету только по приезду в Германию и то, лишь с возможностью снимать до 853 евро в месяц.
❗️С 1 сентября 2019 года сумма вклада увеличится на 20%, с 8 640 до 10 236 евро. Почему? Чтобы студенты не ставили под угрозу свою успеваемость, беря на себя слишком много оплачиваемой работы во время учебы (ну, и инфляция, конечно🙈).
Другие способы доказать свою платежеспособность – это показать, что есть стипендия, или предоставить письмо, подтверждающее, что найден спонсор обучения.
К слову, Германия признана одним из самых привлекательных направлений для получения образования в Европе🎓
Большинство студентов для получения немецкой студенческой визы, неважно будут они учиться платно или бесплатно, открывают блокированный банковский счет, чтобы подтвердить наличие финансов для проживания в стране.
Учащиеся получают доступ к счету только по приезду в Германию и то, лишь с возможностью снимать до 853 евро в месяц.
❗️С 1 сентября 2019 года сумма вклада увеличится на 20%, с 8 640 до 10 236 евро. Почему? Чтобы студенты не ставили под угрозу свою успеваемость, беря на себя слишком много оплачиваемой работы во время учебы (ну, и инфляция, конечно🙈).
Другие способы доказать свою платежеспособность – это показать, что есть стипендия, или предоставить письмо, подтверждающее, что найден спонсор обучения.
К слову, Германия признана одним из самых привлекательных направлений для получения образования в Европе🎓
Они скорее готовы к интеллектуальному пинг-понгу, нежели к круглому столу
#star_news По 2-м причинам не могли пройти мимо статьи Гарвардского профессора Томаса Блушевича о слабостях российских студентов:
1. Она как раз отвечает на вопрос, зачем нужны подготовительные программы в иностранных вузах. – Чтобы привыкнуть к новому формату обучения.
2. Это то, что говорят сами студенты, уже в первые месяцы учебы за рубежом понимая, в чем отличия между российской и американской/европейской/канадской системами образования.
Если коротко, что выделяет наших студентов, по мнению зарубежных профессоров:
🔹 Студенты считают необходимым поднять руку и участвовать лишь в том случае, если они уверены, что их ответ будет соответствовать ожиданиям профессора.
🔹 С трудом меняют собственную позицию, защищают ее, исключительно чтобы показать, что способны отстаивать всеми возможными способами.
🔹 Cчитают, что заданный вопрос – признак слабости, символ пораженчества. Это касается и вопросов на уточнение (когда что-то было неясно), и вопросов на объяснение (когда студенты хотят узнать больше о конкретной проблеме).
🔹 Вместо того, чтобы оценить аргумент, выражают свои частные впечатления, игнорируя убедительность рассматриваемого аргумента.
🔹 Не умеют принимать обратную связь от преподавателя. Студенты полагают, что любая критика их идей означает, что их работу оценили как неудачную и что преподаватель не лучшего мнения об их академических успехах.
Что скажете? Есть такое?
#star_news По 2-м причинам не могли пройти мимо статьи Гарвардского профессора Томаса Блушевича о слабостях российских студентов:
1. Она как раз отвечает на вопрос, зачем нужны подготовительные программы в иностранных вузах. – Чтобы привыкнуть к новому формату обучения.
2. Это то, что говорят сами студенты, уже в первые месяцы учебы за рубежом понимая, в чем отличия между российской и американской/европейской/канадской системами образования.
Если коротко, что выделяет наших студентов, по мнению зарубежных профессоров:
🔹 Студенты считают необходимым поднять руку и участвовать лишь в том случае, если они уверены, что их ответ будет соответствовать ожиданиям профессора.
🔹 С трудом меняют собственную позицию, защищают ее, исключительно чтобы показать, что способны отстаивать всеми возможными способами.
🔹 Cчитают, что заданный вопрос – признак слабости, символ пораженчества. Это касается и вопросов на уточнение (когда что-то было неясно), и вопросов на объяснение (когда студенты хотят узнать больше о конкретной проблеме).
🔹 Вместо того, чтобы оценить аргумент, выражают свои частные впечатления, игнорируя убедительность рассматриваемого аргумента.
🔹 Не умеют принимать обратную связь от преподавателя. Студенты полагают, что любая критика их идей означает, что их работу оценили как неудачную и что преподаватель не лучшего мнения об их академических успехах.
Что скажете? Есть такое?